Этап урока
(в
соответствии со структурой учебной деятельности)
|
Деятельность учителя
|
Планируемая деятельность учащихся
|
Развиваемые (формируемые) учебные действия
|
предметные
|
универсальные
|
I. Организационный этап
|
Здравствуйте, садитесь! Посмотрите на слайд. Я хочу,
чтобы эти слова стали эпиграфом нашего урока. (слайд 1 )
- Как вы понимаете
эти слова?
|
Ответы
учащихся
|
|
Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
|
II Вводная беседа.
Актуализация знаний
|
-Новые знания нам будет очень
трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда
начнем урок с устного счета.
Нужно найти значение данного
выражения, но сначала необходимо вычислить слагаемые. Результат подскажет вам
ответ на вопрос: « С именем, какого ученного связана тема нашего сегодняшнего
урока?»
-Ребята, а как оценивают спортсменов в настоящем спорте?
- А что еще может быть средним? Придумайте несколько словосочетаний со
словом «средний».
-А что «среднее» в математике можно найти?
- Назовите тему урока.
- Правильно будет «Среднее арифметическое нескольких чисел». Запишите
тему урока (слайд 3).
-Ребята, у вас на столах лежат карточки с
таблицей. Заполните ее.
(приложение 1)
-Что вы знаете о среднем арифметическом
нескольких чисел?
- Что вы хотите узнать?
Это
и будет нашими целями на урок.
|
Устный счет (задания на слайде 2)
- Находят среднюю оценку
-«Средняя
температура, среднее образование, средняя цена, среднее ухо, средняя
заработная плата и т.д.»
-«Среднее чисел»
-«Среднее чисел»
Записывают тему урока в тетради.
Учащиеся отвечают на вопросы, заполняют
таблицу
- ничего!
-«Что
это такое?»
«Как
найти среднее арифметическое нескольких чисел?»
«Для чего применяется среднее
арифметическое?»
|
Вспомнинают
действия с десятичными дробями
|
Познавательные
Поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
Регулятивные
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
Формулировка темы. Постановка цели урока.
|
III. Изучение нового
материала
|
1.
Работа над определением «среднего арифметического»
-Итак, что же такое
среднее арифметическое нескольких чисел?
- Чтобы правильно
сформулировать определение среднего арифметического нескольких чисел, решим
задачу (слайд 4-6).
-Составьте
план решения задачи.
-А
почему вы делили на 7, ведь этого числа не было в условии задачи. Что
означает это число?
- Ребята,
попытайтесь вместе с соседом по парте составить алгоритм нахождения среднего
арифметического.
Вывод: Мы нашли среднее
арифметическое семи чисел.
Проговорите алгоритм нахождения
среднего арифметического чисел.
2. Работа над определением «среднего
арифметического» (слайд 7)
-Сформулируйте определение «среднего
арифметического чисел».
- Откройте учебник
на с.226, найдите определение «среднего арифметического». Прочитайте.
- Закройте ладошкой
это определение и расскажите его сами себе.
-Теперь расскажите
это определение друг другу.
Определение нужно
запомнить!
Для лучшего запоминания
напечатанное определение вывешивается на доску (приложение 2)
- В начале
урока мы назвали имя выдающегося астронома, физика и математика Иоганна
Кеплера. Понятие среднего арифметического впервые появилось в его научных
работах, то есть считается, что он ввел понятие среднего арифметического. (слайд
8)
|
Самостоятельно
читают задачу, один – вслух
-Найти
рост всех гномов,
Разделить
на 7
-7 гномов
Предлагают
алгоритмы.
Алгоритм:
«Найти сумму всех чисел»
«Найти количество слагаемых»
«Разделить сумму чисел на количество»
Определение:
«Это
частное суммы нескольких чисел на их количество»
Учащиеся
записывают формулу нахождения среднего арифметического нескольких чисел:
Ср.
арифметическое = (сумма слагаемых): (количество слагаемых)
-Читают:
один вслух, остальные
- про себя.
