Урок математики во 2 классе

                                                                                                                      п. Боралдай, сш №23

                                                                                                                      учитель Носова Т. А.

Тема: Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100

Тип урока: Закрепление и повторение изученного

Образовательный аспект урока:

• создать условия для формирования умений решать задачи изученных видов,
• совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100

Развивающий аспект урока:

• способствовать развитию воображения, памяти;
• способствовать развитию логического мышления, развивать навыки устного  и письменного счета.

Воспитательный аспект урока:

• способствовать воспитанию эмоциональной культуры;
• создать условия для формирования уважительного отношения к друг другу;
• способствовать формированию чувства уверенности в себе;
• создать условия для формирования нравственных качеств школьников

Методы и приёмы:

• наглядный – показ, иллюстрация, демонстрация;
• практический – самостоятельные работы;
• ситуации занимательности (путешествие в цирк);
• ситуации эмоционального переживания (физкультминутка);
• ситуация успеха (устный счет)
• использование зрительных опор (карточки, самостоятельная работа);
• посильное задание каждому ученику (дифференцирование домашнее задание);
• мозговой штурм (устный счет);
• положительный настрой(в течении всего урока);
• игровой приём (путешествие в цирк);
• активизация работы разных анализаторов во время повторения  материала (видеть, слышать, проговаривать, записывать);
• создание атмосферы доброжелательности и взаимопонимания (в начале урока).

Из специфических методов следует выделить:

• частично-поисковый метод;
• репродуктивный (запоминание текста со слов учителя, запоминание отдельных понятий);

Формы реализации методов:

• форма урока - цирк;
• творческое задание (дифференцированное домашнее задание);
• слушание музыкальных произведений (физкультминутка);

Принципы:

• обучение ведется преимущественно на наглядно – действенной и наглядно – образной основе;
• принцип единства сознания и деятельности. Обучение проводится в деятельности, характерной для данного возраста;
• принцип мягкого соревнования.

Ожидаемый результат урока:

• закрепить умение решать задачи;
• развитие нравственных качеств обучающихся;
• расширение кругозора;
• удовлетворённость ребят от полученных знаний, деятельности на уроке.

Оборудование:

                 Цирковая арена и артисты цирка, класс украшен шарами,

                 магнитофонная запись цирковой музыки,

                 зашифрованные этапы урока этапы урока,

                 таблички устного счета,

                 тест с примерами для индивидуальной работы,

                  карточки-схемы задач для работы в парах,

                  карточки для домашней работы.

Этапы урока

Содержание урока

Примечания

1.

Организационный момент

- На новый урок                                                                           Дал старт заливистый школьный звонок.                                           -Я рада видеть вас ,ребята, и наших гостей!                         Давайте поприветствуем всех!                                      (учащиеся поворачиваются  к гостям )                         Рано утром я встаю, солнцу, ветру улыбаюсь                              И при этом не стесняюсь слово «здравствуй» говорю  с кем встречаюсь поутру.                                                 Всем здоровья я желаю, никого не обижаю!                 Чтоб земля моя цвела, я желаю всем добра!                      - Спасибо за пожелания! Садитесь!                                                        .

Создание благоприятного психологического климата в классе.

2. Тема, цель урока

 -Сегодня на уроке вы будете повторять и закреплять пройденные темы. Назовите их сами.

 77         35

 + 23      - 12

  100         23

Р

     ЗАДАЧА

?                  ?   ?

- А еще вас ждет физминутка с сюрпризом!

На доске иллюстрирован ные  этапы урока

3. Введение в тему

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

- Отлично! Вам на уроке помогут внимание, дружелюбие и активность.

- Кто любит цирк?

- Сегодня я вас приглашаю в математический цирк!  Согласны? Вперед!

Играет цирковая музыка

На доске цирковая арена

Оформление тетрадей

 - Откройте тетради, запишите 

                                 Число                                                                                                                   

Классная работа

- Пропишите цифры. Назовите числа.

