Урок по математике на тему "Луч"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Тетюшская средняя общеобразовательная школа №2»

Луч

                                                               Урок  математики во 2 классе

                                                               в рамках  Республиканского семинара

                                                               Тетюшского района  РТ

                                                               разработан и проведён

                                                               учителем начальных классов

                                                               высшей квалификационной категории

                                                               Михеевой  И. Ю.

                                                       апрель, 2015 г.  

Цели урока:

Познавательная: сформировать представления о понятиях прямая, луч, отрезок; сформировать способность к их распознаванию, изображению, обозначению.

Развивающая: развивать логическое мышление учащихся, умение анализировать и  сравнивать; развивать наблюдательность, речь, память, внимание.

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес, умение общаться и сотрудничать.

Оборудование:

для учителя: учебник, тетрадь № 4 на печатной основе, проектор, презентация урока, книга  А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», словарные карточки

для учащихся: учебник, тетрадь № 4 на печатной основе, рабочая тетрадь

Ход урока:

I.                  Организационный момент

Ребята, вы готовы к уроку? (Да)

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший дружный класс.

Всё получится у вас!

- Я хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что  уже знаем и постарались открыть для себя что-то новое.         Запись числа в тетрадях.

II.                Закрепление  пройденного материала.

1.     № 1, с.22 -  в тетради на печатной основе.                                                                       Заполнение  таблиц (нахождение произведения, частного)

Множитель	2	9	8	6
Множитель	7	2	2	2
Произведение

Делимое	10	8	14	6
Делитель	2	2	2	2
Частное

- Выполняем задание, используя структуру РЕЛЛИ КОУЧ    - слайд  (Один уч-ся обучает другого. Первый ученик проговаривает шаги вслух, второй – слушает, исправляет, хвалит)

  Проверка  -  Слайд

2.     Устный счёт.                                                                                                                         

- Увеличьте на 7 числа: 35, 43, 68, 29, 86.

- Уменьшите на 6 числа: 25, 32, 70, 93, 54.

                                                 Слайд  (поэтапная проверка)

III.             Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с новой геометрической фигурой  -  луч.

- Ребята, на уроках математики мы выполняем геометрические задания.  Вспомните, что за наука такая «Геометрия»? Чем она занимается?

                                                           Слайд

- Геометрия – одна из самых древних наук, которая возникла давно. Эта наука занимается изучением геометрических фигур.  А какие геометрические фигуры вы знаете?

                                                                 Слайд

-  Сегодня мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой.  Но это впереди!

- А пока отгадайте загадку:

Всё бежит куда – то

И зовёт вперёд.

Хочешь видеть друга?

К другу приведёт …..(Дорога)           (слайд)

- Как вы догадались, что это дорога? Какие слова вам помогли?

- Какая она дорога может быть ? (прямая, кривая, бесконечная)

       Учитель работает с моделями прямой, составленной из двух катушек одного цвета в парах.

-  Построим красивую дорожку. Растянем нить двух катушек в разные стороны.                                                                                                                             - Какая получилась линия? (Прямая линия)   

Учитель ослабляет нить.  

- А вот такая линия будет прямой? (Нет)

- А дальше раздвинуть прямую линию можно? До каких пор? (Можно, на сколько позволяют размеры класса и нитки.)

- Что же интересного в прямой? (Она «натянута», её можно раздвинуть в оба конца сколько захочешь)

Без конца и края

Линия ПРЯМАЯ,

Хоть сто лет по ней иди,

Не найдёшь конца пути.

 (слайд)

Учитель в одной из точек прямой помещает солнышко – точку.   (слайд)

- На сколько частей разбилась  прямая линия солнышком – точкой?                         (На две)

- Что они напоминают? (Лучи солнца)

(слайд «Солнышко»)

- Значит, так и назовём их -  ЛУЧИ.

-  Берём ножницы, разрезаем нить в намеченной точке.                                                                Сколько получилось лучей? (Два)            ( слайд)

- Начала лучей фиксируются жёлтыми точками.

           - Выполняем задание, используя структуру  РЕЛЛИ РОБИН (обсуждение с партнёром по лицу или по плечу)

- Обсудите с партнёром по лицу, чем похожи луч и прямая и чем отличаются?    Проверка  

- Назовите сходство и  различие луча и  прямой линии.                                                                                                                     (Прямую линию можно продолжить в разные стороны, а луч  с одной стороны  нельзя продолжить)

- Имеются два существенных признака луча: (слайд )

1) Луч – это часть прямой;

2) Луч ограничен с одной стороны.

