Тема урока: Рубль.
Копейка.
Педагогические задачи:
-познакомить с денежными единицами- рублём и копейкой;
-показать , что в 1 рубле содержится 100 копеек;
-развивать навыки счёта;
-закреплять умения преобразовывать величины, решать задачи изученных
видов;
-развивать логическое мышление;
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
-имеют мотивацию к учебной деятельности;
-овладевают начальными навыками адаптации в обществе;
-стремятся к развитию памяти , мышления ,внимания,
конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми,
совершенствованию
навыку счёта;
-проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:
-имеют представления о денежных единицах – рубль, копейка;
-знают . что 1 рубль-сто копеек,
-умеют набирать сумму денег определёнными монетами;
-решать задачи и выражения изученных видов.
Метапредметные (УУД) :
Регулятивные: формируют
учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают
собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости
вносят корректировки ; способны к саморегуляции ; познавательные: формулируют
познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты
сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений ,устанавливают
причинно-действенные связи; коммуникативные: умеют
слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в
общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при
возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Методы и формы обучения: частично-
поисковый; индивидуальная, фронтальная и групповая.
Образовательные ресурсы:
http://www.dj-money.com/hestory.htm.http://fiskult-ura/ucoz.ru/publ/15-1-0-65
Оборудование :компьютер, мультимедийная установка mimio studio,
электронное приложение к учебнику М. И. Моро « Математика 2 класс» ;
-банкноты, монеты разного достоинства.
Основные понятия и термины:
-рубль, копейка, сравнить, больше, меньше.
Тема по самообразованию: «Использование
современных технологий обучения в условиях внедрения ФГОС».
Организационная структура урока.
I. Каллиграфическая минутка.
Ручки в руки надо взять,
Будем числа мы писать.
Что за числа ? Вы узнайте
Поскорей их называйте.
- Назовите число в котором 3 единицы, число в котором три
десятка ,а число единиц равно 0.
-Какие цифры нужны для записи числа3? Числа30?
Учитель прописывает числа на доске 3
30 3 30
-Пропишите в тетрадях строчку чисел 3 и 30 , чередуя их.
Учитель прописывает на доске числа 4 и 40
-Пропишите в тетрадях строчку чисел 4 и 40, чередуя их.
II.Устный счёт:
Замени каждое выражение карточкой с его значением.
Если все карточки размещены правильно, то вместо чисел
появится рисунок.
( электронное приложение :
Состав чисел второго десятка
из двух однозначных
чисел –задание 1,2 (доска)).
III.Закрепление знания нумерации в
пределах100 и умения определять разрядный состав числа.
-Запишите в строчку числа, которые содержат 3дес.и 8 ед..
6дес. и 6 ед., 9дес., 10 дес., 4дес.
(38,66,90,100,40.)
-Уменьшите каждое из чисел на 20 и запишите полученные
числа на следующей строчке. (Проверь работу друг друга.)(18,46,70,80,20.)
-На сколько самое большое двузначное число меньше самого
маленького трёхзначного?
99<100 на 1
Проверка с записью на створке доски.
IV.Подготовка к восприятию нового
материала.
Сообщение темы и цели урока.
( Учитель демонстрирует кошелёк)
-Что у меня в руках?
-Для чего нужен кошелёк?
- Зачем нужны деньги , где нельзя без них обойтись?
-Когда появились первые деньги неизвестно, но самому
древнему упоминанию о них - 4500лет.
В древности деньги делали из камня, брусков соли и даже из
перьев.
Первые монеты были изготовлены в 7
веке в царстве Лидии (сейчас это Турция).Их делали из природного сплава
золота и серебра.
А первые банкноты( бумажные деньги ) появились чуть больше
1000лет назад в Китае.
-Вы уже догадались , о чём наш урок, какова его тема?
( Мы будем изучать денежные единицы,
считать деньги и « сделаем покупки в магазине».)
-Какие группы денег вы бы выделили?( Банкноты ,монеты,
рубли и копейки.)
-Тема урока «Рубль. Копейка.»
V. Открытие новых знаний.
1.Учитель демонстрирует различные монеты и
банкноты
Для этого использую
электронное приложение
« Рубль. Копейка»
2.Запись в тетради 1р.=100к..
3. Работа по учебнику:
-Задача 1.стр.16
Оля заплатила за марку по 50 копеек. Сколько стоила марка?
(100копеек ,но так не говорят-1 рубль.)
-Задача 2стр.16
Как можно набрать 1 рубль одинаковыми монетами?
50 10 5 1
50+50 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=1рубль
По5к взять 20 монет по 1к. взять 100монет
-Задание 3стр.16
Рассмотри кошельки изображённые на полях.с.16
-Сколько монет в1 кошельке?-2 монеты
-Сколько монет во 2 кошельке?-3 монеты
-Сколько денег в 1 кошельке, а во втором?- 55к.. 61к.
( Электронное приложение 1
задание
«Набери монетами и купюрами суммы
денег»)
Физкультминутка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе –раз, это-брас.
Одной ,другой- это –кроль.
Все как один-
Плывём ,как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
5. Поработаем над задачами ,связанными с
нахождением каких либо денежных единиц.
-Отправимся в « магазин»
Электронное приложение –задание№2
Возвращаемся на стр.16 учебника.
-Задача 4 стр.16
-Прочитайте текст задачи.
Является ли этот текст задачей? Докажите.
-О чём говорится в условии задачи?
( Было 2 монеты:5р и 2р.
Израсходовали-7р.)
-Как это условие записать кратко?
Было-5р и 2р
Израсходовали-6р
-О чём спрашивается в задаче? Как записать кратко?
Осталось-?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Что нужно найти сначала?
1) 5+2=7(р)-было у Иры
-А теперь можем ответить на вопрос задачи? Как?
Запишем решение.
2)7-6=1(р)
Ответ: у Иры остался 1рубль.
- Задача 6 стр.16 –самостоятельное решение.
6+8=14(м) – длина зала
Ответ 14 м длина зала.
6. Вспомним единицы измерения длины.
-Решение 7 стр.16 – преобразование величин.
1м =?(10 дм) 3дм=? (30см)
4см=? (40мм)
VI. Рефлексия учебной деятельности.
-Какие открытия сделали сегодня на уроке?
-Пригодятся ли знания ,полученные сегодня на уроке ,в вашей
дальнейшей жизни?
-Как вы сегодня работали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.