Урок по математике на тему: "Линейные неравенства с одной переменной"

Урок на тему: Линейные неравенства с одной переменной.

Математика 6 класс

Учитель школы гимназии №32 города Астана Республика Казахстан: Смбаева Дана Булатовна

Цель урока:

Образовательные:  обобщить и систематизировать теоретические знания учащихся, совершенствовать знания, закрепить навыки решения неравенств

Развивающие: развивать наблюдательность, логическое мышление, математическую речь учащихся, умение анализировать и сравнивать, развивать познавательный  и творческий интерес к предмету

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся, навыки коллективной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в группе

Форма работы: групповая

Тип урока: обобщающий

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценивание	Ресурсы
Орг момент	3	Разбить класс на группы. Раздать разрезанные открытки.	Объединяются в группы, собирая открытки		Разрезанные открытки
Вызов	10	Начинаем урок со слов «Ум человеческий только тогда понимает обобщение,  когда он сам его сделал или проверил» Л. Н. Толстой Объявляет тему урока и раздает задание по группам	Готовят презентации по теме и приводят примеры. Темы: 1.Действия над числовыми неравенствами 2.Линейное неравенство с одной переменной 3.Система линейных неравенств с одной переменной 4. Линейные неравенства, содержащие переменную под знаком модуля 5. Числовые промежутки, объединение и пересечение числовых промежутков		Листы А-3, фломастеры, карандаши, линейки.
Осмысление	10	Объясняет работу учащихся по группам	1ученик остается за столом в своей группе, остальные по звуку колокольчика переходят за соседний стол на 2 минуты, слушают тему и  могут дополнить. Таким образом, приходят на свои места.	Формативное	Колокольчик, часы.
Создание творческих заданий	6	Проверяет задания	Готовят по своей теме задание с решением и записывают на 4-х карточках задания, раздают соседним столам.
Решение	15	Напоминает группам, что листочки с решением нужно подписать	Группы решают и отдают на проверку	Формативное	Карточки
Рефлексия	1	Раздает стикеры желтые и голубые. Желтые – мне понравилось занятие записать что именно, голубые – не интересно записать что именно.	Записывают и наклеивают на  «Лестницу успеха»         Умею      Понимаю Знаю		Стикеры, Подготовить «Лестницу успеха»

Краткое описание документа:

Урок математики в 6 классе по теме «Линейные неравенства с одной переменной» по учебнику Алдамуратова Т.А. Математика 6 .

Это урок обобщение. Основными целями, которые реализовались в процессе проведения урока, являлись следующие:

Образовательные: обобщить и систематизировать теоретические знания учащихся, совершенствовать знания, закрепить навыки решения неравенств

Развивающие: развивать наблюдательность, логическое мышление, математическую речь учащихся, умение анализировать и сравнивать, развивать познавательный и творческий интерес к предмету

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся, навыки коллективной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в группе.

На уроке учащиеся должны уметь создать презентацию, обобщить темы в группах и составить творческие задания, уметь применять правила при решении заданий, суметь оценить решение.

Для достижения поставленных целей на уроке прослеживалась групповая форма обучения, воспитания и развития. Проблемный метод обучения, выбранный для работы на уроке, способствует успешной организации такого стиля образовательного общения, в процессе которого происходило самостоятельное повторение учебного материала. Объяснительно – иллюстративный метод является на уроке вспомогательным.Повторяется практический и теоретический материал.

Формулировка учебной проблемы, постановка задач и алгоритма действий осуществляется самими детьми, что способствует положительной мотивации обучения, позволит включить их в деятельность на протяжении всего урока. Такая форма позволяет осуществлять осознанное обучение математике, развивать математическую речь учащихся, их творческие способности и коммуникативные качества. С целью предупреждения затруднений при отыскании словесных версий новых правил была организована работа с учебником. Данная форма организации повторение материала учениками усвоена хорошо и даёт положительные результаты. Учит детей мыслить. Рассуждать, выделять главное, делать выводы, что позволит провести коррекционную работу. Слабые учащиеся получили возможность ещё раз прослушать и просмотреть способы решения. Творческая работа была адресной и учитывала особенности восприятия и мышления учащихся, а также уровень их прошлой обученности и значительно расширила самостоятельную работу учащихся на уроке, повысила мотивацию обучения и интерес к предмету. На уроке развиваются такие важные качества, как самообучение, самоконтроль, взаимоконтроль и самооценка. Рефлексия на уроке показывает на сколько учащиеся поняли тему и научились ее применять.