Инфоурок Математика КонспектыУрок по математике на тему "Деление с остатком" 3 класс

Урок по математике на тему "Деление с остатком" 3 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок матем. Деление с остатком.docx

Учитель: Симоненко Татьяна Александровна

Класс: 3

Тема учебного занятия: Деление  с остатком.

Продолжительность учебного занятия: 45 мин

Тип учебного занятия: урок открытия нового знания.

Цель:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений самостоятельно строить и применять новое знание (деление с остатком).

Содержательная цель:

 расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока:

1.Образовательные:

o          актуализировать знание эталонов:

         умножения на однозначное число,

         деления двузначного на однозначное число,

         связи умножения и деления,

         деления двузначного на двузначное число,

         деления суммы на число,

         умножения суммы на число,

         деления двузначного числа на двузначное;

o          совершенствовать вычислительные навыки.

2.Развивающие:

o    развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;

o    развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез;

o    развивать умение рассуждать;

o    развивать адекватную самооценку, сопереживания за других, выдержку, самообладание, целеустремленность;

o    развивать волевую саморегуляцию – способность к преодолению препятствий;

o    развивать когнитивные способности:

   самостоятельное выделение и формулирование цели, информации,

   умение адекватно, осознанно строить высказывания в устной и письменной речи,

   постановка и формулирование учебной проблемы,

   контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

   действие со знаково-символическими средствами.

 

3.Воспитательные:

o          воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль;

o          формировать интерес к новому;

o          формировать умения слушать и понимать речь других.

Технологии:

•          технология деятельностного метода

•          групповые технологии;

•          ИКТ технологии;

•          технология уровневой дифференциации обучения;

•          игровые технологии;

•          здоровье сберегающая технология

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

Оборудование : •      учебник «Математика» 3 класс, Моро М.И., Бантова М.А. и др.

•          презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка

•          эталоны к уроку « Построй свою математику»

•          смайлики к уроку « Учимся учиться»

•          карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы

•          демонстрационный наглядный материал

Дидактические материалы к учебному занятию: презентация,  карточки-тренажеры, тесты.

 

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определение степени успешности своей работы

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Готовность к уроку. Активизация внимательности.

- Здравствуйте, ребята!

II.Проверка домашнего задания.

 III.Актуализация знаний.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера, коррекция действий партнера

Познавательные УУД:

- логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

1.Индивидуальные задания у доски.

Поставьте скобки так, чтобы равенства были верными:

1-й ученик:

6900 -900 : 6 – 670 = 330

2-й ученик:

2000-960:6 + 140 = 1700

2. Фронтальная работа. Устный счёт. Игра «Перекличка» -1 ученик читает пример из первого столбика и называет ответ, а другой ученик с таким ответом находит и называет из другого столбика.

 

240:80=                   180:20=

56:4=                        98:7=

700:700=                  300:100=

81:9 =                       50:50=

 

-Какую тему мы с вами проходим?

3. Вместо знака «вопроса» вставьте такие числа, чтобы равенства были бы верными: /Слайд №2/.

816 : ? = 9 (остаток 6)

725 : ? = 8 (остаток5)

634 : ? = 7 (остаток4)

/Слайд №3/.

 

4.Ответы проверяем по слайду.

-Что интересное заметили? /Целая часть частного уменьшается на 1, остатки тоже уменьшаются на 1./

-Как найти делитель, если в частном есть остаток? / Слайд №4/. / Чтобы найти делитель, нужно из делимого сначала вычесть остаток, затем разделить на частное./

/ Слайд №5/

5. Проверка примеров/ Слайд №6/

 

6900 -900 : 6 – 670 = 330

 

2000-960:6 + 140 = 1700

 

 IV.Проблемный вопрос:

Найдите значения выражений: / Слайд №7/

 

 (240 + 360 + 300) : 3 =

(120 + 150 + 180) : 3 =

(200 +300 + 100) : 3 =

-Что общего у этих выражений?

/ В каждом примере три слагаемых, делим на число три/

- А кто из вас знает, как называется число, которое получается при делении суммы на число, равное количеству слагаемых? / Предположения детей/. Слайд № 8/

 

    V.Постановка темы урока:

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

- формирование общего приёма решения задач как универсального учебного действия;

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению математики

Послушайте задачу: / Слайд № 9/

В  III А  классе -23 ученика,

В III Б классе – 24 ученика,

В III В классе – 18 учеников,

В III Г классе – 19 учеников.

Сколько учеников в среднем в каждом классе? Кто ответит?

_ Что значит « в среднем»? /Предположения детей/.

-А вот это и есть тема нашего урока – НАХОЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ЧИСЛА. / Слайд № 10/

 

 VI.Знакомство с новым материалом.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

-Сколько всего классов?

_ Сможем узнать, сколько всего учеников в четырёх классах? Представьте, при формировании четырёх классов взяли и всех детей разделили поровну на 4 класса. Тогда сколько было бы учеников в каждом классе?

- Как узнаем?

(24+23+18+19):4=21 / Слайд № 11/

Вывод: 21 человек – это и есть СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ.

