Урок по математике на тему "Число и цифра 2".

                                                   Конспект урока математики  в 1 классе коррекционной школы VIII вида

                                                             (при реализации классно-урочной системы обучения)

Проведён учителем начальных классов Хозяиновой И.А. 16.10. 2015 года,  в период внутришкольного инспектирования по     учебной деятельности в 1 классе.  

Тема.   Число и цифра 2.

Цель.    Знакомство с числом и цифрой 2.

Задачи.

образовательные:  дать первоначальные сведения о числе и цифре 2. Учить соотносить число, цифру и количество.

коррекционно – развивающие:  развивать и корригировать основные познавательные процессы, аналитико – синтетическую деятельность, устную речь, расширять словарный запас, прививать интерес к уроку математики, общую и мелкую моторику обучающихся.

 воспитательные: воспитывать положительную учебную мотивацию к учебному предмету, воспитание аккуратности, усидчивости, дисциплинированности, воспитывать трудолюбие.

 Форма организации: классный урок.

Тип урока:   урок «открытия» нового знания

Учебник:   Математика. Автор-составительТ.В.Алышева.2013 г. 1 часть.

 Технологии: личностно-ориентированные, коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.

УУД.

Предметные:

1.Учить работать в тетрадях и по учебнику.

2.Писать цифру 2.

3.Соотносить цифру и число.

Личностные:

1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2.Формировать общее представление о моральных нормах поведения.

3. Освоить статус ученика; формировать мотивацию к учению.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Отличать верно выполненное задание от неверного

6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.

7.Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формировать умение слушать и понимать других.

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Оборудование: предметные картинки,   тетради, учебник, карточки с числами.

