Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему "Сложение вида 26 + 7"

Урок по математике на тему "Сложение вида 26 + 7"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Матем. Конкурс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Российская Федерация

Ханты - Мансийский автономный округ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №3»












Важенина Надежда Алексеевна

учитель начальных классов

Урок математики в 1 классе УМК «Школа России»

по теме: Сложение вида 26 + 7























Педагогические задачи: познакомить с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; как сложить двузначное число, не оканчивающееся нулем, с однозначным, при сложении единиц которых получается двузначное число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; задачи различных видов; что такое периметр многоугольника; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов, выполнять чертеж к задаче; находить периметр треугольника; измерять длину отрезков.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки; структурируют знания, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, чертеж, выражение, периметр, треугольник, отрезок.

  1. Каллиграфическая минутка.

26 26 26

  1. Устный счет. Какой знак пропущен?

  1. 7*5*8=20 4*9*7=6

16*9*5=2 6*4*9=11

  1. С подробным объяснением выполняется задание 4 (с. 66). Задание записано на доске.

Решая первый столбик, ученики пользуются приемом группировки слагаемых; решая второй столбик, ученики повторяют порядок действий в выражениях со скобками.

  1. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.

  • Дополните до 30 числа: 28, 25, 27, 24, 23.

  • Дополните до 60 числа: 52, 56, 59, 51.

  • Найдите значения выражения удобным способом: 57 + (3 + 2).

  • Сколько всего прибавили к 57? Как прибавляли число 5?

  • Найдите значения выражения удобным способом: 84 + (6 + 1).

  • Сколько всего прибавили к 84? Как прибавляли число 7?

  • Чем похожи задания, которые вы сейчас выполняли?

  • Как вы думаете, с какой целью выполнялись данные задания?

  • Совершенно верно. Сегодня на уроке вы познакомитесь с новым приемом сложения. Используя данный прием, вы будете решать выражения, а позже и задачи.

  1. Открытие новых знаний. Ознакомление с новым приемом сложения.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть сумму и рисунок к ней (с. 66 учебника, ч.1, «Н»).

  • К числу 26 прибавить число 7.

  • Дополните число 26 до 30. Сколько надо прибавить к 26?

  • Сколько еще останется прибавить?

  • Прибавьте к числу 30 число 3.

  • В виде суммы каких чисел представили число 7?

Далее устно с подробным объяснением выполняется задание 1 (с. 66).

  • Рассмотрим одну из сумм: 38 + 5.

Объяснение: к тридцати восьми прибавить пять. Удобно к тридцати восьми прибавить два, получится сорок. Пять - это два и три. К числу сорок прибавим оставшиеся три единицы, получится сорок три.

38+ 5 = 38 + (2 + 3) = (38 + 2) + 3 = 43.

Первичное закрепление знаний.

Обучающиеся выполняют с комментированием задание 2 (с. 66).

Решая 4-й столбик примеров, учащиеся применяют переместительный закон сложения.

  1. Физкультминутка

  2. Работа над задачами.

  • Прочитайте текст в задании 3 (с. 66).

  • Это задача? Почему вы так считаете? (Есть условие, но нет вопроса.)

- О чём говорится в условии? (В банке было 40 л. бензина)

- Что еще сказано? (Потратили бензин на поездки: за город-15 л. и в театр-5 л.)

  • Сформулируйте вопрос, соответствующий данному условию. (Сколько литров бензина осталось в баке?)

  • Рассмотрите внимательно выражения, записанные под условием задачи. Что обозначает каждое из них? (Первое выражение показывает, сколько литров бензина потратили всего: на поездку за город и на поездку в театр; во втором выражении узнается, сколько литров бензина осталось в баке после поездки за город; решив третье выражение, узнаем, сколько бензина осталось в баке после поездки за город и поездки в театр.)

  • Какое выражение нужно решить, чтобы ответить на поставленный вопрос задачи? (Третье.)

  • Решите выражение. Сколько литров осталось в баке машины?

Задача из задания «Проверь себя» (с. 66) сначала разбирается устно, а затем решается учениками самостоятельно.

Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, называют данные и искомые числа, выбирают схему, которая соответствует данной задаче, затем самостоятельно выполняют краткую запись: условие, решение и ответ задачи.

Проводится фронтальная проверка.

  • Выполните задание 6 (с. 66) устно. Составьте задачу по данному выражению.

  1. Работа с геометрическим материалом.

  • Рассмотрите чертеж на полях (с. 66). Измерьте длину каждого отрезка.

  • Найдите (устно) периметр треугольника. (Периметр треугольника равен 8 см.)

  • Как вы это узнали? (Измерили все стороны треугольника, а затем сложили их.)

-Длина какого из изображенных на чертеже отрезков равна периметру треугольника? (Третьего.)

  1. Рефлексия учебной деятельности.

  • Чему научил вас урок?

  • Что вызвало затруднение?

  • Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в дальнейшем?

  1. Оценки за урок.

X. Домашнее задание: (дифференцированно)

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров175
Номер материала ДВ-019434
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх