Урок по математике на тему " Множители"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №18»

Технологическая карта урока

по теме: «Множители. Произведение»

математика УМК «Планета знанийа», 2 класс

 Учитель начальных классов

Кирюхина Светлана Вячеславовна

2015/2016 учебный год

Тема	«Множители. Произведение.» (урок открытия нового знания)
Цель	Ø  образовательные: познакомить с названиями компонентов и результата умножения; Ø  развивающие: развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. Ø  воспитательные: воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе, обеспечивать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности обучающихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.
Планируемые результаты	Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: научатся распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл. Получат возможность: записывать решение задач посредством действия умножения; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и уравнения изученных видов; находить значения числовых выражений удобным способом Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.
Основные понятия	Множитель, произведение, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность
Методы и формы обучения	объяснительно – иллюстративный; фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска)

Этапы  урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие компоненты, задания  и упражнения	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся. Время:  1мин.	Демонстрируют готовность к уроку	Приветствие учащихся, проверка готовности  к уроку.	1.Организационный момент. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Создание эмоционального настроя. -Посмотрели друг на друга, улыбнулись . Пусть такое же хорошее настроение у вас будет в течение  всего урока.	Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.
II этап. Самоопределение  к деятельности Время: 1 мин.	Моделируют ситуацию.	Создаёт проблемную ситуацию.	Включение в учебную деятельность: - Два слога рассыпались на части. Какие слова были первоначально? ЖЕ + СЛО + НИЕ =  НИЕ + ЖЕ + УМ + НО = (сложение, умножение)	Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера;
III этап. Актуализация знаний. Время: 7 мин.	Определяют область знания и незнания.	Организует повторение изученного материала.	Устный счёт 5+5     6+6      8+8 1*2     2*3      4*2 - Уменьшаемое 18, вычитаемое 5. Чему равна разность? -Чему равна сумма чисел 9 и 9? - Когда сложение можно заменить умножением? (сложение одинаковых слагаемых заменяем умножением) - Используя опорные слова «сложение», «одинаковые слагаемые» дайте определение действию умножения. (варианты ответов детей: «Умножение  - это когда складывают одинаковые слагаемые», «Умножение – это сложение одинаковых слагаемых»). - О чем будем говорить сегодня на уроке? (о действии умножения)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Физминутка Время: 1 мин.	Выполняют	Организует	- А теперь ребята встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело.	Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера;
IVэтап. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности. Цель: - создать условия для освоения учащимися новых знаний; - фиксировать новые знания в устной и письменной речи. Время: 10 мин.	Слушают  задания. Участвуют в работе по выполнению задания. Запись числа в тетради. Работа в тетради. Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы.	Подводит обучающихся к постановке задачи урока. Включает учащихся в обсуждение проблемы и определения темы урока.	- Как Вы считаете, мы уже все знаем о действии умножения? (наверное, нет) - Хотите расширить свои знания о действии умножения? (Мотивация) - Сегодня на уроке у Вас будет возможность узнать больше о новом изученном математическом  действии - умножении. А вот что именно, это Вам предстоит самостоятельно открыть на уроке. - Прочитайте числовые выражения.  13 – 3                        20 –7  2 · 6                           2 + 5  12 + 1                         3 · 4 -Запишите в тетради выражения, распределив на группы. -На сколько групп вы распределили эти выражения? (на 3). – Прочитайте выражения 1 группы. (Мы выписали выражения 13 – 3, 20 – 7)    Что общего у данных выражений? (Мы узнаём разность чисел.) – Прочитайте выражения 2 группы. (Мы выписали выражения 12 + 1, 2 + 5)   Что общего у данных выражений? (Это суммы.) – Прочитайте выражения 3группы. (Мы выписали выражения 2 ·6, 3 · 4) Что общего у данных  выражений?  (Мы решаем их умножением).	Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

			– Проверьте. Поднимите руки те, у кого не было ошибок, кто распределил выражения на такие группы. Молодцы! – Прочитайте выражения называя компоненты . - (Первое слагаемое 12, второе слагаемое 1, сумма 13…. - Уменьшаемое 13, вычитаемое 3, разность 10.) - А можем ли мы прочитать так выражения 3 группы? (нет) – А хочется ли вам научиться читать эти выражения ? (Да) - Что же Вам предстоит сегодня узнать, чему научиться? (Узнаем, как называются числа в записи действия умножения) - Как получить недостающие сведения (знания), чем можно воспользоваться? (спросить того,  кто знает; поискать в учебнике, попытаться самим подобрать названия числам в записи 2 х 6)
V этап. Первичное закрепление знаний Цель –  активизировать знания обучающихся Время:  5 мин.	Читают задания и участвуют в работе по выполнению задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения заданий.	Организовать работу по выполнению задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	Учебник стр. 50 №1 (1 ученик у доски, остальные в тетради). (Замени там, где возможно, примеры на сложение, примерами на умножение. Назови в них множители. Вычисли произведение) – Прочитайте, какое произведение вы записали. (Мы записали 2·4; произведение чисел 2 и 4; первый множитель – 2, второй множитель – 4) Учебник стр.51 № 2  (Объясни,что означает каждый множитель в произведении. Запиши такую сумму в виде произведения.)	Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения. Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
Физминутка Цель: осуществить профилактику снятия утомляемости на уроке. Время: 2 мин.	Выполняют элементарные физические упражнения  (в соответствии с текстом	Организовать контроль за выполнением физических упражнений.	Музыкальная  физминутка  с использованием интерактивной доски	Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
VIэтап. Закрепление изученного. Цель – закрепление знаний Время: 10 мин.	Работать с информацией. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Осуществляют: самопроверку; взаимопроверку.	Организовать коллективную работу,  поставить проблему, обеспечить контроль за выполнением заданий. Организует проверку, контроль.	1Работа в парах  - Рабочая тетрадь стр.50 №1 Прочитайте задание и выполните самостоятельно. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга. 2. Решите задачу  Р.т. стр. 50 №3 Проверка. – Проверьте, так ли у вас получилось? – У кого всё верно, поставьте «+». – У кого есть ошибки, поставьте «–». – У кого были трудности, сомнения? 3. Закрепление изученной таблицы умножения .Р.т.  стр.51 №5 Учебник стр.51 № 4    Реши задачу самостоятельно.	Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
VII. Итог урока. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. Время: 1 мин	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	– Какое открытие для себя вы сегодня сделали? (Узнали, как называются компоненты умножения). - Давайте ещё раз назовём.	Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности;овладевают начальными навыками адаптации в обществе
Домашнее задание Время:1мин.	Слушают и записывают.	Учитель даёт подробную консультацию по выполнению домашнего задания	Учебник стр.51 №3 Составь по рисункам примеры на умножение и вычисли произведения.
Рефлексия деятельности Цель: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Время: 1 мин.	Оценивают свою работу.	Проводит рефлексию урока	– Давайте оценим свою работу. Определите качество успеха. (Учающиеся выбирают солнышко по своему настроению от урока: смеётся солнышко – всё было понятно на уроке, всё получилось; грустит солнышко – всё понравилось, но были трудности, надо ещё поработать; грозное солнышко – ничего непонятно, всё было трудно) – Кто выбрал первое солнышко? Поднимите руки. – Кто выбрал второе солнышко? Поднимите руки. – Кто выбрал третье солнышко? Поднимите руки. Спасибо вам за урок.	Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.