Учитель: Симоненко Татьяна Александровна
Класс: 3
Тема учебного
занятия: Деление с остатком.
Продолжительность
учебного занятия: 45 мин
Тип учебного
занятия: урок открытия нового знания.
Цель:
Деятельностная
цель: формирование у учащихся умений
самостоятельно строить и применять новое знание (деление с остатком).
Содержательная
цель:
расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока:
1.Образовательные:
o актуализировать
знание эталонов:
умножения
на однозначное число,
деления
двузначного на однозначное число,
связи
умножения и деления,
деления
двузначного на двузначное число,
деления
суммы на число,
умножения
суммы на число,
деления
двузначного числа на двузначное;
o совершенствовать
вычислительные навыки.
2.Развивающие:
o развивать
вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;
o развивать
мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез;
o развивать
умение рассуждать;
o развивать
адекватную самооценку, сопереживания за других, выдержку, самообладание,
целеустремленность;
o развивать
волевую саморегуляцию – способность к преодолению препятствий;
o развивать
когнитивные способности:
самостоятельное
выделение и формулирование цели, информации,
умение
адекватно, осознанно строить высказывания в устной и письменной речи,
постановка
и формулирование учебной проблемы,
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности,
действие
со знаково-символическими средствами.
3.Воспитательные:
o воспитывать
чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль;
o формировать
интерес к новому;
o формировать
умения слушать и понимать речь других.
Технологии:
• технология деятельностного метода
• групповые технологии;
• ИКТ технологии;
• технология уровневой дифференциации
обучения;
• игровые технологии;
• здоровье сберегающая технология
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Формы организации познавательной
деятельности:
- Фронтальная
- Индивидуальная
- Групповая
Оборудование : • учебник «Математика» 3 класс, Моро М.И., Бантова М.А. и др.
• презентация к уроку, компьютер,
мультимедийная установка
• эталоны к уроку « Построй свою
математику»
• смайлики к уроку « Учимся учиться»
• карточки с заданиями для
индивидуальной, групповой работы
• демонстрационный наглядный материал
Дидактические
материалы к учебному занятию: презентация,
карточки-тренажеры, тесты.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определение степени успешности своей работы
|
Коммуникативные УУД:
- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
-осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Готовность к уроку. Активизация
внимательности.
- Здравствуйте, ребята!
II.Проверка домашнего задания.
III.Актуализация знаний.
Коммуникативные УУД:
- управление поведением партнера,
коррекция действий партнера
- логические: установление причинно-следственных связей, выбор
оснований и критериев для сравнения
1.Индивидуальные задания у доски.
Поставьте скобки так, чтобы равенства были
верными:
1-й ученик:
6900 -900 : 6 – 670 = 330
2-й ученик:
2000-960:6 + 140 = 1700
2. Фронтальная работа. Устный счёт. Игра
«Перекличка» -1 ученик читает пример из первого
столбика и называет ответ, а другой ученик с таким ответом находит и называет
из другого столбика.
240:80= 180:20=
56:4= 98:7=
700:700= 300:100=
81:9 = 50:50=
-Какую тему мы с вами проходим?
3. Вместо знака «вопроса» вставьте такие
числа, чтобы равенства были бы верными: /Слайд №2/.
816 : ? = 9 (остаток 6)
725 : ? = 8 (остаток5)
634 : ? = 7 (остаток4)
/Слайд №3/.
4.Ответы проверяем по слайду.
-Что интересное заметили? /Целая часть
частного уменьшается на 1, остатки тоже уменьшаются на 1./
-Как найти делитель, если в частном есть
остаток? / Слайд №4/. / Чтобы найти делитель, нужно из
делимого сначала вычесть остаток, затем разделить на частное./
/ Слайд №5/
5. Проверка примеров/ Слайд №6/
6900 -900 : 6 – 670 = 330
2000-960:6 + 140 = 1700
IV.Проблемный вопрос:
Найдите значения выражений: / Слайд
№7/
(240 + 360 +
300) : 3 =
(120 + 150 +
180) : 3 =
(200 +300 + 100)
: 3 =
-Что общего у этих выражений?
/ В каждом примере три слагаемых, делим на
число три/
- А кто из вас знает, как называется число,
которое получается при делении суммы на число, равное количеству слагаемых? /
Предположения детей/. Слайд № 8/
V.Постановка темы урока:
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение –
формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
- формирование общего приёма решения задач как
универсального учебного действия;
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
- целеполагание
Личностные УУД:
- интерес к изучению математики
Послушайте задачу:
/ Слайд № 9/
В III А классе -23 ученика,
В III Б классе – 24 ученика,
В III В классе – 18 учеников,
В III Г классе – 19 учеников.
Сколько учеников в среднем в каждом классе?
Кто ответит?
_ Что значит « в среднем»? /Предположения
детей/.
-А вот это и есть тема нашего урока – НАХОЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ЧИСЛА. / Слайд № 10/
VI.Знакомство с новым материалом.
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации
- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные УУД:
- решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
|
-Сколько всего классов?
_ Сможем узнать, сколько всего учеников в
четырёх классах? Представьте, при формировании четырёх классов взяли и всех
детей разделили поровну на 4 класса. Тогда сколько было бы учеников в каждом
классе?
