Урок по математике на тему "Килограмм" (1 класс)

Конспект урока по математике.

Класс: 1

УМК: Школа России

Тема: Килограмм

Цель: создание условий для ознакомления с единицей измерения массы – килограмм.

Задачи: Образовательные: познакомиться с единицей измерения массы – килограмм; формировать умения сравнивать предметы по массе.

Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление; создать условия для формирования мыслительных операций: анализа, сравнения, логического мышления.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимопомощи при работе в парах.

Планируемые результаты: Предметные: знать единицу измерения массы - килограмм; знать виды весов;

уметь сравнивать предметы по массе.

Метапредметные: Регулятивные: принимать учебную задачу урока; организовывать свое рабочее место; контролировать и оценивать свою работу.

Познавательные:  проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу; находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; обосновывать свой ответ.

Личностные: оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, презентация.

Ход урока:

Этапы урока Методы и приемы	Время	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационно-мотивационный	2 мин	Приветствие обучающихся. Проверка их готовности к уроку. Раз, два, три, четыре, пять. Прозвенел звонок опять. Перемена пролетела, Снова нам пора за дело! Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем Ни минутки не теряем. - Улыбнитесь друг другу. Подарите и нам свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.	Приветствие учителя. Настраиваются на урок. Слушают учителя.	Регулятивные Личностные
2.Поставновка учебной задачи	5 мин	Математический диктант 1. Запишите три однозначных числа. 2. Запишите три двузначных числа. 3. Запишите число, которое больше 19 на 1. 4. Запишите число, которое меньше 30 на 1. 5. Запишите число, в котором: 1 десяток и 3 единицы; 1 десяток и 6 единиц; 7 десятков и 6 единиц. 6. Число 19 уменьшите на 10. 7. Число 7 увеличьте на 10. 8. Запишите результат разности чисел 17 и 9. - Проверяем себя с эталоном на экране. Ставим карандашом “+” где правильно и “-” где не правильно. - Молодцы! - Как вы думаете, какую массу имеет пачка соли? сахара? - Какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы поставим?	Работа в тетради 1) 1 2 3... 2) 11 22 33.. 3) 20 4) 29 5) 13  16  76 6) 9 7)17 8) 8 Самопроверка. Оценивают 1 килограмм - Килограмм - Познакомиться с единицей измерения массы -килограмм -Научиться сравнивать предметы по массе	П: подведение под понятие П: построение речевого высказывания Р: целеполагание П: осознание познавательной задачи; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
3. Учебное действие	15 мин	Килограмм – основная единица массы в Международной системе счисления единиц, равная 1000 граммов.  Всегда ли можно сравнивать предметы по массе, взяв их в руки? - Каким специальным прибором измеряют массу? -Отгадайте загадку. Фрукты на качели Покачаться сели. Стоит им лишь прекратить, Нам придется заплатить. Возьмите в одну руку учебник, а в другую – тетрадь. Сравните, что легче, а что тяжелее? - Сравните, что легче линейка или тетрадь? -Ребята, кто догадался, что мы сейчас сравнивали? -Вес предметов иначе называют массой. В таких случаях говорят, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради… - Если масса линейки меньше массы тетради, то… - Возьмите 2 учебника математики и сравните их массы. - Кто знает, каким прибором измеряют массу предметов? Презентация «Такие разные весы» Учитель: -Весы – это прибор, с помощью которого определяют массу предметов. Где вы встречались с весами? -Весы бывают разными. Задача 4. с. 35. Измерь отрезки. Сравни, на сколько сантиметров длина красного больше длины синего. Решение запиши в тетрадь. -Проверка самостоятельной работы. -Поменяйтесь своими тетрадями, посмотрите на слайд, на нем указаны верные ответы, если у вашего соседа ответ не правильный, то зачеркните карандашом, поменяйтесь обратно тетрадями -Кто выполнил все верно, поднимите зеленый карандаш -У кого что-то не получилось желтый карандаш -Молодцы	- Тетрадь легче учебника, учебник тяжелее тетради Линейка легче тетради Вес предметов.  - Меньше массы учебника. Масса тетради больше, чем масса линейки. Масса одного учебника равна массе другого. Весами. Выполняют самостоятельную работу	Р: Адекватно воспринимать оценку учителя. П: Умение осознанно строить речевое высказывание
4. Действия контроля и самоконтроля	20 мин	Работа по учебнику. № 1 стр.36 – Узнайте, что легче: арбуз или гиря? –Как вы это узнали? – Узнай массу пакета с мукой. –Как мы это можем узнать? –С помощью какого действия? 1.Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг? №2 стр 36 –Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше массы дыни? –Посмотрите на рисунок 1, –Кто может сказать, как можно уровнять весы –У чего масса больше у арбуза или дыни? –Насколько арбуз весит больше дыни? –Значит, сколько нужно добавить к дыне, чтобы она была той же массы, как и арбуз? –Какая гиря привела весы в равновесие если масса одной дыни 3 кг, а масса арбуза 5 кг? ( рис 2) –Что вы можете сказать по рисунку? – Значит, какой вес дынь? –А какой вес у арбуза? –С помощью какого действия мы можем узнать разницу? –Так, с помощью какой гири уравновесили весы? №4 стр.37 Один представитель от ряда запишет на доске, а остальные в тетради, но только те примеры которые даны для вашего ряда. 1 группа (1 ряд) 8 + 1 – 7 = 2  9 – 8 + 5 = 6   2 группа (2 ряд) 2 + 7 – 6 = 2   2 = 6 – 7 = 1   3 группа  10 – 8 + 7 = 8 10 – 7 + 6 = 9	-Гиря -Видно по рисунке -По рисунку мы видим, что весы показывают одинаковый вес -С помощью вычитания, можно из рисунка с массой наибольшей гири вычесть массу наименьшей гири и тогда узнаем вес муки -Что на весах две дыни 3+3=6 5	П: анализ объектов с выделением существенных признаков; К: взаимодействие с партнером Р: планирование своих действий в соответствии с задачей
5.Действия оценки и самооценки	3 мин	-Ребята, наш урок подходит к концу.  Что нового узнали на уроке? - Где в реальной жизни пригодятся данные знания? Ребята, кто сегодня был самым активным на уроке? - Поднимите зеленый карандаш, если вам все было понятно. Желтый, если были затруднения. Красный, если все было не понятно. - Спасибо за урок, до свидания!	Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Выполняют рефлексию учебной деятельности.	Р.: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.