Урок по математике на тему "Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9" (1 класс)

Технологическая карта урока.

Предмет: математика

Тема: Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9.

Цель:

·          создать условие для формирования умения  применять приём перестановки слагаемых при сложении вида + 5, 6, 7, 8, 9;

·         решать задачи изученных видов.

Тип урока:

Планируемые результаты:

Предметные:

·         знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении;

·          называть компоненты и результат действий сложения и вычитания.

Метапредметные:

Регулятивные:

·         уметь отличать новое знание от уже известного с помощью учителя;

·         формулировать проблему и цель урока; 

·         проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

·         уметь слушать и вступать в диалог;

·          участвовать в коллективном обсуждении; работать в группах.

Познавательные:

·          развивать умение анализировать, наблюдать,  сравнивать, обобщать и    самостоятельно делать выводы.

Личностные:

·          способствовать воспитанию эмоционально-положительного отношения и интереса к  учебному предмету;

·           воспитывать у обучающихся чувства товарищества и дружбы.

Оборудование: Интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Цель: включение в учебную деятельность. Задача: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
1.       Орг. момент	Проверка готовности рабочих мест. Мотивация к учебной деятельности. - Начинаем мы опять.   Решать, отгадывать, считать! - Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов на уроке.	Приготовление к уроку. Приветствие учителя.			Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действия; постановка учебных задач. Задача: на основе соотнесения своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения, подвести к теме урока; формулировать учебные задачи.
2.       Актуализация опорных знаний. 3.       Постановка учебной задачи	Звучит песня «Мамонтёнок». - Ребята, узнали героя? Мамонтёнок нас просит о помощи. Прочитаем письмо. Здравствуйте, дорогие ребята! Во время перехода через саванну я потерял свою маму. Злой волшебник забрал у меня карту, без неё я не смогу попасть домой. Очень прошу помочь мне. -Ребята, поможем мамонтёнку? - Отправимся мы с вами на 5-ти кораблях. (работа в группах). Выбираем капитанов команд. (проговаривают правила работы в группах). -Перед нами маршрут. Выполнив первое задание, вы откроете символы (цифры), которые помогут преодолеть маршрут. Задание №1 (карточки).  Приложение. -Какие цифры прибавляли? -Какое свойство можно использовать при сложении данных выражений? -Сформулируйте тему урока. -Какие задачи поставим? Чему должны научиться? -Прикрепите свои знаки –символы, узнаете маршрут движения. - Сколько ещё препятствий необходимо преодолеть?	Выступление групп. + 5,6,7,8,9. Переместительное свойство сложения. (перестановка слагаемых) Используя перестановку слагаемых научиться прибавлять числа +5,6,7,8,9. Получение фишек определённого цвета (5- красный, 6 – синий, 7 – желтый, 8 – коричневый1, 9 – розовый) 3	Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.	Высказывание и аргументация своего мнения.
Цель: смена видов деятельности.
Физкультминутка	Создание условия для снятия переутомления у детей. -Маршрут определён. Итак, в путь! Не успели корабли отплыть от берегов начался шторм. Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три. Морская фигура На месте замри!	Выполнение собственных, придуманных детьми  движений		Выполнение самостоятельных действий
Цель: применение нового способа действия; индивидуальная рефлексия достижения цели; создание ситуации успеха. Задача:  обеспечить восприятие и осмысление первичного запоминания знаний и способов действий.
4. Решение учебной задачи	-Успешно преодолели шторм. Приближаемся к острову «Открытия знаний». Необходимо выполнить след. задание. Задание №2. Приложение. -Какой общий вывод сделаем? - Верно! Капитаны команд проложите дорожку к следующему заданию	Выступления групп. Получение фишек определённого цвета. Прикрепление на маршрут движения. Решая выражения с числами +5,6,7,8,9 если слагаемые поменять местами, то значение суммы не изменится. (прикрепляют знаки-символы)		Выполнение действий по заданному алгоритму. Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
5.       Закрепление учебного материала	Перед нами остров «Математических задач». Используя  переместительное свойство сложения составьте подобные задачи. Задание №3. Приложение. - Молодцы! И с этим заданием справились. -Прошу капитанов команд прикрепить фишки для прохождения следующего этапа.	Выступления групп.	Выполнение пробного учебного действия
Цель: смена видов деятельности.
Физкультминутка	Создание условия для снятия переутомления у детей. -Кто это? Что это? Как угадать? Кто это? Что это? Как разгадать? Это рыбацкая лодка. Это морская звезда. Это, конечно, улитка. Всех разгадаю вас я. -Взяли бинокли посмотрели.	Выполнение собственных, придуманных детьми  движений		Выполнение самостоятельных действий
	-Остров «Тайных выражений». Задание №4. Приложение.	Выступление групп.
Цель: осознание границ  применения новых знаний; самооценка  результатов  деятельности. Задача: мобилизация обучающихся на рефлексию; усвоение принципов саморегуляции.
Итог урока. Рефлексия. Самооценка деятельности учащихся.	-Помогли добраться до дому Мамонтёнку? -Вспомните тему урока. Какие цели ставили вначале урока? Достигли? Какое свойство повторяли помогая Мамонтёнку? -Что было самым интересным? -Что было самым трудным? - Оцените себя с помощью шкалы.				Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.