3     33      333

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Назовите, из каких разрядов состоят эти числа.

- На сколько больше второе число, чем первое число?

- На сколько меньше второе число, чем третье?

Фронтальная работа

 Устный счет

- Чтобы попасть на цирковое представление, надо назвать правильный ответ.

8 + 3                           6 + 6                              9 + 4

6 + 5                           9 + 3                              6 + 7

7 + 4                           7 + 5                              8 + 5

20 – 9                         20 – 8                            20 – 7

-        Молодцы! Считаем дальше. Кто быстрее всех догадается, какие числа должны быть в кружочках.

                  +40              - 70              - 4                 + 14

Учитель переворачивает кружочки с правильными ответами.

На доске примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток

Учащиеся отвечают по цепочке

4. Повторение и закрепление пройденного

- Итак, мы в математическом цирке. Нам будут помогать особенные цирковые слова. Прочитайте их, подумайте, какие слова мы можем назвать однокоренными?

Цирк              Циркачи         Цирковое (представление)

Арена            Силач             Обезьяна

Артисты        Бегемот           Медведь

                                                Маг

- Какие правила поведения надо соблюдать в цирке?

(сидеть тихо, слушать внимательно, если понравилось – хлопать)

- Встречайте зебру! Где мы сейчас можем увидеть зебру?

- А почему пешеходную дорожку назвали зеброй?

(Свое название она получила из-за сходства с окраской экзотического животного – зебра. )

-Итак, переходить дорогу надо только по пешеходной дорожке, которую все называют зеброй и на зеленый свет светофора.

-А теперь Зебра предлагает вам выполнить сложение и вычитание столбиком.

- Кто желает поработать у доски?

26 + 13=39             40 – 15=25            43 + 19=62

53 + 24=77             100 – 28=72          52 – 19=33

- Молодцы! На арене цирка косолапый мишка! Говорят косолапый, а как хорошо играет в хоккей! Помогите мишке найти периметр вот такого поля.

               4 см

                                      6 см

- Какая это фигура? Что такое периметр? Найдите его сами. Кто назовет, чему же равен периметр?

Р= 4см+4см+6см+6см =20см

Играет цирковая музыка

На доске словарные слова

Связь с русским языком

На доске иллюстрация зебры

На доске дорожный знак «Пешеходная дорога»

ПДД

На доске суммы и разности

Учащиеся по очереди выполняют сложение и вычитание столбиком у доски, остальные записывают в тетради

На доске иллюстрация мишки

Учащиеся самостоятельно находят периметр

с последующей проверкой

Запись в тетрадях и на доске

Физкультминутка

- Ну какой же цирк без клоуна?

(забегает клоун)

Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки!

Здравствуйте, взрослые, красивые и серьезные!

Я пришел к вам на минутку, проведу я физминутку!

Дружно встали друг за другом, делаем  как я!

Мы веселые лошадки, 1, 2, 3!

А теперь мы обезьянки 1, 2, 3!

Как жирафы важно смотрим 1, 2, 3!

Как медведи мы походим 1, 2, 3!

Как зайчишки мы поскачем 1, 2, 3!

И как бабочки присядем 1, 2, 3!

Молодцы! Всем спасибо!

Мне пора! До свиданья, детвора!

-Клоун нас развеселил! У него это получилось, потому что он добрый и веселый! Как важно быть добрым и веселым! Ведь у добрых и веселых людей всегда много (друзей)!Всегда настроение (хорошее)!Таких людей уважают и (любят)! У таких людей в жизни все ( получается)!

- Давайте будем стараться быть добрыми и веселыми!

Согласны?

- Оденем эти веселые колпачки , ведь мы в цирке, и продолжим урок.

