Почему эти суммы равны? (Это одно и то же
число фруктов.) Чей СПОСОБ сложения вам нравится больше и почему?
Ожидаемый развернутый ответ: способ
Маши нравится больше, так как там каждое число дополнено до 10; числа проще
сложить.
Перепишите этот способ сложения в тетради и
найти число всех фруктов: (7 + 3) + (6 + 4)=10 + 10 = 20 (ф.) Ответ: 20
фруктов.
Отдохнём.
Задание
№ 2 (У-2, с. 56)
• Читаем задание и правило прибавления суммы
к сумме, учащиеся следят за чтением по учебнику.
• Вторично читаем первое требование задания:
найти для суммы слева сумму справа с таким же значением, не выполняя
вычислений.
Ожидаемый ответ: (8 + 5) + (2 + 5) =
(8 + 2) + (5 + 5).
• Записываем равенство на классной доске и
спрашиваем: на основании какого правила можно записать такое равенство?
• Если ученик поднял руку, но затрудняется
повторить правило своими словами, предлагаем прочитать правило по учебнику:
чтобы прибавить сумму к сумме, можно сложить сначала первые слагаемые, потом
– вторые, после чего сложить полученные результаты.
• Предлагаем переписать в тетради выбранную
справа сумму и найти ее значение:
(8 + 2) + (5 + 5) = 10 + 10 = 20.
• Затем просим переписать в тетради сумму
слева и, не выполняя вычислений, за-
писать ее значение: (8 + 5) + (2 + 5) = 10.
Уточняющее задание. Задаем вопрос: а можно
ли найти значение суммы (8 + 5) + (2 + 5), не используя правила прибавления
суммы к сумме, а вычислив значение
суммы каждого слагаемого?
Ожидаемый ответ: можно найти и так, но
вычислять будет сложнее.
• Подтверждаем правильность высказывания: (8
+ 5) + (2 + 5) = 13 + 7 = (10 + 3)
+ + 7 = 10 + (3 + 7) =10 + 10 = 20.
Задание
№ 3 (У-2, с. 57)
• Предлагаем прочитать задание
самостоятельно, посмотреть еще раз на сумму, которую составила Маша, и
ответить на вопрос: о каком опыте Маши говорится в задании?
Ожидаемый ответ: Маша выполняла
сложение, дополняя числа до 10.
Задание № 1 (Т-2, с. 76) работа в рабочей тетради.
• Просим открыть это задание по закладке и
внимательно рассмотреть все четыре суммы, где каждое слагаемое является
суммой двух чисел.
• Спрашиваем: какое число первого слагаемого
суммы (7 + 5) + (3 + 1) будем дополнять до 10? (7) А второй суммы (6 + 8) +
(3 + 2)? (8) и т.д.
После устного анализа всех случаев учащиеся
самостоятельно выполняют вычисления (при этом сложение однозначных чисел
можно производить по памяти или обращаясь к «Таблице сложения»). Проверяем
правильность выполнения учащимися вычислений посредством чтения ответов по
цепочке (16, 19, 17, 18).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.