1.Организационный
этап.
Мотивация
и стимулирование деятельности учащихся
Настроить
на работу, мотивация на познавательный процесс.
|
-
Здравствуйте, ребята!
Сегодня
у нас необычный урок.
Тут
затеи и задачи,
Игры,
шутки, всё для вас!
Пожелаю
всем удачи-
За
работу, в добрый час!
(Учащиеся
настраиваются на работу.)
|
Познавательные
УУД
(Общеучебные)
Коммуникативные
УУД
(Умение
слушать и слышать)
|
2.Актуализация
знаний
Развитие
умения работать с математическими понятиями, терминами, развитие умения
решать задачи, работать с разрядными единицами числа, формирование развития
внимания, речи.
|
Задания
для индивидуальной работы учащихся у доски
1 ученик
-
Соотнеси единицы измерения
1 дм 3
см = …см 14 см = …дм…см
1дм 8 см
= …см 19 см = …дм…см
2 ученик
-
Вычисли: 10+4= 10+7=
10+1= 10+2=
10+5= 10+6=
3 ученик
-
Сравни: 2+3…2+4 6+4…4-0
5+2…2+5 8+2…8-2
Задания
для учащихся всего класса
-
Отгадаем загадку:
Слайд
Запорошила
дорожки,
Разукрасила
окошки,
Радость
детям подарила,
И на
санках прокатила.
- О
каком времени года загадка? (О зиме)
- Кто из
вас любит зиму? Почему? (Отвечают ученики)
А какие
зимние развлечения вы можете назвать? (Строим снежные крепости, катаемся с
горки на санках, лыжах, ходим на каток, играм в хоккей…)
- К нам
в гости пришёл снеговик. Из каких геометрических фигур он состоит?
Слайд
(Четырёхугольник, круги, треугольник.
Показывают фигуры и называют их)
- Снеговик предлагает нам построить
снежную крепость.
Игра «Построим крепость» (Карточки
с выражениями на доске)
- Из снежных комов выбрать те, числа
которых в сумме дают 10.
22+8
Учащиеся выбирают:
Слайд
2.-
Отгадаем:
Белые
морковки, а зимой растут.
(Это
сосульки)
Слайд
- Первая
сосулька у нас непростая. На ней записаны числа. Это подсказки.
Ответим
на вопросы:
- Десять
и шесть – это…. (16)
- К
какому числу надо прибавить три, чтобы получить 13? (10)
- Какое
число нужно прибавить к 6, чтобы получилось 9? (3)
-
Одиннадцать без двух….
(9)
-
Представьте числа 16, 12 в виде суммы разрядных слагаемых. (16=10+6,
12=10+2)
- На
какие множества можем разделить все эти числа? (однозначные числа,
двузначные, чётные, нечётные)
-
Следующая сосулька знает, что её длина 15 см, но сколько это в дециметрах и
сантиметрах? (15 см = 1дм 5 см)
- Третья
сосулька – 2 дм длиной. Сколько это в сантиметрах? (2дм = 20 см)
Слайд
3. Загадка:
На
деревья, на кусты
С неба
падают цветы.
Белые
пушистые,
Только
не душистые.
(Это
снежинки)
На доске
: снежинки, падающие на землю, в лужицу.
******
9(
(Лужица)
-
Какое задание я предлагаю вам выполнить? (Составить задачу про снежинки)
(Учащиеся
предлагают разные варианты задач)
|
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Регулятивные
УУД
(контроль,
волевая саморегуляция)
Познавательные
УУД (Общепознавательные)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
|
4.Постановка
целей урока. Открытие нового знания.
5.Первичное
закрепление новых знаний с проговариванием во внешней речи.
Учатся
объяснять способ сложения.
|
- Откроем
учебник на стр. 1. Рассмотрим № 1.
- Какое
число нужно прибавить к 9, чтобы получить 10? (1)
- Какое
число надо прибавить к 8, чтобы получить 10? (2)
- Найдём
с помощью фишек сумму чисел 8 и 3.
(Учащиеся
отсчитывают 8 красных фишек и кладут их в сторону. Затем берут 3 жёлтые фишки
и располагают их в той же строке. Прибавляя 3, будем придвигать по очереди
каждую жёлтую фишку к красным. Придвинув 1, получим 9. Придвинув вторую – 10,
а теперь ещё 1 фишку. Получим 11.)
-
Проверим решение примера с помощью шкалы линейки.
- Как
можно получить тот же результат без фишек и без линейки? Расскажите.
(Ответ
учащихся: к 8 прибавим 2, получим 10, потом 1, будет 11;
К 8
прибавим 1, получим 9, потом прибавим 2, будет - 11.)
- Какой
способ удобнее?
Вывод: число,
которое прибавляем, разбиваем на части, чтобы при прибавлении первой из них к
числу, сразу получилось 10, а затем, к результату прибавим оставшуюся часть.)
-
Назовите тему нашего урока.
(Прибавление
числа 3.)
- Тема
урока «Прибавление числа 3».
-
Сформулируйте задачи урока.
(Формулируют
задачи урока)
Задачи
урока:
Научиться
прибавлять число 3 по частям, закрепить навыки табличного сложения в пределах
20 (с переходом через десяток), закрепить умение дополнять числа до 10.
-
Запишите сумму чисел 9 и 3. Найдите её. Объясните, как вы считали.
(У доски
ученик объясняет: 3 – это 1 и 2
9 + 3 = 12)
- Как
называются числа при сложении?
-
Назовите случаи сложения, с которыми мы познакомились.
Называют:
8 + 3 =
11, 9 + 3 = 12 (Одновременно показываются случаи на слайде)
|
Познавательные
УУД
(Общеучебные,
знаково – символические (моделирование))
Познавательные
УУД (Общеучебные)
Регулятивные
УУД (Целеполагание)
|
6.Повторение,
включение новых знаний в систему знаний.
Применение
полученных знаний на практике, развитие самостоятельности.
|
Работа
над задачей.
Зима
пришла. Мороз трещит,
На
стадион народ спешит,
Чтоб
коллективно «поболеть»,
На
хоккеистов посмотреть!»
- Какие
зимние виды спорта вы знаете? (Называют)
- А
какими занимаетесь вы? (Катаемся на лыжах, санках, играем в хоккей…)
- Почему
необходимо заниматься спортом не только летом ,но и зимой? (Чтобы быть
здоровыми, сильными..)
-
Составим и решим задачу.
(По
иллюстрациям на доске составляют задачу. Решение записывают в тетрадь.)
«Заяц
забил волку 9 шайб в ворота, а Волк – 2 шайбы. Сколько….»
-
Назовите условие, вопрос задачи.
- Какое
действие выберем для решения задачи?
-
Запишите решение и ответ самостоятельно.
-
Проверьте решение друг у друга. (Взаимопроверка. Обмениваются тетрадями для
проверки.)
|
Личностные
УУД
(
Самоопределение, нравственно – этическая ориентация)
Коммуникативные
УУД (Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли)
Познавательные
УУД (Общеучебные)
|
Повторение
состава чисел в пределах 20.
|
-
Вспомним состав чисел. Предлагаю вам игру «Снежки».
(На
карточках записаны слова: «десятки», «единицы».
Выставляем
«снежки в колонки, называем количество десятков и единиц, называем
получившееся число.)
Учащиеся
выходят к доске, предлагают свой вариант числа и расставляют «снежки».
Например:
ДЕСЯТКИ- ЕДИНИЦЫ
°
°
°
°
( Число 13)
|
Познавательные
УУД (Общеучебные, логические, знаково – символические
(
моделирование))
|
7.Итог
урока. Рефлексия учебной деятельности.
Способствовать
формированию рефлексии. Самооценка своей работы, развитие речи, развитие
умения анализировать.
|
- С
какими новыми случаями сложения с переходом через десяток мы познакомились?
(8+3=11,
9+3=12)
- Как
будем прибавлять число 3? (Ответы учащихся)
-
Продолжите предложения:
·
Я
узнал…
·
Я
научился…
·
Было
трудно…
-
Ребята, какое у вас настроение в конце нашего урока? Отметьте смайлик.
-
Спасибо всем за работу на уроке.
|
Регулятивные
УУД
(Волевая
саморегуляция)
Коммуникативные
УУД
(Умение
выражать свои мысли, умение слушать и слышать)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.