Итак, возвращаемся к слайду / Слайд  № 12/

-Как находим СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ? / Слайд № 11/

 

Ответы детей: / Все числа складываем, и результат делим на количество слагаемых. Это и есть среднее значение чисел/.

- Ребята, в жизни, где можно встретить эти числа?

- В школе, в столовой, в селе.

 Задача. В среднем школа за один учебный год тратит 1800 рублей денег на содержание одного ученика. Сколько денег нужно будет, если в школе 100, 1000 учеников?

- Например, « в колхозе в среднем с одного гектара земли собрали  20-30 центнеров зерна, ржи, гороха, гречки. В среднем от каждой коровы 15-20 литров молока надоили», говорят работники сельского хозяйства. Это нужно для планирования производства.

-Придумайте задачу с четырьмя слагаемыми.

VII.Физминутка.

VIII.Закрепление навыка деления в столбик. / Слайд №13/

- Вспомните алгоритм деления:

1. Делим сотни.

2. Делим десятки.

3. Делим единицы.

4.Находим остаток.

-Какое главное условие при делении с остатком? (Остаток меньше делителя.)     

Решение примеров из учебника.  Решить с проговариванием у доски.

 IX.Повторение ранее изученного.

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

1. Все читаем задачу. Видеосюжет  из мультфильма  «Трое из Простоквашино». (отрывок начинается со стука в дверь папы дяди Фёдора)

- На все ли вопросы мы можем ответить? На 3-й и 5-й вопросы ответить невозможно, т.к. о возрасте Печкина и массе кота Матроскина речь в задаче не идёт. Четвёртый и второй вопросы не уместны, т.к. ответ известен из условия задачи и действия, выполнять не надо.

Будем отвечать на 1-й вопрос, на каком расстоянии от города папа догнал дядю Фёдора? / Слайд №15/

 

     28 – 6 = 22 (км) / Слайд №16/

 

- Какие из данных выражений не имеют смысла? /./ Слайд №17/

 

9 кг + 18 кг.__ /Это масса гостинцев, которые принесли вместе папа с дядей             Фёдором/

 

18 кг - 9 кг ___ /На столько больше гостинцев принёс папа, чем дядя Фёдор/.

18 кг : 9 кг____ /Во столько больше гостинцев принёс папа, чем дядя Фёдор/.

18 кг – 6 км ___    /Не имеет смысла. Т.к. разные единицы измерения/.

 

 2.Физкультминутка для зрения. /./ Слайд /

Выполнение заданий из учебника.

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение 

Разбор задачи  Видеосюжет из мультфильма Трое из Простоквашино» (отрывок, где Шарик с фоторужьём)

-Что известно, давайте на отрезке сразу запишем данные задачи.

/ Слайд №18/

-Сколько кадров у него ещё осталось?

-Можем ли сразу ответить на этот вопрос?

-Почему?

Что значит, 8 плёнок по 36 кадров?

                    - На 17 раз меньше?

                     -В 8 раз меньше?

-На сколько больше кадров он истратил, чем осталось?

 Комментированное решение задачи.

 

кот                  дядя                почтальон              зайцы                      осталось

Матроскин                Фёдор             Печкин  

     56              56-17                56:8                      56+56:8                          ?

                          33                     7                             63

1)                     36х8=288- кадров всего

2)                     56+(56-17)+56:8+(56+56:8)=165 - кадров  потратил

3)                     288-165=113 - кадров - осталось

4)                     165-113=52 - кадра истратил больше, чем осталось.

 

     X. Рефлексия учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке

– Какую цель ставили? (Научиться делить с остатком)

– С какими затруднениями столкнулись? (Не знали эталона)

– Какого результата достигли? (Вывели эталон, применили)

– Кто в самостоятельной работе не выполнил задание, а потом разобрался и исправил ошибки?(Похлопайте в ладоши)

– Кто в работе выполнил все задания без ошибок? (Похлопайте в ладоши)

– Кто смог составить эталон нового знания (Похлопайте в ладоши)

– Вот это шквал аплодисментов! И я, и М.В. конечно рады, что вы такие отличные философы-исследователи!

– А, как вы считаете, надо ли потренироваться в решении примеров на деление с остатком? Тогда – домашнее задание. Если вы помните, первое я уже задала. Какое? (Учебник стр.24  4)

– Второе задание творческое на выбор. (Составить карточки для сам. работы)

1 карточка: примеры с остатком.

2 карточка: задача с остатком.

3 карточка: примеры и задача с остатком.

4 карточка: уравнение с остатком, задача с остатком, примеры с остатком.

5 карточка: мое воображение.

– А теперь поднимите руки те, у кого 4-5 звездочек – эти ребята получают отметки «5», у кого 3 звездочки, получают – «4». Остальные постарайтесь потренироваться дома и на следующем уроке вы обязательно получите высокие отметки.

– Мои дорогие философы, вспомним еще раз имя урока: (см. Презентацию к уроку)

– Урок окончен. Спасибо за урок!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по математике на тему "Деление с остатком" 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 675 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.10.2015 859
    • RAR 27 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Симоненко Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 19162
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 35 регионов

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе