Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему "Письменный приём вычитания для случаев вида 50-24" (2 класс)

Урок по математике на тему "Письменный приём вычитания для случаев вида 50-24" (2 класс)


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Евдская школа»





Конспект

урока математики


2 классе, система «Школа России»


Тема:

«Письменный приём вычитания для случаев вида 50-24»
























Мурашева Валентина Николаевна,

учитель начальных классов



д. Городищенская

2016 г.

1. Организационный момент. Мотивация к деятельности.

Известно, что в 1967 году американцы взорвали свою ракету, которая была готова к полёту в космос, потому что при проверке готовности ракеты была обнаружена ошибка в вычислениях.

Как вы думаете, зачем я вам об этом рассказала?


Да, считать нужно внимательно, постараться не делать ошибок.

Сейчас допущенные вами ошибки влияют на оценку, что является причиной слёз и плохого настроения. Но, возможно, в нашем классе сидит будущий конструктор или изобретатель, чья ошибка в вычислениях может стоит человеку жизни. А, может, будущий продавец или бухгалтер. Их ошибки менее заметны, но, тоже, не очень приятны.


  1. Актуализация опорных знаний.

- Игра «Переправься через болото».

- Кто знает, что такое болото?

- Легко ли ходить по болоту? Почему?

- Через болото можно переправиться по кочкам. Но наступать можно только на те кочки, где записано выражение, в ответе которого получится круглое число:

89-18, 74+16, 86-16, 43+26, 38-18, 80+20, 74-34, 35+25, 27+2, 74-3,

42+8

- Что такое круглое число?


- Интерактивная игра «Долматинцы».


- Логическая разминка. Игра «День – ночь».

В очереди на приём к доктору Айболиту сидят 6 больных. Сначала доктор вызвал в кабинет тех, у кого болят зубы. Третий и пятый больные вошли в кабинет. Сколько больных осталось ждать своей очереди? (4)


Вини Пух и Пятачок были в гостях у Кролика. У Кролика в шкафу стояли 5 горшочков с мёдом и 2 банки варенья. Сначала они съели всё варенье, а потом 3 горшочка с мёдом. Остался ли у Кролика хотя бы один горшочек с мёдом? (2)


Бабушка связала 6 пар рукавичек. Сколько рукавичек на левую руку связала бабушка?

У девочки живут собака, кот, попугай и золотая рыбка. Сколько у её питомцев лап, крыльев, голов и хвостов? (10 лап, 2 крыла, 4 головы, 4 хвоста).


  1. Постановка темы и целей урока.

(На доске записаны выражения: 40-6, 40-26, 40-16, 40-36).

- Прочитайте выражения.

- Что вы заметили?

- Продолжите предложение: чем больше вычитаем, тем остаётся… (меньше).

- Расположите выражения в порядке уменьшения разности, не вычисляя значений.

- Как догадались?

- Вычислите значение первого выражения.

- На сколько уменьшится каждая следующая разность?

- Расскажите, как выполняли вычисления.

- Кто уже догадался, чему мы с вами будем учиться?

- Разве, мы не умеем выполнять такое вычитание?

- Познакомимся с письменным приёмом вычитания из круглого числа.


  1. Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания).

- Давайте поработаем в группах и постараемся сами определить алгоритм и найти верные значения выражений.

- Задания для групп: 60-32, 70-54, 90-66, 80-27.

- Проверка.

- Какие ранее полученные знания вам помогли решить пример? (мы умеем решать примеры столбиком, умеем вычитать из круглых чисел однозначные числа)

- Давайте, восстановим алгоритм решения примеров столбиком.

- Если бы мы не справились с решением, куда можно обратиться за объяснением?

- Чтение стр. 19 учебника.

(Для тех, кто не понял, показать на брусочках и кубиках)


5. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.


50-17, 80- 43, 40-29 (1 ученик решает на доске с объяснением).

- Кому не понятны данные вычисления?


6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


- Решить те примеры, которые соответствуют теме нашего урока: стр. 19 №1(1).

- Проверка.


