Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по математике на тему " Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через разряд вида 37+25»

Урок по математике на тему " Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через разряд вида 37+25»

Скачать материал

 

 


Открытый урок по математике во 2Г классе   Учитель Хамова Е.В

«Письменный приём сложения двузначных чисел

 с переходом через разряд вида 37+25»

 

 

Раздел: числа от 1до 100.

Письменный приём сложения и вычитания.

Тип урока:

урок открытия нового знания     

 

 

 

 

 


Цель урока:

Формирование умения  письменно складывать двузначные числа с переходом через разряд.
 

Задачи урока

1. Составить алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,   математическую  речь.

3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в  паре и   группе.

                 

Методы и формы

Методы:

 практический (работа в парах, группах)

 словесный

 частично - поисковый                                                                                           

 метод контроля  

 Формы:

  индивидуальная

  групповая

  коллективная

Результат

 

Данный урок  формирует  умения (способности) учащегося:

      складывать двузначные числа с переходом через разряд;

      самостоятельно осуществлять деятельность учения;

      ставить учебные цели;

      составить алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через разряд;

      находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

      контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

 

Этапы урока

       I.                Мотивация к учебной деятельности (1 – 2 мин).

    II.             Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5 – 6 мин).

                           III.          Выявление места и причины затруднения (1 мин).

IV.  Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин).

V. Реализация построенного проекта (8 – 10 мин).

VI. Первичное закрепление во внешней речи (4 – 5 мин).

        Физкультминутка (1-2 мин).

VII. Самостоятельная работа  с  самопроверкой по эталону   (4 – 5 мин).

VIII. Включение в систему знаний и повторения (4 – 5 мин).

IX. Рефлексия учебной деятельности (1 – 2 мин).      Домашнее задание (1 – 2 мин).

1  Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока.
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам всё постигать!
- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?
- А можно ли заставить кого-то учиться?

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.
- Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке? (Письменное сложение двузначных чисел).
- Эти умения помогут вам открыть новое знание.


В гостях у нас веселый человечек – Смайлик.
- Какие два шага мы должны пройти, чтобы открыть новые знания?
      Шаги.

- Что я незнаю

-Сам найду способ

( слайд)
- Вы готовы к работе? Тогда в путь.
Пожелайте друг другу удачи!

 

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии


1. Даны числа:
8, 11, 7, 6, 9, 13, 5, 15, 4
- Составьте такие выражения, чтобы сумма двух чисел равнялась третьему.
- Какие выражения получились?
- Проверьте себя. (слайд)
Самопроверка(Слайд)

Самооценка


2. Работа на карточке в парах.


- Назовите правила работы в парах и группе.

 

 

 

- Подчеркните только те числовые выражения, сумма которых больше 10.


6+8  4+6  7+7  5+5  9+4


2+8  7+2  8+4  7+5  9+2


- Проверьте себя.
Оцените себя на листе самооценки.

 

3.Работа в парах.

- Выполните задание с комментированием по алгоритму. Давайте повторим алгоритм письменного сложения двузначных чисел.
Проверьте себя и оцените.
23+ 46

54+33

Задание на карточке.
Эталон .

 23+46=69 54+33=87 (слайд)


- Обобщите, какие знания мы повторили?

 


- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
- Эти знания нам будут необходимы.


- Что будет дальше?


Пробное действие

 

- Вам известно, что в задании для пробного действия, обязательно есть что-то новое. Я предлагаю вам в ходе выполнения понять это самим.
- Найдите значение выражения.
+ 37
25
- Какой результат получили?
(Учитель фиксирует на доске варианты ответов).


III. Выявления места и причины затруднения.

 

-Что показало ваше пробное действие?


- Удалось ли вам самим выяснить, что в примере было для вас новым?


- Молодцы! Такой случай в математике называют сложением с переходом через разряд.
- В чем у вас возникло затруднение?
(Не знаем способа , с помощью которого можно выполнить вычисления).

 

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения

 


- Какова будет тема урока?

-Сформулируйте цель урока

 


-Как вы будете действовать?
(Составим план)

 

5.Реализация построенного проекта


- Следующее задание мы будем выполнять в группах.


- Действуйте по плану. С чего начнете?

- Нарисуйте графическую модель последнего примера.


-Какой вывод можем сделать?

 

 


-Дальше по плану?

 

-Посовещайтесь в группах и внесите уточнения в имеющийся алгоритм.


-Проговорите полученный алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через десяток.
Алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через разряд.
1. Пишу…
(единицы под единицами, десятки под десятками)
2.Складываю единицы.
(число единиц суммы - пишу под единицами, а 1д запоминаю)
3.Складываю десятки.
4. Увеличиваю количество десятков на 1 . Результат пишу под десятками.
5. Ответ: …

 

6. Подведение итогов этапа реализации построенного проекта


-Какое открытие мы сделали?



-Какой следующий шаг в нашем уроке? 


- Пользуясь алгоритмом, найдите сумму чисел.

28       26     54    19

23      37      38    64
(Учащиеся выходят к доске и выполняют задание с комментированием)


2. Работа в парах.


- Решите выражения в столбик, комментируя ход решения друг другу.


27 + 35        52 + 19


(Проверка по эталону)

 

- Кто допустил ошибку? В чём она?

 


- Исправьте допущенные ошибки. Вы молодцы, что поняли причину ошибки.


- Кто выполнил всё верно? Сделайте вывод.

 


- Как в этом убедиться?


Физминутка

 

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


- Решите выражения, записывая их в столбик.
79 + 19
68 + 28
(Самопроверка).


Проверка по образцу.


- Сравните свой ответ с эталоном. Если есть расхождения, то поставьте себе рядом с заданием знак «?» и исправьте свои ошибки.