                                                                                                            ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Индивид. работа	Коррекционная работа
1. Организация начала урока Цель: подготовка учащихся к ра­боте на уроке	Долгожданный дан звонок.  Начинается урок. Сели красиво, спинки держим ровненько. Всё внимание на меня. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. I.                  Слушаем внимательно, работаем старательно.   - Начинаем урок математики. -Не забывайте: Отвечать – не кричать, только руку поднимать! Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Картинки на магнитной доске - Посмотрите на доску. Назовите каждый нарисованный предмет. (Поезд, барабан, лопата, тетрадь). - Определите, какой предмет лишний. Почему? Тетрадь – это игрушка? Закрыть тетрадку Чтение стихотворения – загадки. Это детская площадка. Поезд, барабан, лопатка. И мальчишки, и девчушки Принесли с собой... (игрушки) – Обсуждение вместе с учителем. - Как назвать одним словом поезд, барабан, лопата?	Дети называют лишний предмет. Нет. Тетрадь - школьная принадлежность. Она лишняя на картинке. (Игрушки) Ответы детей (Игрушки)	Организация рабочего  места  Н.М.	Эмоционально, положительный настрой на урок. Учить строить умозаключение.
II.                2. Актуализация опорных знаний. Устный счёт. 3. Введение в тему. Постановка цели урока. Цель:   Знакомство с числом и цифрой 2. 4. Физминутка Цель: профилактика усталости у учащихся, снятие напряжения с мышц спины, рук. + гимнастика для глаз. 5.  Знакомство с цифрой 2. 6. Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму. 7. Письмо цифры 2. 8.  Включение нового знания в систему знаний и повторение.     9. Рефлексия деятельности (итог урока).	III.             Актуализация опорных знаний. Устный счёт. Работа по слайду «Игрушки»: - Сколько поездов? Сколько барабанов? Сколько лопаток? Покажите один предмет на парте. Найдите цифру 1 в кассе цифр, покажите. Встаньте: Поднимите 1 руку, опустите. Покажите один палец на правой руке.  Хлопните в ладоши 1 раз. Встаньте на 1 ногу. Подпрыгните на левой ноге 1 раз. Сядьте за парты. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым числом  и цифрой 2, а помогут нам в этом детки и игрушки. Будьте внимательны. 1.      1.Объяснение нового материала (картинки)   - В гости пришли девочка Маша и мальчик Саша. - Сколько мальчиков?(1) Сколько девочек?(1) - Сколько всего детей на картинке? Сосчитай. (2) У Маши и Саши игрушки.  Мишки. - Сравните мишек по цвету. - Один жёлтый мишка? - Один коричневый мишка?   - Сколько всего мишек? Сосчитайте - Покажите и расскажите: Один жёлтый мишка и один коричневый мишка, получится всего два мишки. Один и ещё один, получится два. (Картинки на парту)  Картинки.  Мячи. - Сравните мячи по цвету (Синие, одинаковые), по величине. (Один большой мяч и один маленький мяч - Сколько всего мячей? Сосчитайте (2) - Как получилось 2 мяча? - Покажите и расскажите: Один большой мяч и один маленький мяч, получится два мяча. Один и ещё один, получится два.   Скакалки. - Сравните скакалки по длине. (Одна длинная скакалка  и одна короткая скакалка.   - Сколько всего скакалок? (2) - Как получилось 2 скакалки? - Покажите и расскажите: Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка, получится две скакалки. Один и ещё один, получится два. 2.        3.      2. Работа со счётным материалом.  - Положите на парту 2 счётные палочки разного цвета. Как получилось 2 палочки? Расскажите: Положили на парту 1 жёлтую палочку. Прибавили к ней 1 розовую палочку. Всего стало 2 палочки.  Буратино потянулся Раз нагнулся, два нагнулся , Руки в стороны развёл , ключик видно не нашёл, Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать. Отдохнули и снова за работу!!!    IV.               V.                  VI.               VII.            VIII.       Знакомство с цифрой 2. - Посмотрите на доску. Это цифра 2. (изображение) - Сосчитайте, сколько лошадок  рядом с цифрой?   (2) - Как называется цифра?   (2) Работа по учебнику. - Откройте учебники, найдите цифру 2.  С. 53 н.12 - Посмотрите на числовой ряд. Число 2 следует за числом 1.  Посмотри на шуточное изображение цифры 2. (изображение) На кого похожа цифра 2? А вот это – цифра два: Есть и хвост, и голова С длинной шеей лебединой. Переходит шея в спину. Хвостик пририсуй к спине: Двойка - чёткая вполне. В написании сложна: Тренировка здесь нужна. VII.            VIII.         IX.               X.                Гимнастика для пальцев.  Наши пальчики играли,  Веселились и плясали. Раз прыжок, два прыжок – К ноготочку ноготок. Дети попеременно соединяют: согнутые пальцы рук ногтями (большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.) и прямые пальцы рук подушечками.  Посмотрите, как правильно пишется цифра 2. - Проведите пальцем по контуру цифры 2, следуя стрелкам (на печатных листах).  Работа в тетради. - Откройте тетради и обведите по контуру две цифры 2. - Назовите написанную цифру. - Раскрасьте соответствующее количество игрушек (2 лопатки). IX.             Найдите цифру 2 среди других цифр. На каких геометрических фигурах она изображена? ( Картинка) 1.      Работа по учебнику с.53 № 13. - Назови насекомых на каждом рисунке. Сосчитай  и обозначь цифрой (карточкой),  сколько насекомых на каждом рисунке. 3.     – Найдите предмет, который встречается на рисунке 2 раза. - С каким числом и цифрой познакомились на уроке? Как получить число 2? За каким числом следует число 2? Оценка деятельности обучающихся.	Ответы детей: (1) (1) (1) Ответы детей 2 детей 1 да ещё 1 будет 2 (2) 2 мяча 2 скакалки Дети рассказывают. 1+1 прибавить Дежурный показывает движения, а учащиеся выполняют действия в соответствии с фразовой речью. Учащиеся работают устно. Ответы детей : 2 2 На лебедя Работа в тетради Оценивают свою работу		Активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь Коррекция зрительного и слухового восприятия. Коррекция речедвигательной памяти Снятие статистического напряжения Развитие мышления, причинно-следственной связи. Коррекция планирующей функции мышления Коррекция и развитие личностны качеств: усидчивость, навык самоконтроля. Коррекция логического мышления активизация мыслительной деятельности Коррекция адекватной самооценки учащихся
IX.	X.