  1. Физминутка: Игра «Найди пару»


56+4, 80-20, 15-9, 46-40, 90-9, 80+1, 12+8, 38-18, 99-1, 60+38, 3+18, 0+21, 53-20, 3+30.

  1. Включение в систему знаний и повторения.


- Стр. 19 - задача внизу (со ?).

- Проверка решения задачи, разбор разных способов её решения.

- Стр. 19 №3 – решение уравнений, проверка.

- У кого возникли затруднения при выполнении данных заданий?

- Выяснение причины затруднений.

- Самостоятельно – стр. 19 примеры №4.


  1. Информация о домашнем задании.

Всем: стр. 19 задача №2.

По желанию – придумать и решить несколько примеров на вычитание из круглого числа в столбик.

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель мы с вами сегодня поставили?

- Расскажите алгоритм вычисления.

- Алгоритм решения примеров мы можем записать ещё моделями. Выберите модель, подходящую к теме урока.

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?

- Какое задание вам показалось самым сложным?

- Какое задание вам хочется дать дома родителям?

Разместить свои фотографии на лесенке (3 ступеньки):

- Кто считает, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились выполнять вычитание и можете помочь другим.

- Кто считает, что знает, как вычитать из круглых чисел двузначные числа, но вам ещё нужна помощь.

- Кто считает, что было трудно на уроке.








Название документа Параматры урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики во 2 классе

Учитель начальных классов Мурашева Валентина Николаевна


Параметры урока

Содержание параметров

Характеристика класса



Программа, учебник, особенности.


Образовательная система « Школа России»

Программа «Математика» авторского коллектива под руководством М. И. Моро.


Учебник «Математика» для 2 класса начальной школы в двух частях. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.


Ориентирован на развитие мышления, творческих способностей ребёнка, его интереса к математике, вычислительных навыков.


Тема урока

Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24.

Форма и тип урока


Урок открытия новых знаний.

Образовательные цель и задачи


Цель урока:

создать условия для знакомства с приёмом вычитания из «круглого числа»; способствовать формированию умения выполнять вычисления вида 50-24 с использованием алгоритма; содействовать совершенствованию вычислительных навыков и умения решать текстовые задачи и уравнения.

Задачи:

Формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Ресурсы урока

- учебник

- электронная презентация для устного счёта

- раздаточный материал

- компьютер

- мультимедийный проектор


Предметные результаты

- дать возможность научиться решать примеры на вычитание из «круглых чисел» с использованием алгоритма;

- уметь правильно читать выражения и находить их значения;

- решать задачи разных видов.


Метапредметные результаты

  1. Регулятивные УУД:

- использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий;

- определять и формулировать тему и цели урока;

- учить самооценке и самоконтролю выполняемой работы;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

2. Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии;

- использовать модели, алгоритмы;

- осуществлять поиск информации в учебнике;

- строить речевые высказывания в устной форме.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать друг друга;

- высказывать свое мнение при обсуждении задания;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе, паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнёра, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Личностные результаты

- положительное отношение к урокам математики;

- умение признавать собственные ошибки;

- формирование нравственно-эстетических ценностей;

- умение оценивать трудность предлагаемого задания;

- восприятие математики как части общечеловеческой культуры.


Используемые методы, технологии обучения

- словесный метод;

- наглядный метод,

- технология проблемного обучения;

- технология «обучение в сотрудничестве»;

- ИКТ;

- здоровьесберегающие технологии.


Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся

- фронтальная;

- групповая;

- парная;

- самостоятельная;

- индивидуальная.


Структура урока

  1. Организационный этап. Мотивация к деятельности.

  2. Актуализация опорных знаний.

  3. Постановка темы и целей урока.

  4. Построение проекта выхода из затруднения.

  5. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  7. Физминутка.

  8. Включение в систему знаний и повторения.

  9. Информация о домашнем задании.

  10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.



Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики во 2 классе

Тема: «Письменный приём вычитания для случаев вида 50-24»

Учитель: Мурашева Валентина Николаевна



Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент. Мотивация к деятельности


Приветствие учащихся. Настраивает на работу.


