Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему "Периметр" (3 класс)

Урок по математике на тему "Периметр" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ОС «Школа – 2100».

Учитель ГБОУ СОШ № 191

Васильева Марина Владимировна

Урок 46 (2. 15)

Тема: Периметр.

Цели:

1. Познакомить детей с понятием периметр.

2. Продолжать учиться находить периметры заданных фигур.

3. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.

4. Решать логические задачи и развивать представления о площади и способах её измерения.

5. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.

6. Развивать умения решать текстовые задачи.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

1. 2.

а) оформление рабочих тетрадей


б)Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Кто хочет получить отметку «5»?


Тогда устный счёт пора начинать.





2. Разминка. Устный счёт.

а) Что лишнее и почему?


hello_html_m5cdf72dd.png


б) Найдите закономерность.

hello_html_696e8447.png


(6, 4, 4 – это количество букв; е, а, с – это последние буквы; 2, 2, 1 – это количество слогов.)






в) Помогите Карлсону добраться до банок с вареньем

hello_html_21d0f19.png



hello_html_m59c9f475.png








г) Сосчитайте, какое расстояние надо преодолеть ежу, чтобы полакомиться грибами.

Цель: найти длину незамкнутой ломаной.

На доске чертёж ломаной, у каждого звена числовое обозначение:

hello_html_991bddd.png

- Какую фигуру образует путь ежа? Как найти весь путь?


г) Задание № 1, с. 6.

- Какие линии образуют эти фигуры? (Это замкнутые ломаные.)

- Как называются заданные фигуры? (Многоугольники).

- Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике?

(Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны; сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно).


Познавательные УУД


Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;


2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;



3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;


4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.



Коммуникативные


Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);


2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;


3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;


4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;


5. – ясно формулировать ответы на

вопросы других учеников и педагога;



6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;


7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;


8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;



10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.


II. Сообщение нового знания в готовом виде (узнаём новое).

Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.


Регулятивные


Развиваем умения


1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;


2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);


3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;


4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;




Личностные


1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;


2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;


III. Формулирование темы и целей урока.

- Какова цель нашего урока? (Продолжать учиться находить сумму длин сторон или периметр фигур).

IV. Первичное закрепление (работа с новой терминологией). (Применяем новые знания).

2. 3.

Задание № 2а, с. 6.



V. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся).

2. 3. 6. 4.

1. Самостоятельная работа по вариантам.

Задание № 3.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

3. 4.

2. Фронтальная работа.

а) Задание № 4, с. 6.

Читаем задачу.

Составляем схему по условию:



hello_html_3c738b2b.gif

Проговариваем план решения.

Решаем дома.

2. 2. 3.



б) Задание № 6, с. 7

Цель: решать логические задачи и развивать представления о площади и способах её измерения. (Способ пересчёта клеточек; лишней фигурой можно считать и квадрат)

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Изображение на жёлтом поле.

Что нового узнали?

Что ищет Вова? (Периметр многоугольника.)

Как ищется периметр? Так же, как длина ломаной.

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и

вариант).

Задания № 4,7, 8, с. 6–7.

Подготовка к домашней работе:

задание № 7 – магические треугольники.

задание № 8. Слова угол, конус, квадрат, круг. Лишнее слово конус.





Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров157
Номер материала ДВ-160992
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх