Инфоурок Математика КонспектыУрок по математике на тему "«Перестановка слагаемых» (УМК «Школа России»)" (1 класс)

Урок по математике на тему "«Перестановка слагаемых» (УМК «Школа России»)" (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок математики в 1 классе по теме

«Перестановка слагаемых»

(УМК «Школа России»)

Структура: проблемный урок с использованием деятельностного подхода к обучению.


Учитель 1 «В» класса МКОУ «СОШ№1 ст. Зеленчукской»

Найденова Горислава Ивановна

22.01.2014


Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых

учащимися на данном уроке:

Личностные УУД:

оценивание поступков героев урока с точки зрения

общечеловеческих норм; смыслообразование.

Регулятивные УУД:

Организация рабочего места;

Определение цели выполнения задания на уроке;

планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе

своих знаний, в учебнике;

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя иллюстрации, памятки; решать задачи с помощью

схем;

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и сверстниками; учѐт разных мнений;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

учиться работать в паре.

На уроке используются приѐмы проблемного обучения:

столкновение разных мнений учеников, подводящий и побуждающий к

действию диалог, исследовательские методы под руководством

учителя.

Организуется групповая и самостоятельная работы с самопроверкой

и самооценкой.


Тема: «Перестановка слагаемых»

Цели:

  • повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося;

  • развитие умения соотносить свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения;

  • вывести переместительное свойство сложения;

  • осознание учащимися своей УД (учебной деятельности),

  • самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Ресурсы:

основные: М.И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика 1 класс, тетрадь ;

дополнительные: Презентация, числовой веер, карточки с заданиями для работы в парах; электронные физкультминутки; алгоритм самооценки.

Организация пространства: индивидуальная и фронтальная работа; работа в парах.

План урока

I.Мотивация к учебной деятельности. 1-2 мин

Учитель:

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. ( Доброго дня)

И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.

Проверим готовность к работе.

Наш девиз: Мы вместе.

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

II. Актуализация(повторение) знаний.

1. Математический диктант: Слайд

Учитель: У нас в гостях Даша и Дима. Пока мы готовились к новой теме, случилось непредвиденное. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Папа позвал ребят на рыбалку. Даша с Димой очень обрадовались и взяли с собой эти предметы (на доске рисунки рыболовных

принадлежностей). И тут же завязался спор. Даша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Дима с ней не согласился и сказал, что он мальчик и лучше нее знает, что нужно для рыбалки. И все на этом брат с сестрой разошлись по углам и перестали разговаривать.

  • Ребята  поможем решить этот спор или лучше займемся своими не менее важными делами?

А как вы думаете, какие правила общения нарушили ребята?

(Дима: не объяснил свое решение. Даша не смогла договориться, а сразу обиделась и перестала разговаривать.)

Ведь очень плохо, когда ребята  не дружат. Конечно, помирим ребят.

-Запомните эти предметы. Кто сумеет назвать их по памяти?

-Какой предмет лишний и почему? Давайте не просто назовем его, а докажем Диме, что он не прав и зря обидел свою сестру.(книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник)

А вдруг Миша взял книгу для мамы, которая не будет ловить рыбу, а будет читать?

(Вы просили назвать лишний предмет для ЛОВЛИ РЫБЫ, а книга для ловли рыбы не нужна)

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

(Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы)

Но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник. Проблема решена

Давайте посмотрим? чем заняты Дима и Даша.


Физминутка: слайд


Учитель: ГОРКА (дети поднимают руки вверх),

Учитель: ЯМА (дети приседают),

Учитель: ДОРОГА (руки в стороны),

Учитель: ТРОПКА (руки перед собой). Пришли.

III. Постановка учебной проблемы. 4-5 мин

Учитель:

Вот и Даша с Димой опять устроили спор. Дима утверждает, что верное решение : 3+2, а Даша что: 2+3. Кто же прав?

-Прочитаем оба решения. Как можно ещё прочитать решения? (слагаемые, сумма). Покажи на веере значение суммы 3+2, Покажи на веере значение суммы 2+3

-Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)

-А можно ли так поступать в математике?

Проверим!

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Что нужно провести, чтобы разобраться в этом вопросе?(исследование)

-Тогда начнём. Исследовать- это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, ученный- исследователь. Мы – коллеги. Коллеги-это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно) Какую цель исследования поставили? Можно ли переставлять местами слагаемые

IV. Открытие нового знания. 7-8 мин.

Учитель:

И ещё эксперимент: к доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько

всего детей?(6) Поменяйтесь местами. Изменилось количество детей? (нет)

Вывод?(От перестановки слагаемых сумма не изменилась)

- А какие вы можете привести свои примеры из жизни?

Учитель:

Давайте откроем учебник на с. 14. и найдём высказывание, на которое автор учебника обращает особое внимание (правило выделено жирным шрифтом)

Совпадает наше открытие с правилом в учебнике? (да)

Кто же из ребят прав: Дима или Даша? (Оба)Удалось и этот спор нам уладить.


Физминутка. 1-2 мин

V. Первичное закрепление с проговариванием. 4-5 мин

№1

На данном этапе учащиеся решают типовые задания на новый способ

действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Учитель:

Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше. Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним

задание, которое поможет его запомнить.

Решаем примеры с комментированием №1 с.14

-Какие выражения легче было решить? (к большему прибавить меньшее)

VI. Практическая работа на новое знание. 4-5 мин

Задание в парах на карточках с проверкой по эталону. ( Приложение.)

Учитель:Каким правилом пользовались? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 Решаем примеры с комментированием у доски и в тетради (учебник,  проверь себя)

5+4= 4+5

6+3=3+6

8+2=2+8

Представьте ситуацию. Осень. Уборка картошки. В одном месте 2 мешка картошки, а в другом – 7мешков. Папе нужно собрать мешки с картошкой в одно место.  Как ему разумнее  поступить?

Итак, ваш ответ.

Докажи

(два мешка легче донести до 7 мешков). Составь математические записи.  Сделайте вывод.

(Легче к 7 прибавить 2, к большему прибавить меньшее)

Повторение

Учебник №3

- о ком говорится в задаче? О Диме

- Что известно? Он вчера прочитал 4 стр.

-что сказано про сегодняшний день? Неизвестно, но на 1 стр меньше

-что значит на 1 меньше? Столько же без 1

-что нужно узнать?

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Учитель:

Какое новое знание вы открыли на уроке? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

Даша и Дима благодарят вас за помощь и обещают не ссориться.

Ребята, наш урок окончен.  Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам и себе конечно

Давайте встанем и обратим свое внимание на наших гостей.

Дорогие гости у нас есть для вас подарки, каждый ученик принес с рыбалки для Вас Золотую Рыбку, чтобы все ваши желания исполнялись.

А мы  ждем Вас в гости!



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Тема: Перестановка слагаемых

Номер материала: ДБ-013807

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.