-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока
Учебный предмет: математика
Класс: 3
УМК: Образовательная система Л.В.Занкова
Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)
|
Тема урока |
Нахождение площади прямоугольника, определение площади фигуры сложной конфигурации, которую можно разбить на прямоугольники.
|
||
|
Цель урока |
- формирование совокупности компетенций, необходимых для вычисления площади фигуры сложной конфигурации при помощи разбиения ее на фигуры прямоугольной формы;
- развитие умения находить рациональные способы решения математических задач (геометрических заданий); - воспитание активной личности.
|
||
|
Планируемый результат обучения |
В результате изучения темы обучающиеся должны уметь: - находить любым способом площадь фигуры сложной конфигурации при помощи разбиения ее на фигуры прямоугольной формы.
|
||
|
Основные понятия |
Площадь фигур сложной конфигурации |
||
|
Формы , приёмы, методы |
Групповая работа, тест, исследование, разноуровневые задания |
||
|
Ресурсы |
1. Учебник 3класс. Автор:А. Аргинская. Математика.Часть 2 2013 год 2. Разноуровневые задания. 3. Презентация. 4. Интернет. |
||
|
Этапы урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
|
Орг. Момент. |
Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности
|
-Говорят, что за 1 минуту можно сделать одно полезное дело, за 5 минут – 5 полезных дел, а сколько дел можно сделать за 45 минут? -Давайте и мы попробуем за время нашего урока сделать как можно больше полезных дел. - Что у меня в шкатулке? -Знания. Пусть мои знания вам пригодятся. (Имитация раздачи знаний путём перекладывания их из ладоней учителя в ладони учеников)
|
Настраивается на активную работу на уроке.
45дел
Ответы: Задания, карточки.
|
|
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: умение доказывать своё мнение или опровергать сказанное; познавательные: умение делать устные вычисления |
Тренажер. Слайды 2-7 |
Выбирают правильные ответы. Решают, доказывают, опровергают.
|
|
III. Постановка цели и задач урока.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
1.)Тренажер. Слайд8. -НайдиS прямоугольника.(длина-9см, ширина -5см. - Как нашли? 2) Тренажер. Слайд9. - Найди S этого пр-ка. -Почему задумались? -Догадались, площадь каких именно фигур будем находить?
- Поставьте перед собой цель. |
45кв.см.
Чтобы найти площадь, надо длину фигуры умножить на ширину.
- Фигуры сложные. -Будем находить площадь фигур сложных по конфигурации. -Научиться находить площадь сложных фигур.
|
|
IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации. Поиск решения через совместную деятельность.
|
Познавательные: логические–анализ объекта с целью выделения признаков, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: Контроль за выступающими |
Слайд 9 1способ Разделить вертикальными линиями, найти площадь всех получившихся прямоугольников и их сложить. 2*3=6кв.см 4*2=8кв.см 4*4=16кв.см 6+8+16=30кв.см Слайд 10 2способ: Разделить горизонтальными линиями, найти площадь всех получившихся прямоугольников и сложить. 4+6+10*2=30кв.см Слайд 11 3способ: Дорисовать до целого прям-ка, найти его площадь, потом найти площадь пустого пр-ка и вычесть его площадь из целого прям-ка. 10*4=40 кв.см 2*4=8кв.см один дорисованный 2кв.см второй дорисованный 40-2-8=30кв.см. -Зачем мы учимся вычислять площади? Когда нам это может пригодиться? Слайд 12 -Людям каких профессий часто приходится вычислять площади разных фигур? -Обмерщикам земельных участков, малярам, инженерам, строителям, геодезистам, производителям мебели, ремонтникам квартир и т.д. (с изображениями людей названных профессий)
|
(1ученик рассказывает и показывает по чертежу)
(2ученик рассказывает и показывает по чертежу)
(3ученик рассказывает и показывает по чертежу)
Нам может пригодиться это при строительстве дома.
|
|
V. Физкультминутка. (подвижная) |
Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья |
|
|
|
VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания Работа в группах.
