Урок по математике на тему "Сложение и вычитание чисел"

Урок математики во 2 В классе                                                                                                       12. 12. 2012г

Тема: Сложение и вычитание чисел.

(Урок повторения и закрепления)

Цели:

1 Образовательные:

*продолжить отрабатывать алгоритм вычисления, используя устные и письменные приёмы;

*закрепить умения решать простые текстовые задачи на увеличение числа, в которой имеются лишние данные;

*упражнять в выполнении разноуровневых тестов, составлении и решении уравнений.

2 Развивающие:

*развивать самостоятельность, навыки быстрого счёта, мышление, внимание.

3 Воспитывающие:

*воспитывать желание заниматься спортом, чувство гордости за Россию, желание получать новую информацию;

*воспитывать коммуникативные навыки при работе в паре.

4 Здоровьесберегающие:

*прививать устойчивые гигиенические навыки на уроке.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний. II Формулирование темы и целей урока III Систематизация и повторение	1. Организационный момент. Звучит гимн олимпиады Сочи -2014 - Ребята посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, и начнем урок. Девиз нашего урока: С маленькой удачи начинаются большие успехи. (Слайд 1) - Ребята, что вам известно об Олимпийских играх в Сочи? ( С 6по 23 февраля 2014 г в городе Сочи будут проводиться 22 зимние Олимпийские Игры) - С чем, прежде всего, связывают понятие Олимпийские игры? ( C соревнованиями, со спортивными рекордами) - Сегодня мы тоже побываем на спортивных состязаниях и поговорим о зимних видах спорта. - Будем ставить спортивные рекорды при помощи ума и знаний - И узнаем, есть ли среди вас будущие олимпийцы.! - С чего начинается урок физкультуры? - Конечно с разминки, и у нас пройдет сейчас разминка, но математическая.( Слайд2) - Какие зимние виды спорта вы знаете? ( Слайд 3) 3. Индивидуальная работа.( 3 учащихся за тренажерами) Табличные случаи сложения и вычитания. - Олимпийский огонь зажигается от олимпийского факела- - Откроем тетради, запишем дату -Прочитайте числа, записанные на доске. -Установите закономерность и продолжите письменно ряд чисел: 2,4……..( на два числа) 10,15,20,……… -Как называются числа, записанные в первом ряду?( однозначные) -Как называются числа, записанные во втором ряду? ( двузначные) -Какие числа называются двузначными? _Из каких разрядов состоят двузначные числа? ( На доске появляются карточки: Двузначные, Десятки, Единицы - Так о чем, мы будем говорить на уроке? ( о числах) -Какие действия можно выполнять с числами? - Назовите тему урока( Сложение и вычитание чисел)(Слайд 4) - Откройте учебники на стр.18-19,рассмотрите и Составим план урока:(Слайд 4) - Какие цели и задачи ставим на уроке? ( Развивать внимание, память, мышление, логически мыслить, уметь быстро вычислять) - Что мы