№
|
Этап
урока
|
Ход урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.
|
Организационный
момент.
|
Сегодня
на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, посмотрите, улыбнитесь. Улыбнитесь
друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение
поможет совершить вам открытие на уроке математике.
-Какими
качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое
открытие?
Учитель
выносит все фразы на доску.
Будьте,
пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой
тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!
-Руки?---На
месте.
-Ноги?-
На месте!
-Логти?-у
края!
Спинка?-Прямая!
|
Отвечают:
Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого.
|
2
|
Актуализация
знаний.
|
-Математика
точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.:
Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) Ещё одно математическое
правило вы узнаете на уроке. Я уверена, что оно вам очень пригодится в жизни.
Мы
сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в
знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и
удивительных открытий.
-Соблюдая
все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу.
-Сравните
написанное в тетради с образцом записи на доске.
-А
путешествовать и открывать новые знания мы будем не одни.
Отгадайте
загадку.
В городке цветочном этом
целый год сияет лето.
И народ весёлый тут --
коротышками зовут.
Среди них Пилюлькин есть,
Лютик -- всех не перечесть.
Самый главный, угадай-ка.
Ну конечно же (Незнайка!)
(показываю картину Незнайки)
-Отправиться
за новыми знаниями и немножко разомнемся.
Пребываем
на станцию «Сосчитайка».
-Решим
круговые примеры(на доске даны цветы с примерами):
12-6
13-5
3+9
17+3
63-60
8+9
60+3
20+40
6+7
-Следующая
станция «Поиграйка».
-Незнайка
любит играть и предложил нам игру «Веселый мяч» (учитель кидает мяч и
зачитывает утверждение. Ученик, который поймал мяч, говорит «да», если
утверждение верное, «нет» - если утверждение неверное).
-в
1см 10 мм
-30+0=0
-18-18=18
-5<4
– это верное неравенство
-100
– самое маленькое трехзначное число
-15-7=8
-в
1 ч 100 мин
-Задача
не может быть без вопроса.
|
Работают
в тетради, проверяют с образцом.
Незнайка
Учащиеся
по одному выходят к доске и ведет стрелку от одного примера к следующему.
Слабым
и сильным ученикам даю индивидуальные карточки.
Несколько
учащихся делают это задание на карточке.
|
3
|
Постановка
учебной задачи
|
-Незнайка нашел в книге задание и никак не может его
решить. Давайте ему поможем. И наша следующая станция «Помогайка».
На доске нарисованы фигуры:
-Как называются эти фигуры? Какая фигура лишняя?
-Почему?
-Чем похожи оставшиеся фигуры?
-Чем они отличаются?
-Как найти длину ломаной линии?
-Длину замкнутой ломаной линии по-другому называют
периметром.
-Как найти периметр многоугольника-замкнутой
ломаной?
-Сформулируйте тему урока. (тему записываем на
доске)
-Чему нас будет учить Незнайка сегодня на уроке
прочитайте на доске (запись на электронной доске).
|
Несколько
учащихся выполняют задание на карточках (закрась лишнюю фигуру).
-3
-Нет
углов
-Это
ломаные линии.
-1
незамкнутая ломаная, 2 – замкнутая ломаная, многоугольник, четырехугольник.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
-Периметр
многоугольника
Читает
хорошо читающий ученик.
|
4
|
«Открытие
нового знания».
|
Прибываем на станцию «Измеряйка». Сейчас вы
поработаете в парах. Каждой паре я раздам геометрическую фигуру. Нужно найти
длину вашей фигуры. Распределите роли. Поработайте в парах , на листах
запишите математическое выражение. Подготовьте выступающего. ( ВРЕМЯ контролируется
по звоночку)
(К доске вызываются трое учащихся, представители от
каждого ряда), которые представляют выполненную работу.)
Прочитайте выражения, которые получились.
(На доску выносятся все варианты)
1 ряд. 6см+6см+6см=18см
2 ряд. 7см+5см+9см=21 см
3 ряд. 10+10+5+5=30см
На доску учитель крепит листы с выражениями.
