Тема:
Повторение и закрепление пройденного.
Цели:
Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000.
Закреплять приёмы письменных
вычислений, умение решать.
Задачи: Развивать
скорость вычислительных действий, умение решать задачи,
развивать познавательный интерес,
активизировать мыслительную деятельность;
развивать внимание, память,
математическую речь.
Воспитывать трудолюбие,
самостоятельность, аккуратность, чувство товарищества,
дружелюбное отношение друг к
другу.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, слайды
Ход
урока.
I.
Организация класса.
II.
Мотивационный этап.
- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками
пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.
(Минутка создания настроения и разминки
пальчиков. Соприкасаются пальчики с соседом по парте.)
Желаю (большой)
Успеха (указательный)
Большого (средний)
Во всём (безымянный)
И везде (мизинец)
Здравствуй (вся ладонь)
- Сегодня на уроке мы повторим и закрепим
пройденный материал по теме «Нумерация чисел в пределах 1000 и приёмы устных и
письменных вычислений в пределах 1000.»
- Девиз нашего урока: «Кто думает – тот всегда
додумается!»
- Каждый будет оценивать свою работу на уроке
и работу соседа. Результаты записывать в лист самооценки.
– Удачи!
III.
Актуализация знаний.
·
- Какое сегодня число? (22)
- Запишите в тетрадь одну цифру 2
- В следующей клетке запишите цифру,
показывающую порядковый номер текущего дня
(4)
- Рядом запишите последнюю цифру текущего
года. (8)
- Какое число у вас получилось? (248). Что вы
о нем можете сказать?
(248-трёхзначное число, т.к. в записи
используется 3 цифры, в нём 2сот.4дес.8ед.)
Самостоятельная работа:
- Запишите другие трёхзначные числа, используя
эти цифры; цифры в записи числа не должны повторяться.
Самопроверка: 248,
284, 428, 482, 824, 842.
Самооценка 1
- У кого по-другому?
- Если задание выполнили верно, поставьте 5
- записали 5 чисел – 4;
- записали 4 числа – 3.
Коллективная работа:
- Что обозначает цифра 4 в подчёркнутых
числах? От чего это зависит?
(От места, которое цифра занимает в записи
числа)
- Назовите число, в котором 42дес., 84дес.,
824ед.
- Какую работу мы можем выполнять с
трёхзначными числами?
(записывать, сравнивать, представлять в
виде суммы разрядных слагаемых, «+», «-»)
Работа по вариантам:
- Запишите числа в виде суммы разрядных
слагаемых:
1в. – подчёркнутые числа
2в. – неподчёркнутые числа
Взаимопроверка:
- Если ваш сосед справился с заданием,
поставьте ему 5 на оценочном листе.
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3
- Кто выполнил работу правильно?
- У кого были ошибки? В чём?
Вывод: Какие
умения использовали при выполнении этого задания?
(Раскладывать
трёхзначные числа на сумму разрядных слагаемых)
- Где нам могут пригодиться эти умения?
(При
решении примеров, для удобства вычислений)
- Вспомним приём деления с остатком. У
некоторых из вас на парте карточки с числовыми выражениями: 34:5, 30:4, 43:5,
19:2, 41:7.
Ученик выходит к доске и находит ответ к
своему примеру.
Если не найдёте нужного ответа, то запишите
его самостоятельно и объясните ход вычислений.
(На
доске записаны некоторые ответы: 6(ост.4), 7(ост.2), 8(ост.3))
- Какой изученный вычислительный приём помог
выполнить деление с остатком?
(приём
подбора делимого)
- Решение уравнений. Использование особых
случаев арифметических действий
(На
слайде - уравнения)
- Назовите математические записи одним словом?
- Что называют уравнением?
(Уравнение
– это равенство содержащее переменную)
- Скажите не вычисляя, чему равен х.
х + 9 = 9 9 : х = 1 х ∙ 38 =
0
х – 0 = 15 х ∙ 45 = 45 х : 12 = 0
IV.
Работа по теме урока.
- Решение уравнений. Разноуровневые задания
- При нахождении неизвестного в этих
уравнениях мы использовали особые случаи сложения, вычитания, умножения и
деления.
- Продолжим решать уравнения используя
табличные и внетабличные случаи умножения и деления.
- На партах лежат карточки разного цвета. На
них уравнения разные по сложности.
Фиолетовый соответствует отметки 3, жёлтый –
4, розовый – 5.
- Подумайте, какое уравнение вы хотите решить.
На решение даётся 2 мин
х ∙ 8 = 64 х ∙ 6 = 78 х
∙ 4 = 14 ∙ 6
- Поменяйтесь тетрадями, пусть сосед по парте
проверит ваше решение, поставит оценку в оценочном листе.
Итог: Какие знания
и умения использовали, решая уравнение?
- Как называются числа при умножении?
- Как найти неизвестный множитель?
- Самостоятельная работа. Решение задачи.
- Теперь я предлагаю решить задачу.
- Прочитайте задачу первого уровня.
- Кто понял, как решать задачу, поднимите
зелёный прямоугольник.
- Кто затрудняется – красный.
