Урок по математике на тему "Килограмм" (1 класс)

Тема урока: Килограмм

Цели урока: познакомить с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов

Дидактическая задача: создать условия для формирования общих учебных умений в условиях решения учебных задач

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Задачи урока по содержанию:

Метапредметные (развивающие):

Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений

Регулятивные: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать,  делать вывод; для проявления инициативности и самостоятельности

Познавательные: создать условия для формирования навыка работы с учебником и тетрадью на печатной основе

Предметные (образовательные): способствовать формированию понятий «величина»,  «масса» и «килограмм»; умения самостоятельно составить текст задачи, сравнить и определять массу предметов в килограммах, выделить условие и требование задачи

Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, беседа

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,  индивидуальная, парная,групповая.

Планируемые результаты: учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

                                                                Ход урока

1.Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Учитесь тайны открывать

Ответы полные давайте.

И на уроке не зевайте!

А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.

2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

Скажите ребята :

- Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.)

- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием.)

- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

- Перед началом исследования проведём разминку.

Какой месяц? (февраль )

Какое время года? (зима)

Какой день недели? ( среда)

Какое сегодня число? ( 28). Какие цифры использовали , чтоб записать это число?Если сложим их  то получим какое число ?

Что вы знаете о числе 10? ( двузначное число, соседи чисел 9и11, состав чисел 5 и 5, ) М.Ч.   10

М.Д.    8  , 9,  6,  4, 2.

А)- Запишите  число : оно больше 6 на 2. (8)
б) - Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9)
-Запишите число, которое на 1 меньше 7. (6)
- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
- На сколько 7 меньше 9? (на 2)                  проверка  на доске

3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Проблемная ситуация. Открытие нового материала.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).

?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

(Затруднение??? или предположения???)

Каким способом можно убедиться, что коробки разные? ( взять в руки)

4.Открытие нового знания.

-Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)

- А как же называется такое свойство предметов?

На доске выставляется слово   МАССА.

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?( Двойная буква с).

Знакомство с весами.

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?(Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети заканчивают предложение).

- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение заканчивают дети).

- А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников? (Масса одного учебника равна массе другого учебника).

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов? (Весами).

- Правильно, массу предметов измеряют весами.

(На доску вывешивается слово «весы» )

- Давайте прочитаем это слово по слогам.

Где в жизни вы встречали весы?

- Люди каких профессий используют в своей деятельности весы?

У кого родители используют весы? Для чего?

Работа с ноутбуком. Рассматривание слайдов.

Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).

-Представьте, что вы пришли в магазин и просите взвесить 2 ---сахарного песка. В чём измеряется масса?  Мы можем взвесить в сантиметрах ?
-В килограммах. (табличка на доске)

( На доске вывешивается слово «килограмм»).

Килограмм – это единица измерения массы

- Давайте прочитаем это слово по слогам.

- Сокращенно это слово записывают « кг.» .(На доске вывешивается КГ).

- О какой величине будем говорить на уроке
- О массе, килограммах.

Физкультминутка      

У. Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

• весы находятся в равновесии;
• левая чаша весов опустилась;
• правая чаша весов опустилась;
• весы находятся в равновесии;
• масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
• весы находятся в равновесии;
• груз на левой чаше легче;
• весы находятся в равновесии.

5.  Закрепление изученного материала

Работа по учебнику.

№ 1 стр.36

Что видите на рисунке? (Весы, гири.)
-Для чего нужны гири?
-Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.

1. – Узнайте, что легче: арбуз или гиря?
2. – Узнай массу пакета с мукой.

6. Задание на смекалку, развитие логического мышления.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Работа в парах

Проверка по образцу ( на  экране )

-Сделайте взаимопроверку. Кто правильно выбрал товар? Кто допустил ошибку?
-Кому нужна тренировка?(Дети осуществляют самопроверку по образцу

Физминутка музыкальная
7. Рефлексия.

Что мы исследовали? ( массу предметов)

Назовите единицу массы?( килограмм)

Где вам пригодилась эта величина?

Что вы можете дома взвесить?

Что больше всего понравилось на уроке?

Как вы оцените свою работу?

В тетрадях рисуют 2 шкалы оценивания.

Устную работу оценивают светофором .

Спасибо всем за урок!