|
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
Давайте и мы представим, что каждая группа учеников – это ремонтная бригада, которой необходимо покрыть пол квартиры линолеумом. С. 66 №138 в учебнике Что для этого необходимо сделать в первую очередь? -Покажите свои вычисления и расскажите, как вы это делали. Слайд 13- 1способ Слайд 14- 2способ Слайд 15- 3способ Есть ли такое же решение? Кто вычислил по-другому? - Какой способ наиболее удобный? Каждый человек будет искать свой удобный способ в зависимости от данной ситуации. - Оцените своё участие на этом этапе работы при помощи слов. Сам вывел – весёлый смайлик Принимал участие-серьёзный смайлик Не работал- кислый смайлик. Проверка
|
Работают в группах. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. Находят разными способами площадь фигуры сложной конфигурации. Выступление учеников от каждой группы. Остальные записывают разные способы в тетрадь. Оценивают сами себя, отвечая на вопросы учителя. Что ты делал? Справился ли сам с заданием? От кого получил помощь? Хорошо иметь одноклассников-друзей!
Дети оценивают себя.
|
|
VII.Сам.работа |
Познавательные: умение выполнять вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд; Регулятивные: Контроль за своими действиями |
Каждому строителю необходимо не только уметь правильно находить площадь, но и производить правильные расчеты. Поэтому сейчас вы приступите к самостоятельной работе, и кто с ней быстро справится, у него лежит тест по теме: « Площадь» Раздаю разноуровневые задания: Задания на доске: 1) 1уровень-решить примеры С.66 №137 п.4 2) 2уровень -решить задачу. Задача на доске. 6 ящиков с бананами весят 30кг, ящик с хурмой – 4кг. На сколько ящик с хурмой легче, чем ящик с бананами? Проверка-слайд 16. 3) Узнай объём коробки Проверка-слайд 17 Решение теста Проверка слайд 18 |
Ученик решает у доски- проверка: 318,429, 309
Ученик решает у доски- проверка: На 1кг
42куб |
|
VIII. Подведение итога урока. Рефлексия.
|
Личностные: Самоопределение,самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатов. Регулятивные: контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Нарисуйте лесенку знаний. Отметьте уровень ваших знаний. 3 уровень- для тех, кто не просто во всем разобрался, но и сможет передать полученные знания другим.
2 уровень- имею достаточно знаний и смогу их применить в жизни, например при ремонте своего дома. 1уровень- для тех, кому на уроке было трудно, и он плохо понял материал. У меня знаний в шкатулке прибавилось. А у вас? Могли бы вы теперь помочь своим родителям, если в вашей квартире будет проходить ремонт? Чем именно? (Ответы детей) |
Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
|
|
IХ. Информация о домашнем задании. По выбору: С.65 №135 С. 65 №136 |
|
|
|
|
|
. |
|
|
Урок проведён в марте 2014года в 3классе по программе РО Л.В.Занкова для учителей 5-6-ых классов. К уроку приложена презентация и другие использованные на уроке материалы.
Я работаю по программе Л.В.Занкова, главным принципом которой ещё 10-15 лет назад являлось и является сейчас развивающее обучение. Дистервег сказал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить». Научить человека плавать можно только в воде, а научить человека действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности. Развивающее обучение заключается в том, что учитель обязан изменить характер изложения нового материала и превратить его в проблемное, стимулирующее учащихся к поиску необходимых знаний и умений. Метод поисковый послужил способом создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности.
На своем уроке мне необходимо было подобрать задания, предусматривающие для решения не только мыслительные операции и действия, но и речевой акт. Учащийся не только сообщает результат задания, но и выстраивает логический ход рассуждений, анализирует, сравнивает, проводит аналогии, обобщает, делает выводы. Это большая ценность для ученика и для всех детей в классе.
Принцип развивающего обучения проходит красной линией по ходу всего урока:
1)Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Дети выбирают правильные ответы на тренажёре. Решают, доказывают, опровергают.
2) Первичное закрепление в знакомой ситуации.
Ребёнок организует поиск решения задачи через практическую деятельность.
3) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Дети смогли организовать так свою деятельность, что каждая группа достигла своей цели.
4) Этап самостоятельной работы.
Детям необходимо оценить свои силы и выбрать задание по трём уровням.
Профессия: Тьютор
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