- Кто выполнил – жёлтый.
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
- Проверим, как решили задачу 1-го уровня.
- Сколько действий в задаче?
-Что нашли в первом действии? Как? Слайд
№
- Что узнали во втором действии? Как? Слайд
№
- Что нашли третьим действием? Слайд
№
- Оцените работу.
-За правильно решенную задачу – 5
- Если ошиблись в вычислениях – 4
- Кто решил задачу верно?
- У кого есть ошибки в решении задачи? Какие?
- Кто выполнил задание 2-го уровня? Предложите
своё решение. Слайд №9
- Кто справился с задачей 3-го уровня?
- Сколько бочек засолили? (См. на решение
задачи 2-го уровня) Слайд №10
- Что нам ещё известно?
- Как вы думаете, сколько бочек было с
помидорами? Почему?
- Сколько бочек с огурцами?
- Какие овощи могут быть в бочках?
Вывод: – Какие
знания и умения использовали?
1) умения решать текстовые задачи;
2) табличное и внетабличное умножение и
деление;
3) умение логически рассуждать
- Проверочная работа. Решение примеров.
- Следующий вид работы это решение примеров.
Это проверочная работа. На столах листочки.
- Как вы думаете, с какой целью вы будете
выполнять эту работу.
(Показать,
как научились решать примеры с числами в пределах 1000. )
- Какие умения нужны?
(Записывать правильно в столбик. Выполнять
вычисления по алгоритму.)
670 +
245 251 ∙ 3 978 : 3
800 –
304 162 ∙ 4 726 : 6
- Проверка по контрольному листу.
Контрольный
лист.
670
245
915
|
800
304
496
|
251
3
753
|
162
4
648
|
978 3
9 326
7
6
18
18
0
|
726 6
6 121
12
12
6
6
0
|
- Поставьте оценку в оценочном листе
V.
Рефлексия.
- Какое задание было вам наиболее
интересным?
- С каким настроением вы уходите с
урока?
VI.
Итог урока. Оценочный этап.
- Посмотрите на свои оценочные листы.
- У кого больше 5?
- Урок для вас прошёл плодотворно. Вы
научились и можете помочь другим.
- У кого больше 4?
- Вы научились выполнять предложенные задания,
но вам нужна помощь.
- А кому трудно было на уроке?
- Значит, вы плохо усвоили пройденный материал
и вам нужно позаниматься
VII. Домашнее задание.
34 : 5
|
30 : 4
|
43 : 5
|
19 : 2
|
41 : 7
|
57 : 6
|
Помощь: Помощь:
2ящ. – по 9кг
|
8ящ. – по 9кг
|
2ящ. – по 9кг
|
8ящ. – по 9кг
|
}? }?
Помощь: Помощь:
2ящ. – по 9кг
|
8ящ. – по 9кг
|
2ящ. – по 9кг
|
8ящ. – по 9кг
|
}? }?
1)Узнай, сколько кг овощей в двух ящиках.
2)Узнай, сколько кг овощей в 8 ящиках.
3)Найди, сколько всего кг овощей
собрала мама.
|
1)Узнай, сколько кг овощей в двух ящиках.
2)Узнай, сколько кг овощей в 8 ящиках.
3)Найди, сколько всего кг овощей
собрала мама.
|
1)Узнай, сколько кг овощей в двух ящиках.
2)Узнай, сколько кг овощей в 8 ящиках.
3)Найди, сколько всего кг овощей
собрала мама.
|
1)Узнай, сколько кг овощей в двух ящиках.
2)Узнай, сколько кг овощей в 8 ящиках.
3)Найди, сколько всего кг овощей
собрала мама.
|
1) 2 ∙ 9 =
2) 8 ∙ 9 =
3) … + … =
|
1) 2 ∙ 9 =
2) 8 ∙ 9 =
3) … + … =
|
1) 2 ∙ 9 =
2) 8 ∙ 9 =
3) … + … =
|
1) 2 ∙ 9 =
2) 8 ∙ 9 =
3) … + … =
|
Контрольный
лист
670
245
915
|
800
304
496
|
251
3
753
|
162
4
648
|
978 3
9 326
7
6
18
18
0
|
726 6
6 121
12
12
6
6
0
|
Контрольный лист
670
245
915
|
800
304
496
|
251
3
753
|
162
4
648
|
978 3
9 326
7
6
18
18
0
|
726 6
6 121
12
12
6
6
0
|
Контрольный лист
670
245
915
|
800
304
496
|
251
3
753
|
162
4
648
|
978 3
9 326
7
6
18
18
0
|
726 6
6 121
12
12
6
6
0
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
1-й уровень
|
2-й уровень
|
3-й уровень
|
Мама собрала 2 ящика помидоров по 9кг в
каждом и 8 таких же ящиков огурцов. Сколько килограммов овощей собрала мама?
|
Все овощи мама засолила в бочках по 18кг в
каждой. Сколько бочек с овощами получилось?
|
За первые три месяца года семья съела овощи
из трёх бочек. Какие это могли быть овощи, если в бочке засолены овощи одного
вида?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.