сейчас с вами делали? ( Планировали свою деятельность) - - Давайте вспомним алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел в столбик ( Слайд 5) - Ребята, кто знает, что такое биатлон? ( Биатлон-  это скоростной бег на лыжах с преследованием и стрельбой из винтовки по мишеням) А сейчас мы с вами выполним тест с разноуровневыми заданиями, вы можете начинать с любого задания, но знайте ,что задания А-1б, В-2б, С- 3б. Предварительно оцените себя, Не забывайте работать с оценочными листами. Самопроверка. (Слайд 6) Комментирование после выполнения. - Молодцы, что справились с работой, продолжаем работать. -Ребята, что получают спортсмены, за победу в соревнованиях?(медали) Решение задачи.( Слайд 7) -         Что известно в задаче? -         Что нужно найти? -         Какие слова выберем для краткой записи? -         Какого вида задача? У доски решает ученик. ( алгоритм самооценки) - Что мы сейчас решали? Какие умения формировали при решении задачи? Не забудьте оценить свою работу в оценочных листах. “Чтобы здоровым, сильным быть, надо спорт любит”. Пришло время Физминутки. ( Слайд 8) - Что вы знаете о фигурном катании? ( Надо уметь выполнять различные фигуры на коньках. Одиночное и парное катание) Работа в паре. ( Вспомните правила работы в паре) Стр. 18 № 2(а)- Составьте и решите уравнение Проверка ( Слайд 9) Работа с оценочными листами. - Расскажите о своих успехах. - Что нам нужно было сделать? Какие умения формировали? Молодцы! Справились с работой. - Кто знает, что такое слалом? ( Это скоростной спуск с горы, с преодолением препятствий.) Давайте и мы выполним вычисления, преодолеем препятствия Стр. 18, № 3 первое выражение. - Что нужно сделать? (Найти значение выражения) ( У доски работает ученик. Алгоритм самооценки.) - Какие умения формировали, при выполнения этого задания?	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; ТОУУ
IV Домашняя работа V Итог урока Рефлексия деятельности	. Вы очень любите выполнять домашнее задание по выбору, и они тоже связаны со спортом.  Стр. 18 №  6, 7, 8 Давайте вернемся к нашему плану. ( Слайд 10) - Если вы знаете, умеете и смогли применить, покажите :” Вот так!” - Если сомневались и возникли вопросы, поднимите руки! - Если было сложно- присядьте! Подводим итог с оценочными листами -Расскажите о своих успехах ( Слайд 11) Рефлексия: ( Передаем факел и проводим итог) - Сегодня я узнал… - Я научился… - Было интересно… - Мне было трудно… - Теперь я могу… - У меня получилось… - Урок дал мне для жизни… -Что необходимо, чтобы быть настоящими спортсменами?( Закаляться, следить за своим здоровьем) - Что получают спортсмены за призовые места ?( медали) - Вот и вы сегодня заслужили медали. - Я не сомневаюсь, что из вас вырастут будущие олимпийцы!	Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Составила и провела  Р.Ф. Cулейманова

Краткое описание документа:

Тема: Сложение и вычитание чисел.

(Урок повторения и закрепления)

Цели:

1 Образовательные:

*продолжить отрабатывать алгоритм вычисления, используя устные и письменные приёмы;

*закрепить умения решать простые текстовые задачи на увеличение числа, в которой имеются лишние данные;

*упражнять в выполнении разноуровневых тестов, составлении и решении уравнений.

2 Развивающие:

*развивать самостоятельность, навыки быстрого счёта, мышление, внимание.

3 Воспитывающие:

*воспитывать желание заниматься спортом, чувство гордости за Россию, желание получать новую информацию;

*воспитывать коммуникативные навыки при работе в паре.

4 Здоровьесберегающие:

*прививать устойчивые гигиенические навыки на уроке.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний. II Формулирование темы и целей урока III Систематизация и повторение	1. Организационный момент. Звучит гимн олимпиады Сочи -2014 - Ребята посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, и начнем урок. Девиз нашего урока: С маленькой удачи начинаются большие успехи. (Слайд 1) - Ребята, что вам известно об Олимпийских играх в Сочи? ( С 6по 23 февраля 2014 г в городе Сочи будут проводиться 22 зимние Олимпийские Игры) - С чем, прежде всего, связывают понятие Олимпийские игры? ( C соревнованиями, со спортивными рекордами) - Сегодня мы тоже побываем на спортивных состязаниях и поговорим о зимних видах спорта. - Будем ставить спортивные рекорды при помощи ума и знаний - И узнаем, есть ли среди вас будущие олимпийцы.! - С чего начинается урок физкультуры? - Конечно с разминки, и у нас пройдет сейчас разминка, но математическая.( Слайд2) - Какие зимние виды спорта вы знаете? ( Слайд 3) 3. Индивидуальная работа.( 3 учащихся за тренажерами) Табличные случаи сложения и вычитания. - Олимпийский огонь зажигается от олимпийского факела- - Откроем тетради, запишем дату -Прочитайте числа, записанные на доске. -Установите закономерность и продолжите письменно ряд чисел: 2,4……..( на два числа) 10,15,20,……… -Как называются числа, записанные в первом ряду?( однозначные) -Как называются числа, записанные во втором ряду? ( двузначные) -Какие числа называются двузначными? _Из каких разрядов состоят двузначные числа? ( На доске появляются карточки: Двузначные, Десятки, Единицы - Так о чем, мы будем говорить на уроке? ( о числах) -Какие действия можно выполнять с числами? - Назовите тему урока( Сложение и вычитание чисел)(Слайд 4) - Откройте учебники на стр.18-19,рассмотрите и Составим план урока:(Слайд 4) - Какие цели и задачи ставим на уроке? ( Развивать внимание, память, мышление, логически мыслить, уметь быстро вычислять) - Что мы сейчас с вами делали? ( Планировали свою деятельность) - - Давайте вспомним алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел в столбик ( Слайд 5) - Ребята, кто знает, что такое биатлон? ( Биатлон-  это скоростной бег на лыжах с преследованием и стрельбой из винтовки по мишеням) А сейчас мы с вами выполним тест с разноуровневыми заданиями, вы можете начинать с любого задания, но знайте ,что задания А-1б, В-2б, С- 3б. Предварительно оцените себя, Не забывайте работать с оценочными листами. Самопроверка. (Слайд 6) Комментирование после выполнения. - Молодцы, что справились с работой, продолжаем работать. -Ребята, что получают спортсмены, за победу в соревнованиях?(медали) Решение задачи.( Слайд 7) -         Что известно в задаче? -         Что нужно найти? -         Какие слова выберем для краткой записи? -         Какого вида задача? У доски решает ученик. ( алгоритм самооценки) - Что мы сейчас решали? Какие умения формировали при решении задачи? Не забудьте оценить свою работу в оценочных листах. “Чтобы здоровым, сильным быть, надо спорт любит”. Пришло время Физминутки. ( Слайд 8) - Что вы знаете о фигурном катании? ( Надо уметь выполнять различные фигуры на коньках. Одиночное и парное катание) Работа в паре. ( Вспомните правила работы в паре) Стр. 18 № 2(а)- Составьте и решите уравнение Проверка ( Слайд 9) Работа с оценочными листами. - Расскажите о своих успехах. - Что нам нужно было сделать? Какие умения формировали? Молодцы! Справились с работой. - Кто знает, что такое слалом? ( Это скоростной спуск с горы, с преодолением препятствий.) Давайте и мы выполним вычисления, преодолеем препятствия Стр. 18, № 3 первое выражение. - Что нужно сделать? (Найти значение выражения) ( У доски работает ученик. Алгоритм самооценки.) - Какие умения формировали, при выполнения этого задания?	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; ТОУУ
IV Домашняя работа V Итог урока Рефлексия деятельности	. Вы очень любите выполнять домашнее задание по выбору, и они тоже связаны со спортом.  Стр. 18 №  6, 7, 8 Давайте вернемся к нашему плану. ( Слайд 10) - Если вы знаете, умеете и смогли применить, покажите :” Вот так!” - Если сомневались и возникли вопросы, поднимите руки! - Если было сложно- присядьте! Подводим итог с оценочными листами -Расскажите о своих успехах ( Слайд 11) Рефлексия: ( Передаем факел и проводим итог) - Сегодня я узнал… - Я научился… - Было интересно… - Мне было трудно… - Теперь я могу… - У меня получилось… - Урок дал мне для жизни… -Что необходимо, чтобы быть настоящими спортсменами?( Закаляться, следить за своим здоровьем) - Что получают спортсмены за призовые места ?( медали) - Вот и вы сегодня заслужили медали. - Я не сомневаюсь, что из вас вырастут будущие олимпийцы!	Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.