- А теперь сделаем на одном из лучей ещё один разрез. Что получилось? (Отрезок)

                                                        (слайд)

- Получился отрезок. Что вы можете сказать о нём? (Отрезок – это тоже часть прямой, но он ограничен с двух сторон)

       Повторение по опорному конспекту  

Работа в рабочих тетрадях.  Слайд ( поэтапное выполнение задания)

Прямая – без конца и края. (Учащиеся чертят прямую в тетрадях)

Луч – это часть прямой, ограничен с одной стороны.

Луч можно чертить в любом направлении! (Учащиеся чертят луч)

- Что можете сказать про слово луч, какое оно? (Слово многозначное: луч солнца, луч от света фонарика, …..)      Слайд

Отрезок – это часть прямой, ограничен с двух сторон. (Учащиеся чертят отрезок)                

IV.             Проверка понимания нового материала.

Работа по учебнику.

№ 1, с.78 ( Аналогичный чертёж на слайде)   Слайд                                                                                - Сосчитайте, сколько на чертеже:

 Прямых - 2, лучей - 3, отрезков – 2.                Проверка (показ на слайде)

 № 2, с.78

 Учитель отмечает точку В, проводит через неё две прямые, просит учащихся показать четыре получившихся луча, имеющих общее начало.

№ 3, с.78

Учитель отмечает точку О, чертит луч с началом в точке О, отмечает на луче точку М, просит учащихся показать получившиеся два луча – один с началом в точке О (показывается указкой), другой – с началом в точке М (выделяется цветом).

№ 4, с.79

Учитель чертит прямую и отмечает на ней точки С и D, просит учащихся показать четыре получившихся луча: два луча с началом С и два луча с началом D.

- Должны понять простую вещь: как только на прямой появляется точка, на этой прямой образуются два луча, началом которых является эта точка.

Чтение по учебнику, с.78

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре  – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

V.               Работа над пройденным материалом.

1.     Работа в тетрадях на печатной основе, с.22

Р – 27 = 24        90 – Е = 46       38 + Л = 57        45 – 17 = О        67 + 18 = П

85	51	28	85	44	19	19	44	51
П	Р	О	П	Е	Л	Л	Е	Р

 - А сейчас выполним задание, используя структуру  СИ – ФИНК – ВАНДЕ

Картинка  - слайд.

- Что видите? (5 секунд)

- О чём подумали, видя данную картинку? (10 секунд)

- О чём она заставляет вас задуматься? (20 секунд)

- Так что же такое пропеллер?

- Проверим себя, обратимся к словарю Ожегова.

Пропеллер – у самолётов, вертолётов: воздушный винт.       Слайд

- У какого сказочного персонажа он есть? (У Карлсона)  

- Как называется произведение, и кто автор знаете?

(Показ портрета  шведской писательницы Астрид Линдгрен, её книги «Малыш и Карлсон»)                Слайд

- Как звали учительницу, которую пригласили для воспитания Малыша? (фрекен Бок)

Фрекен  в переводе со шведского языка – барышня, а в данном произведении – учительница.                             Слайд

- В некоторых источниках в переводе разных людей со шведского языка вы можете обнаружить, что написано по-разному:  фрекен Бок -  фрёкен Бокк,  Карлсон -  Карлссон.      Показ книги.

2.     Работа по учебнику.     Слайд

№ 10, с.79 – решить задачу.

    Фрекен Бок согласилась присматривать за Малышом 2 недели. Сколько дней Малыш будет находиться под пристальным вниманием фрекен Бок?

Учащийся выполняет у доски, остальные  делают запись в тетради.

1 неделя – 7 дней

7 х 2 = 14 ( д.)                                                                                                                                               Ответ: 14 дней.           Проверка

№ 8 (1 уравнение), с.79

Учащийся решает уравнение у доски, остальные – в тетради.

92 – х = 61 + 13

Проверка.

№ 9 ( 1 выражение), с.79                                                                                                                     

(64 – 29 – 19) : 2

Взаимопроверка

VI.            Рефлексия.

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Сегодня на уроке я вспомнил….

 - Мне понравилось….

VII. Домашнее задание

№8 (2 уравнение), №9 (2 выражение), №11 (с помощью выражения), с.79

Учитель:

- Закончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и  дружно трудились,

И что на уроке вы не ленились.

Выставление отметок за урок