- Кто выполнил задание правильно, поставьте себе «+».
Кто понял и исправил свою ошибку? Молодцы.


Зафиксируйте результат самостоятельной работы в листе самооценки

 

 

VIII. Включение в систему знаний и повторения


- Прочитайте задачу .
На одной полке стояло 47 книг, а на другой на 25 больше. Сколько книг стояло на второй полке?
Что нужно найти в задаче?
Запишите краткую запись и решение  задачи в столбик.


- Решение сверьте с эталоном.
Самопроверка .

 

47+25= 72 (кн.)


Ответ: 72 книги на второй полке.


- Кто допустил ошибку в вычислении? Исправьте. В чём она?


(Учащиеся называют свои ошибки)


- Какую задачу ставите перед собой?



- Кто выполнил решение верно?


- Какие знания помогли найти значения выражения?



- Оцените себя на листе самооценки.


- При выполнении, каких заданий вы можете использовать новый способ

 

- Реши примеры. Что надо записать в последнем столбике?

 Проверьте себя по эталону.
Образец последнего примера.
1
48
+
25
73
- Сравните решение с эталоном и зафиксируйте результат при помощи знаков «+» или «?» в листе самооценки.


- Кто допустил ошибки при выполнении задания?


- В чём причина? Что вам поможет их исправить?

- У кого верно. Молодцы.

 

IX. Рефлексия учебной деятельности.

 

- Какова была цель сегодняшнего урока?


- Достигли ли цели? Докажите.


-Расскажите алгоритм решения примеров нового типа.


-Какие затруднения возникали по ходу урока?

Удалось ли справиться с трудностями? Как?


Самооценка учебной деятельности

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Кто доволен своей работой?


- Кто считает, что лучше мог поработать?


- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Положите перед собой листы самооценки.

 

Подсчитайте знаки, выставьте себе отметки. Если у вас пять знаков «+», то у вас отметка «5», если четыре «+» ,то отметка - «4»


- Что нам необходимо сделать для улучшения результата?
- Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.


Домашнее задание

(комментирует учитель)
1. № 6 стр. 12 (по желанию придумать два примера на новый способ)
2. Задача №7

 

 

 

(слайд 1)

 

-Сам

 

-Нет, он должен сам этого захотеть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(слайд 2)

 

 

 

 

(слайд 3)

 

 

 

 

 

 

 

 

(слайд 5)

 

 

 

 

 

(слайд 6)

 

 

 

 

Убедись, что в разговоре участвует каждый.
Говори спокойно, ясно и по делу.
Дайте возможность высказаться каждому

 

(сл.7)

 

 

 

 

 

 

(сл.8)

 

 

 

(Слайд 9)

 

 

 

 

 

 

(сл.10)

Сложение однозначных чисел, сложение двузначных чисел в столбик, алгоритм сложения в столбик

 

 

 

Задание для пробного действия

 

 

(сл.11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Мы не все смогли правильно найти сумму чисел 37 и 25
-Мы раньше не решали примеры, когда при сложении единиц получается больше 10

 

 

 

 

-Не знаем способа , с помощью которого можно выполнить вычисления

 

 

 

 

 

 

(сл.12)

Тема: Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.


-Узнать способ сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

 

-Составим план

 

(сл.13)

 

 

 

 

 

-С графической модели

 

 

(сл.14)

 

-Если при сложении двузначных чисел сумма единиц больше 10, то из неё надо выделить десяток и добавить его к десяткам

-Записать решение этого примера в столбик
(сл.15)

 

 

(сл.16)

Алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через разряд.
1. Пишу…
(единицы под единицами, десятки под десятками)
2.Складываю единицы.
(число единиц суммы - пишу под единицами, а 1д запоминаю)
3.Складываю десятки.
4. Увеличиваю количество десятков на 1 . Результат пишу под десятками.
5. Ответ: …

 

 

 

 

 

 

-Если при сложении единиц получается больше 10, то 1 десяток мы прибавляем к десяткам

 

-Потренироваться в решении примеров с помощью алгоритма

 

(сл.17)

 

 

 

 

 

 

 

(сл.18)

 

 

 

 

(сл.19)

 

 

 

-Забыли добавить десяток

 

 

 

 

 

-Мы поняли, как складывать двузначные числа с переходом через разряд

 

(сл.20)

 

-Нужно выполнить самостоятельную работу

 

(сл..21)

 

 

 

 

(сл.22)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(сл.23)

 

 

 

 

 

 

 

 

(сл.24)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Нам необходимо потренироваться в вычислениях



 

-Знание алгоритма сложения двузначных чисел с переходом через разряд

 

 

 

 

-при сложении двузначных чисел с переходом через разряд

 

 

(сл.25)

 

(сл.26)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-узнать способ сложения двузначных чисел с переходом через разряд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- дома потренироваться

 

 

 

 

 

 

(сл.27)

 

 

 

 


Лист самооценки.

Ф.И._____________________________

Задание №1

Задание №2

Задание

№ 3

Задание

№ 4

Задание

№ 5

Задание

№ 6

Итог

«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.

Твоя оценка: _____

Оценка учителя: _____

 

 

 

 

Подчеркните только те числовые выражения, сумма которых больше 10

 

6+8      4+6      7+7      5+5      9+4

2+8      7+2      8+4      7+5      9+2

 

 

 



4

8

4

8

4

8

4

8

4

8

+

2

1

+

2

2

+

2

3

+

2

4

+

.

.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по математике на тему " Письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через разряд вида 37+25»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 933 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.10.2015 2277
    • DOCX 92.5 кбайт
    • 32 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хамова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хамова Елена Викторовна
    Хамова Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16181
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Психология взаимоотношений, прощения и самопонимания

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 31 региона

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 28 регионов