Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по математике на тему "Письменное сложение трехзначных чисел"

Урок по математике на тему "Письменное сложение трехзначных чисел"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок математики в 3-м классе. Тема: "Письменное сложение трехзначных чисел"

Тема: письменное сложение трехзначных чисел

Цели:

  • ознакомление с письменным приемом сложения трехзначных чисел без перехода через разрядную единицу способом вычисления в столбик;

  • закрепление устной и письменной нумерации в пределах 1000;

  • развитие интеллектуальных навыков как внимание, наблюдение, сравнение;

  • развитие ребенка через процесс самооценки;

  • воспитание интереса к исследовательской работе и стремления к научной работе;

  • воспитание самостоятельности и критического мышления;

  • обучение умению последовательных ответов и доказательности их.

Оборудование: оценивающие карточки, буквенные карточки, карточки с задачами.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дети. Садитесь. Сегодня наш класс является исследовательским институтом. Институт – это высшее учебное  заведение. Я – ваш научный руководитель. А вы сотрудники института – исследователи. Какой корень слова «исследователь»?

Ученик: След.

Учитель: Значит, что мы делаем?

Ученик: Оставляем свой след в науке математике.

Учитель: Что мы будем исследовать на уроках математики?

Ученик: Числа.

Учитель:А сейчас вы узнаете номер телефона исследовательского института.

ДБ       А         ДД

Ученик:

52        1          55

Учитель: Как можно разделить эти номера телефонов на две группы?

Ученик: Однозначные и двузначные, четные и нечетные.

Учитель: Какие числа для вас являются интересными?

Ученик: 55

Учитель: Какое число лишнее?

Ученик: 1

Учитель: Почему?

Ученик: Однозначное.

Учитель: Еще какое число лишнее?

Ученик: 52

Учитель: Почему?

Ученик: Четное.

Учитель: Какие действия можно решать с этими числами?

Ученик: Сложение, вычитание, умножение, деление.

Учитель: В тетрадях пишем сегодняшнее число. Напишите трехзначные числа, начиная от 1, используя номера телефона нашего исследовательского института. А вы не забыли номер телефона?

Ученик: 155, 152, 125.

Учитель: Числа 152 и 125 покажите в виде  разрядных слагаемых по вариантам.

Ученик:

I в. 152 = 100 + 50 + 2
II в. 125 = 100 + 20 + 5

Учитель: Проверяем решение по таблице. Какое число на таблице каким цветом обозначено?

Ученик: Красным – сотни, синим – десятки, зеленым – единицы.

Учитель: В карточках-самооценки знаний отметьте правильные ответы знаком «+», а неправильные – знаком «–». Какие знания вы получили в результате исследования? (Ответы учащихся)

II. Повторение пройденного материала

Учитель: Исследовательскую работу продолжаем в трехзначных числах.

152 + 125 = 277

Как сложили?

Ученик:

100 + 100 = 200                50 + 20 = 70               2 + 5 = 7

Ответ: 277

Обозначаем числа в виде разрядных слагаемых.

Учитель: Удобно ли такое обозначение?

Ученик: Нет.

Учитель: А еще как можно писать? А может кто-то знает лучший вариант?

Ученик: Столбиком.

Учитель: Значит, чему мы будем учиться?

Ученик: Будем слагать столбиком.

III. Работа над новым материалом

Один ученик работает у доски, а остальные в тетрадях.

Ученик:

152
125
277

Учитель: А сейчас трехзначное число сложим с двузначным.

Ученик: 125 + 25 = 177

Учитель: Какого разряда нет во втором числе?

Ученик: Сотни.

Учитель: В тетрадях работаем столбиком (1 ученик у доски комментируя решает пример). Делаем вывод.

IV. Работа с учебником

Учитель: Откроем 149 страницу учебника (М.И. Моро и др. «Математика 3 класс»). 1 ученик читает вслух правило. Правильно ли мы пришли к выводу.

Ученик: Правильно.

Учитель: II пример из учебника решаем по вариантам.

I, II столбик – I вариант.
III, IV столбик – II вариант.

Сверяем с готовым ответом на доске. Оцените II этап. Чему мы учились на II этапе исследования.

Ученик: Научились слагать трехзначные числа столбиком.

V. Домашнее задание

1) На рисунке сложите трехзначные числа, ответы раскрасьте соответствующими красками.
2) Творческая работа по желанию.

VI. Игра в «Поле чудес»

Учитель: Исследователи, в какие интеллектуальные игры с экрана телевизора вы любите играть?

Ученик: «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером» и т.д.

Учитель: Кто ведет игру «Поле чудес»?

Ученик: Леонид Якубович.

Учитель: Кто хочет играть роль Леонида Якубовича? Он хочет организовать отдых для исследователей. Сейчас он вам назовет цифры. Если скажет однозначное число – похлопаем, если двузначное – приседаем, трехзначное – наклоняемся.

Ученик: 33, 1, 16, 345, 7, 84, 645, 2, 43.

Учитель: А теперь будем решать задачу о детях, которые участвовали в игре «Поле чудес».
Во время игры «Поле чудес» Алсу набрала 230 очков, а Алина на 120 очков больше, чем Алсу, а Марат – столько, сколько Алина и Алсу вместе. Сколько очков набрал Марат.
Выполняем самостоятельную работу в тетрадях.

Ученик: 

1)         230                             2)         230
            120                                         350
            350                                         580

Учитель: Проверяем ответы. У кого другой ответ? Отмечаем в карточках. Читаем II задание.

Ученик: Какие призы выбирает Марат?

Управляемая машина          – 20 очк.
Шагающая кукла                   – 30 очк.
Электронная игра                 – 50 очк.
Лыжи                                     – 200 очк.
Роликовые коньки                – 250 очк.
Велосипед                             – 300 очк.

Учитель: У вас на столах в конверте – картинки-подарки. А сейчас выберите подарки на 580 очков. (Самостоятельная работа).
Кто какие подарки получил? Какие подарки мог выбрать Марат? У доски вывешиваем подарки около очков.

Самооценка III этапа.

Чьи подарки совпадают с подарками товарища-игрока, ставьте «+», а у кого не совпадают – ставьте «–».

VII. Итог урока

Учитель: Итак, сотрудники научно-исследовательского института над какими числами вели исследовательскую работу?

Ученик: Над трехзначными числами.

Учитель: Как сложили трехзначные числа?

Ученик: Столбиком.

Учитель: Как надо писать числа при сложении столбиком? Кто скажет? Единицы писать под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

VIII. Решение теста

Учитель: Делаем тест по вариантам.

I вариант                                                                   II вариант

543                  513              45                                   254                  163                  26
36                    26                832                                 23                     32                   473
579                  773              876                                 277                  483                 499

Отметьте неправильный ответ.

Самооценка IV этапа.

Неправильный пример решаем правильно.

Самооценка всех этапов

Считаем плюсики и минусы. Если 6–8 очков, ставьте «5», 4–5 очков – «4», 3 очка – «3». Оценки ставьте в дневник. Кто выполнил исследовательскую работу на «5»? Поднимите руки. На «4»? На «3»?



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-326108

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>