- Как узнаем?
(24+23+18+19):4=21 / Слайд №
11/
Вывод: 21 человек – это и есть СРЕДНЕЕ
ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ.
Итак, возвращаемся к слайду / Слайд №
12/
-Как находим СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ? / Слайд
№ 11/
Ответы детей: / Все числа складываем, и
результат делим на количество слагаемых. Это и есть среднее значение чисел/.
- Ребята, в жизни, где можно встретить эти
числа?
- В школе, в столовой, в селе.
Задача. В среднем школа за один
учебный год тратит 1800 рублей денег на содержание одного ученика. Сколько
денег нужно будет, если в школе 100, 1000 учеников?
- Например, « в колхозе в среднем с одного
гектара земли собрали 20-30 центнеров зерна, ржи, гороха, гречки. В среднем от
каждой коровы 15-20 литров молока надоили», говорят работники сельского
хозяйства. Это нужно для планирования производства.
-Придумайте задачу с четырьмя слагаемыми.
VII.Физминутка.
VIII.Закрепление навыка деления в столбик.
/ Слайд №13/
- Вспомните алгоритм деления:
1. Делим сотни.
2. Делим десятки.
3. Делим единицы.
4.Находим остаток.
-Какое главное условие при делении с остатком?
(Остаток меньше делителя.)
Решение примеров из учебника. Решить с
проговариванием у доски.
IX.Повторение ранее изученного.
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и
произвольно строить высказывания
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона
1. Все читаем задачу. Видеосюжет из
мультфильма «Трое из Простоквашино». (отрывок начинается со стука в дверь папы
дяди Фёдора)
- На все ли вопросы мы можем ответить? На 3-й
и 5-й вопросы ответить невозможно, т.к. о возрасте Печкина и массе кота
Матроскина речь в задаче не идёт. Четвёртый и второй вопросы не уместны, т.к.
ответ известен из условия задачи и действия, выполнять не надо.
Будем отвечать на 1-й вопрос, на каком
расстоянии от города папа догнал дядю Фёдора? / Слайд №15/
28 – 6 = 22 (км) / Слайд №16/
- Какие из данных выражений не имеют смысла? /./
Слайд №17/
9 кг + 18 кг.__ /Это масса гостинцев, которые
принесли вместе папа с дядей Фёдором/
18 кг - 9 кг ___
/На столько больше гостинцев принёс папа, чем дядя Фёдор/.
18 кг : 9 кг____
/Во столько больше гостинцев принёс папа, чем дядя Фёдор/.
18 кг – 6 км
___ /Не имеет смысла. Т.к. разные единицы измерения/.
2.Физкультминутка
для зрения. /./ Слайд /
Выполнение
заданий из учебника.
Регулятивные
УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
Разбор задачи Видеосюжет из мультфильма Трое из Простоквашино» (отрывок, где Шарик с
фоторужьём)
-Что известно,
давайте на отрезке сразу запишем данные задачи.
/ Слайд
№18/
-Сколько кадров у
него ещё осталось?
-Можем ли сразу
ответить на этот вопрос?
-Почему?
Что значит, 8
плёнок по 36 кадров?
- На 17 раз меньше?
-В 8 раз меньше?
-На сколько больше кадров он истратил, чем
осталось?
Комментированное решение задачи.
кот дядя почтальон
зайцы осталось
Матроскин Фёдор Печкин
56 56-17
56:8 56+56:8 ?
33
7 63
1)
36х8=288- кадров всего
2)
56+(56-17)+56:8+(56+56:8)=165 - кадров потратил
3)
288-165=113 - кадров - осталось
4)
165-113=52 - кадра истратил
больше, чем осталось.
X.
Рефлексия учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на уроке
– Какую цель
ставили? (Научиться делить с остатком)
– С какими
затруднениями столкнулись? (Не знали эталона)
– Какого результата
достигли? (Вывели эталон, применили)
– Кто в
самостоятельной работе не выполнил задание, а потом разобрался и исправил ошибки?(Похлопайте
в ладоши)
– Кто в работе
выполнил все задания без ошибок? (Похлопайте в ладоши)
– Кто смог
составить эталон нового знания (Похлопайте в ладоши)
– Вот это шквал
аплодисментов! И я, и М.В. конечно рады, что вы такие отличные
философы-исследователи!
– А, как вы
считаете, надо ли потренироваться в решении примеров на деление с остатком?
Тогда – домашнее задание. Если вы помните, первое я уже задала. Какое? (Учебник
стр.24 4)
– Второе задание
творческое на выбор. (Составить карточки для сам. работы)
1 карточка: примеры
с остатком.
2 карточка: задача
с остатком.
3 карточка: примеры
и задача с остатком.
4 карточка:
уравнение с остатком, задача с остатком, примеры с остатком.
5 карточка: мое
воображение.
– А теперь
поднимите руки те, у кого 4-5 звездочек – эти ребята получают отметки «5», у
кого 3 звездочки, получают – «4». Остальные постарайтесь потренироваться дома и
на следующем уроке вы обязательно получите высокие отметки.
– Мои дорогие
философы, вспомним еще раз имя урока: (см. Презентацию к уроку)
– Урок окончен.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.