Рассказывают себе.
Рассказывают друг другу по
очереди.
|
Самостоятельно
выводят определение среднего арифметического чисел. Составляют алгоритм в
тетради. Выводят формулу нахождения среднего арифметического, опираясь на
определение и алгоритм.
|
Познавательные
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов.
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные
Целеполагание, выдвижение гипотез
|
1V. Первичное осмысление и закрепление знаний.
|
-Давайте вернемся к спорту и оценим их
результаты, как настоящих спортсменов.
(слайд 9)
|
Учащиеся, используя алгоритм, находят средний балл
участницы, проговаривая порядок выполнения действий.
|
Отрабатывают
алгоритм и формулу нахождения среднего арифметического при решении задачи
|
Познавательные
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и
синтез.
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог,
Коллективное
обсуждение проблем (при необходимости).
Регулятивные
Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
|
V. Физкультминутка
|
- Я предлагаю вам немного
отдохнуть, но не забывать о теме нашего урока. Подключите свои знания, смекалку,
сообразительность, чувство юмора и попытайтесь отыскать «среднее
арифметическое» не чисел, а предметов, которые нас окружают.
(слайд 10)
- А сейчас давайте выполним
несколько упражнений.
Крепко зажмурить глаза на 3-5
секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз. Быстро
моргать в течение 10-12 секунд, открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд.
Повторять 3 раза. Встаньте, поднимите руки вверх, в стороны, вниз. Повторите
3 раза.
- Сели все ровно,
продолжим работу.
|
среднее арифметическое:
-Велосипеда и мотоцикла. (Мопед.)
Апельсина и лимона. (Грейпфрут.)
-Пианино и баяна. (Аккордеон.)
-Холодильника и вентилятора. (Кондиционер.)
-Носка и чулка. (Гольф.)
Учащиеся сменили вид деятельности
(отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
|
|
VI. Закрепление
изученного на решении
задач
|
Выполнение заданий
из учебника:
№804(с последующей
проверкой)
(Учитель заранее с обратной стороны доски готовит ответы)
Практическое задание «Рейтинг»
-Ребята, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте,возьмите в руки
карандаши. Посмотрите внимательно,на доске представлены ответы. Проверьте
соседа и выставите оценку карандашом в тетрадь.
|
Выполняют самостоятельно упражнения
Осуществляют взаимопроверку.
|
Отрабатывают
алгоритм и формулу нахождения среднего арифметического при решении
упражнений из учебника.
|
Регулятивные
Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.
Коммуникативные
Поддержание
здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
|
VII Подведение
итогов .
|
-Вернемся к таблице, которую мы начали
заполнять в начале урока. Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли
вопросы мы получили ответы?
Давайте еще раз вспомним
определение среднего арифметического нескольких чисел.
(слайд 11)
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся заполняют пропуски в
определении:
Средним
арифметическим нескольких чисел называется ………….. суммы нескольких чисел на
…………
|
|
Регулятивные
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности
Коммуникативные
Управление
поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка
|
VIII Домашнее задание.
|
Задает дозированное домашнее задание
Учитель: Сегодня мы говорили о среднем арифметическом нескольких
чисел. На следующем уроке будем решать более сложные задачи. Чтобы вам было
проще разобраться в условиях задач, прочитайте п.45 на стр.210-211
и решите №805, 817
А еще я предлагаю вам побыть дома в роли
статистика, собрать и обработать некоторую
информацию:
определить стоимость 1 пакета молока
(жирность 3,2%) в 3-х магазинах и вычислить среднюю стоимость, а на следующем уроке мы выясним, где выгоднее покупать молоко.
(слайд 12)
Спасибо за работу на уроке!
|
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости
от уровня освоения темы урока.
Учащиеся внимательно слушают.
Всем: п.45, с 210-216, выучить определение.
По желанию: определить стоимость 1
пакета молока (жирность 3,2%) в 3-х магазинах и вычислить среднюю стоимость .
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.