Учащиеся выполняют веселые упражнения

Воспитательный момент

5. Повторение и закрепление изученного

Работа над задачей

Работа по учебнику

Дополнительное задание ( если позволит время)

-С вами очень хотят встретиться настоящие силачи. У них к вам большая просьба: помогите разобраться, кто же из них тяжелее и на сколько? (70 – 60)

-Давайте составим задачу по выражению                     500 – (70 + 60 )

- Что мы узнаем, если выполним 1 действие? 2 действие? Каким будет основной вопрос задачи?

 -Составьте условие задачи, запишите его, решите задачу.

-Кто хочет решить задачу у доски?   

500 – ( 70 + 60 ) = 370 (кг) – на 370 кг бегемот тяжелее, чем силачи

-Молодцы! Хотя бегемот тяжелее, зато какие силачи сильные!

- А теперь решите задачу вместе с соседом, объясняя задачу друг другу. Запишите задачу в тетрадь. Условие можно писать сокращенно.

( в это время к доске выходит слабый ученик, решает задачу с учителем)

- А вот перед вами обезьянки, которые считают себя самыми умными из всех артистов цирка. Скромно ли это?

А действительно, ли они такие, давайте проверим. 

Найдите ошибки, запишите выражения столбиком.

- Кто желает разобраться с ошибками обезьянок у доски? 

35 + 23 = 59(58)             22 + 45 = 77(67)             

46 + 28 = 64(74)             39 + 39 = 68(78)             

50 – 23 = 37(27)             90 – 56 = 44(34) 

100 – 23=87(77)             100 – 56=54(44)            

- Умными оказались обезьянки? Хорошо ли быть хвастливым? Надо быть скромным, ведь скромность украшает человека.

- Работаем самостоятельно по учебнику с.164 №3 вторая строка. Решаем.

- Проверим ответы. (100, 46, 100, 62, 100, 41)

- Внимание! На арену цирка выходит знаменитый маг!

У него есть послание к вам. Прочитаем? « Я узнал, что вы учитесь в школе, хорошо научились считать, думать, соображать. Так ли это? Я хочу сейчас проверить вашу сообразительность».

Слушайте задачи на смекалку:

1)      Масса моей дрессированной собачки, когда она стоит на 2-х  задних лапках 3 кг. Какова ее масса, если она стоит на 4 лапках?

2)      На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 яблока меньше. Сколько всего было яблок?

- Под цирковой занавес выходит дрессировщик Самостоялкин со своими львами. Он предлагает вам выполнить небольшой тест.                                                                               

– Молодцы! Артисты цирка прощаются с вами и ждут вас на следующие представления!

На доске иллюстрация с силачами

Учащиеся составляют и решают задачу

Запись задачи на доске и в тетрадях

У доски 1 человек

Работа в парах

Индивидуальная работа у доски

На доске иллюстрация обезьянок

Ученики выходят решать по желанию , остальные записывают примеры в тетрадях

Воспитательный момент

Самостоятельная работа в тетрадях

На доске иллюстрация мага с посланием

Учащиеся самостоятельно выполняют мини-тест ( в 3 уровнях)

6. Домашнее задание

-        Я придумала для вас веселое домашнее задание. Каждый будет и математиком , и художником. Решаем примеры, находим правильный ответ и закрашиваем в нужный цвет. Задания у всех разные.

-        Кто желает получить дополнительную пятерку, тот составит задачу в два действия про наших героев цирка.

Дифференцированное домашнее задание

7. Итог урока

Рефлексия

8.Оценки

-        Продолжите предложения:

-        Сегодня на уроке мы повторили…

-        Мне понравилось…

-   Перед вами лесенка. На какой ступеньке знаний, по вашему мнению, вы сейчас находитесь?

-        Кто доволен своей работой? Похвалите себя и скажите: «Какой я молодец!» . Похвалите соседа крепким рукопожатием! 

-        Каким надо быть человеком?( скромным, добрым и веселым)  

-        За урок получили оценки …   

-        Вы стали еще умнее, стали еще лучше считать, решать, рассуждать, думать. Я очень рада за вас.                                                                    Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.

Создание ситуации успеха.

Ученики укрепляют флажки на выбранной ими лестнице