Урок по математике на тему "Сложение и вычитание числа 6"

17февраля 2016 г.

Математика 1-3-82                         Класс 1 «Г»

Тема: Сложение и вычитание числа 6. Состав числа.

Цель: обучающая: дать понятие о способах сложения и вычитания числа 6.

           развивающая:  развивать мышление, внимание, математическую речь и навыки устного счета, логическое мышление, развивать каллиграфические навыки.

           воспитывающая: расширять кругозор учащихся на основе детских произведений, интерес к  изучению предмета, культуру поведения на уроке, бережное отношение к природе

Тип: усвоение новых знаний и умений.

Вид: путешествие

Прогнозируемый результат: умение прибавлять и вычитать 6.

 Оборудование: доска, учебник, мел, линейка, счетный материал, таблицы, иллюстрации к уроку, геометрический материал, отрывки из стихотворений к уроку

                                                           Ход урока.

I.                   Организационный момент- Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Ребята, давайте прочтем еще одно напутствие для урока, и посмотрим, кто за нами весь урок будет пристально следить?

На доске: В школу мы пришли учиться, в жизни это пригодится, тот, кто хочет много знать, должен сам все познавать.  ( рассказ о сове)

- А где же нам пригодится математика? (стихи про математику), - Адема и Алина.

-Теперь внимание, у нас в гостях  герой писателя Носова Незнайка. А почему его так все называют? Да, потому, что он хотел все знать, но при этом ничего не хотел делать для этого, а если и делал, то останавливался на пол пути. Что значит на пол пути? – то есть не доводить  начатое дело до конца, а мы с вами такие ребята? Итак, отправляемся в путь   с заданиями от нашего героя, а путешествовать мы  будем на «добром паровозике». Кстати, это какой вид транспорта?    - на доске только паровозик  

II. Этап проверки выполнения домашнего задания-Цель: установить правильность выполнения домашнего задания всеми учащимися.- Станция « Проверялкино»

-  по цепочке решение примеров, разбирается решение задачи, комментируется  математический знак при решении.

III. Актуализация знаний учащихся- остановка «Считалкино»- Цель: установить преемственность связей прежних знаний и в новой ситуации, организация и  направление познавательной деятельности учащихся.

-Давай посмотрим на второе  задание от Незнайки.

Устный счет.

а) Индивидуальная работа. Ученики получают карточки:

      

 б) Фронтальная работа.

 Игра «Добавь число» по рядам – по хлопку.

Прочитай выражение разными способами – для этого надо повторить с детьми компоненты при сложении и вычитании. 5 + 2 = 7            4 – 3 = 1

1. «Угадай число», работа с числовым рядом.

-Я задумала число, прибавила к нему столько же и получила 8. Какое число я задумала? (4)

2. Решение примеров.

Примеры записаны на доске, а решаются устно.

9 – 2 – 1 =                   4-3 + 5 =

3 + 4 - 1 =                   8-4+2 =

5- 3 + 4 =                    2+3+1=

-    Посмотрите на примеры.  Чем они похожи? (В каждом примере два действия.), результаты одинаковые)- число и цифра 6.

г) Задание на развитие.

1) Вере 3 года, а Свете на 3 года меньше, а Степа уже ходит в школу. Кто из детей самый старший? Кто самый младший?

IV Минутка красивого письма.  - остановка «Напиши красиво». Цель: отрабатывать навыки каллиграфического письма

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-    Сегодня на минутке чистописания для вас такое задание. Будем    цифру писать. А какую? Постарайтесь узнать.

Стихи про 6 – Салих, на что похожа цифра? – стихотворение Рауф, Эмиль, а как мы будем её писать? – Анаят, Данил.

Математический диктант. Если ученик называет верный ответ, то дети хлопают в ладоши, если ответ неверный, то они произносят слово «нет».

От 5 вычесть 4 (1)

 разность 3 и 1 (2),

уменьшаемое 7, вычитаемое 4, найти разность (3)

 первое слагаемое 2, второе такое же, найдите сумму (4)

 от 8 отнять 3 (5) 

на сколько 9 больше 3 .  

Посмотрите на результаты примеров и сформулируйте тему нашего урока. Что будем делать? – НА ДОСКУ ТЕМУ!!!!                      

V.Усвоение новых знаний и способов действий. – остановка «Числовая» Цель: обеспечить восприятие, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

            1.Составление и заучивание таблицы- с помощью вагончиков –внутри вагончика дети цепочкой подписывают номера вагончиков, а внизу то число, которое не достаёт до 6

Составление таблицы  0+6   1+6   2+6   3+6     4+6- можно обратиться к учебнику- данную таблицу записать в тетрадь , также написать примеры и решить обратные примеры

2. Работа по заучиванию таблицы.

1 вариант :Предлагается  читать примеры первого столбика и называть соот­ветствующие случаи состава из двух слагаемых, например: 0 плюс 6 полу­чится 6; 6 - это 6 да 0. И т.д

2 вариант:

Предложить детям нарисовать «математические ёлочки».

V I Физкультминутка – Буратино-

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

 Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

VII. Первичная проверка понимания – остановка «Закреплялкино» Цель: установить правильность осознания и усвоения нового учебного материала

1. Работа по учебнику 128 №2 - коллективно

 Стр 128 №4 – коллективно.

б)   В задании  № 4 измеряются длины отрезков, находится разность  длин отрезков, сравниваются длины отрезков.  9см – 5см  *  5см

VIII Вторичное закрепление. – остановка «Задачкино». На доске для решения задачи орнаменты.

Стр 128 № 3 (Б) – у доски с краткой записью.

Работа в парах – геометрическое задание – из пазлов геометрических фигур собрать человечка.

IX Итог урока.- выставление оценок с комментированием

 Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

·         Над какой темой работали на уроке? Что было непонятно?

X Информация о домашнем задании: - обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.- разъяснение выполнения работы.

Стр. 128 № 3 (А), таблицу и состав числа выучить.,

X I Рефлексия: сегодня я узнал…* было интересно…* было трудно… *я выполнял задания…я понял, что…,теперь я могу…