Урок по математике на тему "Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями"

Тема.  Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Цели:

·        - познакомить с письменным приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями;

·        - совершенствовать умение ре­шать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Планируемые результаты:

·        учащиеся научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»;

·        ставить вопрос задачи по заданному условию;

·        читать равенства, используя математическую терминологию;

·        выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент.

- На уроках окружающего мира мы изучали историю древнего мира.

- Скажите, пожалуйста, что послужило развитию первобытных людей?

 (трудовая деятельность)

II. Актуализация знаний

1. Устные упражнения.

а)  Найди лишнее выражение

300*4                   680*4

752*10                  111*8

96:12

- Для чего делали это задание? (Чтобы вспомнить умножение3-х значного числа на однозначное)

- Сосчитайте. Назови их в порядке возрастания. Отгадай слово (труд)

- Что такое труд?

- Нам понадобится это слово.

Т – тетрадь

Р – ручка

У – учебник

Д – дневник

- Эти принадежности нам пригодятся  на уроке. Я вам желаю трудиться творчески, успешно и доброжелательно друг к другу.

б) «Цепочка примеров»

в) «Сравни выражения»

г) Чтобы повторить связи между величинами скорость, время, расстояние вам предлагается выполнить

Упражнение «Соедините части верных утверждений»

 

в) Решите задачи:

1.     Мотоциклист ехал 4 часа со скоростью 80км/ч. Какое расстояние он проехал?

2.     С какой скоростью должен ехать велосипедист, чтобы за 3 часа проехать 33км?

3.     Сколько времени потребуется улитке, чтобы преодолеть расстояние 16 мм со средней скоростью 2 мм\с?

Вывод: как найти скорость, время, расстояние?

Это нам пригодится во время урока.

г) Составьте задачи по условию:

	Скорость	Время	Расстояние
Пловец	?	2 мин	100 м
Бегун	10 м/мин	?	30 м
Лыжник	180 м/мин	5 мин	?

III. Самоопределение к деятельности

- Распределите на группы числа

 

222 ∙ 50

- Объясните решение примера.320 х 40

-        Как записать этот пример столбиком?

630

Х40

(Желающие ученики выходят к доске и предлагают свои ва­рианты записи.)

-        Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным
приемом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

1) Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 15, объяс­ните решение примеров.

Сделайте вывод.

№54 (с. 15).1 строка – на доске, 2 – ая -  в паре (один ученик решает первый пример с объяснением, второй слушает, затем наоборот).

2) Прочитайте задачу. Сделаем схематический чертеж к зада­че. Что нам известно? (Время, скорость одного теплохода, направление движения.)

- Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (С какой ско­ростью шел второй теплоход?) — Решите задачу. (Взаимопроверка.) Решение

36 • 4 = 144 (км) — прошел первый теплоход;

144 : 3 = 48 (км) — прошел второй теплоход;
3)48: 4= 12 (км/ч).

Ответ: скорость второго теплохода 12 км/ч.

- Какой ещё можно поставить вопрос?

(С какой скоростью двигался второй теплоход?)

V. Закрепление изученного материала

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)

12060 х 50;    8090 х 200;    30700 х 300;  12400 х 400 

VI.     Подведение итогов урока

- С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?

- Что надо помнить, выполняя умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, столбиком?

- Какое задание вам понравилось выполнять?

- Какое задание вызвало затруднения?  

VII. Домашнее задание: учебник: № 57, 59 (с. 15)