Какое действие использовали для решения? Как
называется результат сложения?
Что мы складывали?
Что же мы вычислили?
Карточки переворачиваем и читаем :
ПЕ РИ МЕ Т Р
Ребята, мы с вами и Незнайкой совершили
математическое открытие. Математики народ точный, решили слово периметр
обозначать одной буквой- Р (На доску.)
Значит как можно назвать сумму длин сторон?
Где мы можем проверить наш вывод?
Сравним
наш вывод с выводом в учебнике на странице 42. Прочитайте правило про
себя. Сделайте вывод.
В
каких единицах измерениях находится периметр?
-.Как
вы думаете ,для чего нам нужно знать эту тему? Как вы думаете, людям каких
профессий нужно знание периметра? ( швее, строителю и тд.)
-Отправляемся
на станцию «Отдыхайка».
Физминутка
с незнайкой
|
-Сложение, сумма)
-Длины сторон
( сумму длин сторон)
Периметр.
В учебнике
- Наш вывод полностью совпадает с выводом в
учебнике.
См, м, мм
Физминутка написана на электронной
доске.
|
5.
|
Первич
ное
закрепле
ние
.
|
-Мы
приближаемся к следующей станции «Соображайка»
- В учебнике нарисованы фигуры (с.42)
-Как
вы считаете, какая фигура лишняя? Почему?
- Я предлагаю вам всем вместе вычислить периметр треугольника.
С
чего начнём?
Согласен
ли класс? (ответы жестами согласия или несогласия)
- Верно. Измерьте.
- Затем?
-
Что у вас получилось? Вы согласны?
А
теперь научимся записывать решение геометрической задачи.
Проверьте
положение тетрадки, посадку. Отступите две клетки вниз.
(Учитель
показывает запись на доске с комменитрованием)
|
3-угольник.
У 3 -ника –три стороны и три угла, а у четырёхугольника -4 стороны и ч угла.
Здесь два 4-угольника и один 3-угольник.
(измерим
стороны)
(сложим)
Р=
|
6.
|
Самосто
ятельная
работа с самопро
веркой
по эталону.
|
-Незнайка
предлагает вам поработать самостоятельно.
-Над
двумя оставшимися фигурами будем работать по вариантам.
1
вариант вычислит периметр первого
четырёхугольника,
а
второй вариант – третьего.
Через
2 минуты проверим результат.
Поменяйтесь
тетрадками. Проверьте правильность нахождения периметра.
- Каков периметр первого четырёхугольника? Объясни, как ты рассуждал.
Периметр третьего? Докажи. Есть другие ответы.
Проверка
по эталону с доски (на электронной доске)
|
Р=
Р=
|
7
|
Включе
ние
нового знания в систему знаний и повторе
ние
|
-Следующая
станция «Решайка»
Решим
задачу по теме из учебника с.42 №2
Как
узнать периметр? Что наз. периметром?
Как
запишем?
|
-Два
сильных учащихся выполняют аналогичное задание на карточках.
|
9
|
Рефлек
сия
деятель
ности.
Итог.
|
Наш
путешествие подходит к концу.
Какое
открытие мы сделали на уроке? Где можно применить новое знание?
В
каком городе живет Незнайка. Сделаем ему и его друзьям подарок за его помощь
в нашем путешествии.
-У
вас на столе лежат цветы. На розовом цветочке запишите -Что нового узнали на
уроке?
-
На зеленом запишите –Что вы будете делать дома?
-
На желтом запишите –Что вы не поняли?
А
теперь по рядам приклеим эти цветы.
Если
какой-то листочек остался пустой, не надо его клеить.
|
Изготовить
рамочку для картины, помочь папе уложить плинтуса в комнате.
-В
цветочном.
|
|
Домашнее
задание
Оценивание.
|
Отметки
за урок.
Молодцы,
вы очень активно и внимательно работали на уроке. Спасибо всем за работу!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.