Приветствие учителя.

Принимают задачи, поставленные перед уроком, включаются в деловой ритм урока.

Регулятивные: принятие поставленной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Личностные: самоопределение к деятельности.

Актуализация опорных знаний


(Игра «Переправься через болото».

Интерактивная игра «Долматинцы».

Логическая разминка. -Игра «День – ночь»).

Организует устный счёт для анализа имеющихся знаний учащихся на основе повторения опорных понятий, ранее усвоенных учебных действий.


Участвуют в работе по повторению: выполняют задания, тренирующие умения находить круглые числа, выполнять вычитание из круглых чисел, используя устные приёмы вычислений.

Познавательные: систематизация собственных знаний.

Регулятивные: выбор способов деятельности, контроль и оценка результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Постановка темы и целей урока



(Приём устного вычитания для случаев вида 40-6, 40-16, 40-26,

40-36.

Сравнение уменьшаемого, вычитаемого, разности).

Активизирует знания учащихся. Организует выход на тему и цели урока через проблемную ситуацию.



Сравнивают выражения с одинаковым уменьшаемым. Ставят цели, формулируют тему урока.


Познавательные: выделение и переработка необходимой информации; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; самостоятельное выделение и формулирование цели.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Личностные: самоопределение.

Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)


(Задания группам:

60-32, 70-54, 90-66.

80-27).

Организует групповую работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.


Работают в группе, составляют план достижения цели, выводят алгоритм письменного вычисления для случаев вида 50-24.

Регулятивные: принятие, планирование и реализация учебной задачи.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе путей решения проблемы.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи

(1 ученик выполняет решение с объяснением по алгоритму на доске:

50-17, 80-43, 40-29).

Уточняет выведенный алгоритм нахождения значения выражения и определения правильного результата письменного вычитания для случаев вида 50-24.. Добивается осознанности вычислений.


Сравнивают выведенный алгоритм с алгоритмом в учебнике. Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Регулятивные: планирование и оценка своей деятельности при решении поставленной задачи, коррекция и контроль полученного результата.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности, умение строить осознанные речевые высказывания, поиск информации в учебнике.

Коммуникативные: построение логической цепочки рассуждений, планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(Решение примеров из учебника: стр. 19 №1(1)).

Организует самостоятельную работу по применению новых знаний. Организует самопроверку решений по эталону. Предоставляет возможность выявить причины ошибок и устранить их.

Создаёт ситуацию успеха.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном. Оценивают свои результаты в освоении нового способа.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: формирование интереса к данной теме; установление аналогии.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Физминутка:

Игра «Найди пару»


(Карточки с заданиями).


Меняет деятельность, организует эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует парную работу учащихся.


Учащиеся меняют вид деятельности.

Регулятивные: выбор способов деятельности, планирование труда.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: внешние (поведенческие) качества.

Включение в систему знаний и повторения


(Самостоятельное решение задачи со следующей проверкой у доски. Разбор разных способов решения).


Организует выполнение заданий, в которых новый способ действий связан с ранее изученными.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, устанавливает причины выявленных ошибок при решении задачи, добивается решения задачи разными способами.

Анализируют свою работу, обсуждают правильность решения задачи, предлагают разные способы её решения.

Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: обобщение, анализ, сравнение, систематизация.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументирование своего мнения.

Личностные: смыслообразование.

Информация о домашнем задании



(Стр. 19 задача №2.

По желанию – придумать и решить несколько примеров на вычитание из круглого числа в столбик).

Даёт комментарии к домашнему заданию.


Выбор задания и выполнение.

Регулятивные:

способность осознать уровень усвоения.

Познавательные:

извлечение необходимой информации и её использование.

Рефлексия учебной деятельности на уроке


Организует выбор модели из нескольких предложенных.

Подводит итоги работы класса.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты.

Регулятивные:

способность осознать уровень усвоения.

Познавательные: рефлексия.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли.




Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров759
Номер материала ДВ-408040
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх