Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел" (3 класс)

Урок по математике на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел" (3 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m45ddaaab.pngОУ «Большегрызловская средняя общеобразовательная школа»









Конспект урока

по математике в 3 классе

Тема: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»




Учителя МОУ «Большегрызловская

средняя общеобразовательная школа»

Бут Ольги Александровны


hello_html_meabe77.jpg











2013 год


Образовательное учреждение: МОУ «Большегрызловская СОШ»


Ф.И.О. учителя: Бут Ольга Александровна


Класс: 3


Дата: 17.10.2012


Предмет: математика


Тема урока: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»


Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепление по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»


Деятельностная цель: Формирование у учащихся умений реализации нового способа действия: сложение и вычитание трёхзначных чисел.


Содержательная цель: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: алгоритма сложения и вычитания трёхзначных чисел.


Цели урока:

  1. Образовательные: Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000. Умение решать задачи.

  2. Развивающие: Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказать, аргументировать свое мнение.

Создать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

  1. Воспитательные: Воспитывать интерес к математике.

Личностные УУД:

- развитие мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.



Метапредметные результаты:

способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.



Форма проведения урока: урок-путешествие.







Используемые технологии: адаптивная система обучения, игровая технология.

Методы и приёмы обучения:

  • по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

  • по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

  • по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Технические средства обучения:

  1. Карточки для работы в группах.

  2. ПК, мультимедиа, презентация.

Список литературы:

        1. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Учебник Математика 3 класс 1 часть - М. Вентана-Граф, 2010.





























Ход урока

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Адаптационный этап

  1. Орг. момент

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

И прекрасна, и сильна –

Математики страна.

Уравненья и задачи,

Устный счет здесь всякий раз.

Пожелаю вам удачи!

За работу! В добрый час!

Звучит запись «Шум моря»

- Что вы слышите?

- Урок у нас сегодня необычный. Наш класс отправляется в путешествие.

- Вы догадались, где проложим мы свой путь?


- Верно, нас ждёт корабль и океан математических знаний с островами.











- Звуки воды, моря.



- По океану математических знаний.




  1. Актуализация знаний, постановка темы и целей урока



































Устный счёт. Создание проблемной ситуации.












Постановка учебной задачи

















- Давайте проверим, готовы ли вы к такому путешествию.

hello_html_m41779a92.gifhello_html_23b54fda.gifНа доске :

hello_html_4cad78bf.gifhello_html_7682552.gifhello_html_m7360f968.gifhello_html_43627970.gif








(Звезды красного цвета с цифрами: 9, 0, 1; желтого цвета с цифрами: 2, 6, 7)

- Назовите числа, которые можно составить, используя звезды красного цвета. ( 109, 901, 910, 190)


- Составьте и назовите числа, используя звезды желтого цвета. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Числа выставляются на магнитной доске.)


  • Итак, что общего у всех чисел, которые вы составили. (Они трехзначные.)

  • Почему они так называются? (Они состоят из трех знаков (цифр))

  • Назовите, из каких разрядов состоят трехзначные числа? (Из сотен, десятков, единиц.)


- Посмотрите, перед вами карта нашего путешествия.


Вы готовы? В путь!

Первый остров на пути Тихий.

Как вы думаете, почему он так называется?


Устный счёт.

26+21= 47

78-34=44

420+80=500

500-60=440

531+219=750

535-198=337


- Легко справились с заданием?





- Какую запись можно использовать?


- Может кто-нибудь догадался, какая будет тема нашего урока?


- Путешествуя мы продолжим совершенствовать свои умения в сложении и вычитании трёхзначных чисел и решении задач.


- Для того чтобы правильно выполнять задания давайте вспомним


Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.


  1. Складываю (вычитаю) единицы…

Результат пишу под единицами.

  1. Складываю ( вычитаю) десятки…

Результат пишу под десятками.

  1. Складываю ( вычитаю) сотни…

Результат пишу под сотнями.

  1. Читаю ответ…






















































- Трудно было решить последние два выражения.


- Выполнить действие в столбик.

- Сложение и вычитание трёхзначных чисел.











- На доске вывешивается алгоритм.

II. Основной этап




























































Применение полученных знаний.










































Физкультминутка.



- Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Запишем число. Классная работа.

- На горизонте новый остов. Примерный.

- Кто догадался, что будем делать на этом острове?

- У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять.

(Дети выбирают задания и выполняют их.)



Уровень А.

Реши примеры:

115 338 137 513 264

+263 + 51 + 622 -344 +735





Уровень Б.

Запиши примеры в столбик и реши их.


115 + 285 604 - 156 156 - 139

417 - 367 398 + 87 188 + 58





Уровень В.

Восстанови пропущенные цифры.

2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5

+ * 5 * + 3 * 6 +* * * + * 6 + * 1 *

  1. 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9



- Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к заданиям.)

Оцените свою работу, поставьте на полях оценку.

- Молодцы! Вы хорошо потрудились.

- Чем вы пользовались при решении примеров?


- Молодцы! Путешествуем дальше. Нас ждёт следующий остров.

- Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить на острове Задачный?

1)Решите задачу.


В магазине было 760м ткани. За неделю продали 380м, а к концу недели поступило ещё 450м ткани. Сколько метров ткани стало в магазине к концу недели?

- О чём задача?

- Что известно про ткань?




Составим схему.








- Что узнаем сначала?


- Как?





- Что узнаем вторым действием?


- Как?






- Назовите ответ.





- Давайте немного отдохнём и выполним гимнастику для глаз.

- Дети открывают тетрадь и записывают число.







- Работа в тетради. Самопроверка.











- Ответы: 378, 389, 759, 169, 999










Ответы: 400, 50, 448, 485, 17, 246

















- Алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел.







- Дети читают задачу.


О ткани.

Было 760м, продали 380м, поступило ещё 450м.

Дети составляют схему.


Было – 760 м

Продали – 380 м

Поступило – 450 м

Стало - ? м

Сколько метров ткани осталось.

1) _760

380

380 (м) – осталось.


Сколько метров ткани оказалось к концу недели.

380

+450

830 (м) – ткани стало в магазине.

Ответ: 830 метров ткани стало в магазине к концу недели.

Взаимопроверка

III. Творческий этап








Тест


Самостоятельная работа с проверкой по эталону.


























- Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров. «Логический»

- Для этого нам нужно, объединится в группы. На задних партах лежат учебники. Откройте страницу 37, выполните номер 21. На столах так же лежит карточка-помощница ей можно воспользоваться, если совсем это задание завело вас в тупик.


- Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров. Какое испытание приготовил нам Тестовый остров, сейчас узнаем.

- Получите карточки для тестовой работы. Запишите своё имя.

1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1.

а) 600 б) 699 в) 690 2. Найди верное неравенство. а) 815< 851 б) 581> 585 в)185 < 158 3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870? а) 7 б) 70 в) 700 4. Если 700 увеличить на 250, то получится: а) 750 б) 725 в) 950 5. Если уменьшить 300 на 125, то получится а) 325 б) 175 в) 275

6. Прибавьте числа 395 и 143.

а) 583 б) 538 в) 539

7. Найдите разность чисел 324 и 113.

а) 211 б) 112 в) 212

8. Найдите сумму чисел 726 и 159.

а) 858 б)884 в) 885

- Проверяем тест. Если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись -.

- Оцените себя.




















1 – б

2 – а

3 – б

4 – в

5 – б

6 – б

7 – а

8 – в











Самопроверка

Рефлексия: (выведение знания на уровень применения и понимания)


Продолжите предложения

Я узнал: 
Я научился:


- А теперь оцените свою работу на уроке. В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик


«улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно.


«строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.


«грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.

Выберите одного из смайликов и прикрепите на доску.


- Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за работу!



- Дети продолжают предложения.

Домашнее задание


- Рабочая тетрадь страница 30 номер 96.








Самоанализ урока

Вашему вниманию был представлен урок по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» в 3 классе по предмету математика, автор учебника Рудницкая В.Н.

Дидактические цели урока:

  • предметные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи;

  • метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

  • личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Поэтому тип урока такой комбинированный.

Поэтому в структуре урока выделяются следующие этапы:

    1. Адаптационный

    2. Основной

    3. Творческий

1.Адаптационный этап

На адаптационном этапе были поставлены следующие задачи:

1) Адаптация учащихся к деятельности на уроке.

2) Выявление предварительных знаний и создание интеллектуального затруднения.

Первая задача решалась в ходе организационного момента методом: устный вопрос.

Применение этого метода было эффективным о чём свидетельствует активное включение детей в действие урока.

Вторая задача на этом этапе решалась методом:

- Создание интеллектуального затруднения с последующим выход из него.

Активное участие детей говорит об их знаниях и умении выходить из интеллектуального затруднения.

Таким образом, задачи поставленные на адаптационном этапе были решены.

  1. Основной этап

На основном этапе были поставлены следующие задачи:

  1. Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000.

  2. Разрешение интеллектуальных затруднений.

Первая задача решалась следующими методами:

- составление алгоритма сложения и вычитания трёхзначных чисел.

- самостоятельная работа по разноуровневым карточкам.

Об эффективности, можно судить по ответам учащихся.

Показатель эффективности:

- правильность ответов,

- аргументированность ответов.

Успешное разрешение интеллектуальных затруднений, является показателем эффективности применяемых методов.

  1. Творческий этап

На творческом этапе ставили 2 задачи:

  1. Закрепление знаний на основе их применения.

  2. Повышение уровня формируемых знаний на основе их систематизации.

Использовались следующие методы:

- тренировочные упражнения (с допущенными ошибками),

- тестирование с последующей самопроверкой.

Дети справились успешно с заданиями это говорить об успешности применяемых методов.

Итоги урока подводились методом незаконченное предложение.

Установление учащимися связей между сформированными представлениями и понятиями, свидетельствуют о достижении поставленных дидактических целей.










































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров427
Номер материала ДВ-230620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх