Урок по математике на тему "Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания"

Открытый урок по математике.

Дата проведения: 20 октября 2015 год.

Ф. И. О.: Колосова Т. А.

Место работы: МБОУ Красновская средняя общеобразовательная школа.

Класс:  2.

 Тема. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

Тип урока: урок усвоения знаний, умений и навыков.

Цель: Создать дидактические условия для непроизвольного усвоения состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Образовательная:

     - формировать умения распознавать правило и действовать в соответствии с графическими и символическими моделями;

- отрабатывать навыки работы с текстовой и  нетекстовой информацией;

- формировать умения оценивать свою работу.

Развивающая:

     - развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;

- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательная: 

- воспитывать культуру общения, умение работать в парах,  слушать друг друга;

- воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

-личностные:  мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- регулятивные: принимать и сохранять задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, строить речевое высказывание в устной форме, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку;

 - познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, устанавливать соответствие между предметными, графическими и символическими моделями, осуществление синтеза как составление целого из частей, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентироваться на многообразие способов решения задач;

- коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить монологическое высказывание, учиться слушать учителя и одноклассников, корректировать их ответы.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы:  наглядные, практические.

Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

 Оборудование: учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника Н.Б. Истомина, УМК «Гармония», методическое пособие, тетрадь на печатной основе ч.1,  ПК, проектор, экран.

 Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха. Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	-Тихо сели. Настраиваемся на урок. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим узнавать что-то новое и постараемся помочь друг  другу, если в этом будет необходимость. Возьмитесь за руки, чтобы ваши товарищи почувствовали вашу поддержку. Слайд 1. Улыбнитесь, чтобы в классе стало светлее. Давайте это хорошее настроение пронесем через весь урок. - Кто  из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).	Эмоционально настраиваются на урок.	Регулятивные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация опорных знаний учащихся Цель: повторение состава изученных чисел: 11, 12, 13, 14.	- Тетради я ваши собрала, чтобы после урока проверить ваше д/з. Математика сложна, Но скажу с почтением – Математика нужна Всем без исключения! - А зачем нужна нам математика? Математика нас ждет. Начинаем устный счет. Посмотрите на слайд 2, решите цепочку примеров. - С составом каких чисел, вы уже знакомились на прошлых уроках? - Следующий слайд 3. Найдите закономерность. Какое число пропущено? - А еще с  составом какого числа  вы по знакомились на прошлом уроке?	Высказывают своё мнение. 6+5-6+8=13 5+7-4+3=11 7+6-9+8=12 13, 11, 12 14	Регулятивные УУД: Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
III. Закрепление изученного Цель: закрепление состава числа 14; отрабатывать навыки работы с текстовой и  нетекстовой информацией.	- Итак, какую тему  мы сейчас с вами повторили? - Для чего нам необходимо знать состав числа? - Кто определил  тему сегодняшнего урока? - Какую цель поставим перед собой? Слайд 4. - Запишите в тетрадях число, классная работа. -Откройте учебник на с. 54. № 178. – Можно ли назвать в задании 1 все числа, которые удовлетворяют его условию? – Можно ли назвать все числа в задании 2, которые удовлетворяют условию? - Проверьте свой ответ на числовом луче.	Состав чисел 11, 12, 13, 14. Чтобы решать примеры на сложение и вычитание. Состав числа 14. Узнать новое на уроке. Запомнить  состав числа. Научиться решать выражения  на сложение с ответом 14, на вычитание. Да, это числа от 3 до 9. Да, это числа от 4 до 13.	Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Физминутка Цель: сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Как живешь? Как идешь? Как бежишь? Ночью спишь? Как даешь? Как берешь? Как шалишь? Как грозишь? Как сидишь? А как решаешь?	-Вот так!	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
IV.  Закрепление изученного материала. Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и  нетекстовой информацией.	№ 179. -А теперь поработайте самостоятельно. На закрытой доске будет работать…   -Проверяем. -Оцените себя. № 180. -Поработайте в парах. Начертите отрезок АК длиной 1 дм 4 см и выберите и запишите пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК. - Как выполнила работу ваша пара? -Оцените работу товарища. № 184. -Поработаем в группах. Объединитесь в 3 группы и выполните задание на листочках. - Проверка. Вывесите решения на доску. Оцените работу в группе. Двигательная игра «Магазин». - Сейчас мы немного поиграем. Ваша задача: купить на 14 рублей канцтовары. 6+8 5+9 3+5+6 7+3+4	8+6=14 9+5=14 7+7=14 Строят отрезок заданной длины, измеряют данные отрезки, записывают в тетрадях их длину и выбирают пары отрезков, которые соответствуют условию задания. Затем, пользуясь линейкой или циркулем, проверяют результаты проделанной работы. АМ+МО МЕ+АЕ АО+АО Дети зачёркивают сначала 4 круга, затем два и обводят кривой замкнутой линией те круги, которые показывают, на сколько меньше детей стало в автобусе.     Закладка+ручка Карандаш+фломастер Ластик+карандаш+закладка Точилка+ластик+линейка	Познавательные УУД Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. Регулятивные УУД Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.
V. Самостоятельная работа Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения устным счётом.	- Поработаем самостоятельно с тетрадями-помощницами. № 82 – легкое. № 85 – посложнее. № 87 – еще сложнее.	Работают самостоятельно в тетрадях-задачниках.	Регулятивные УУД Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
VI. Домашнее задание Цель: закреплять знания по изученной теме.	Запомнить состав числа 14. № 181 или № 182 – по выбору.
VII. Итог урока. Рефлексия Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.	-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Слайд 5.                              знаю   Я                          запомнил                            смог         -Оцените свою работу: украсьте нашу доску для гостьи Осени листочками: - зеленые – работал хорошо - желтые – мог работать лучше. Выставление отметок. Подведение итогов работы. - Спасибо за работу. Урок окончен.	Подводят итог своей работы. Оценивают работу одноклассников. Примерные ответы детей: Я закреплял  состав числа14,  я умею находить сумму чисел 11, 12, 13, 14. Я понял, как образуется число 14. Я учился работать в паре, в группе.	Личностные УУД Ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок?