|
1. Дети
хором считают от 1 до 10.
2. Игра «Засели домики»
-Ребята,давайте вспомним состав
числа 4 и 5. Для
чего его нужно знать? (Чтобы без ошибок решать примеры). (Слайд 1)
3. Решение примеров на слайде. Вместо
второго числа в примере кленовые листочки. По клику мышки кленовый листочек
падает. Учитель с детьми проверяет, правильно ли решен пример. Слайд 2)
4. Игра с мячиком. Учитель задает вопрос ребёнку и кидает мячик.
Ребенок отвечает.
-
Назови следующее по счету число числу: 4,6,2
-
Назови предшествующее по счету число числу: 8,3,9
-
Назови соседей числа: 4, 6, 9
5.
Учитель читает детям стихотворение:
На
забор взлетел петух,
Повстречал
ещё там двух.
Сколько
стало петухов?
У
кого ответ готов? (3)
- Ребята,
скажите мне, пожалуйста, какие геометрические фигуры вы знаете? ( Круг,
квадрат, прямоугольник. Фигуры на доске).
-Эти
фигуры живут в математической стране, которая называется… кто догадался как?
(Геометрия).
-Сегодня
мы познакомимся и подружимся с другими жителями этой страны.
-Посмотрите на слайды. Что
на них представлено? (Точка, линии) Слайд 4,5)
-А как вы можете охарактеризовать
эти линии? Какие они?( Кривые и прямые).
-Прямую линию ограничили с
двух сторон, отрезали лишнее ножницами, и у нас получился…Кто догадался? (
Отрезок) Слайд 6.
-Кто догадался, чем мы
будем заниматься на уроке?(Учиться распознавать и чертить прямую линию, луч,
отрезок).
Для начала нам нужно
узнать, что такое точка, прямая и кривая линии, отрезок и луч.
- Отгадав загадку, вы узнаете, кто будет нам помогать в
путешествии.
Я чёрный, красный, желтый, синий,
С начинкой твёрдой в середине,
Я с острым ножиком дружу
И что хочу – изображу. (Карандаш)
-Правильно, вместе с нами будет путешествовать Карандаш. Это
не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и
познакомит нас с жителями страны Геометрии.
Итак, наш волшебный Карандаш ткнул «носом» в лист бумаги.
- Что же получилось? (Точка)
- Поставьте и вы на листочках несколько точек. Дети выполняют.
- А теперь соедините две любые точки.
- Что у вас получилось? (Линия).
- А как вы думаете, можно ли нарисовать линию без точек?
(Можно).
- Начертите и вы линию и отметьте на ней, сколько хотите,
точек.
Дети выполняют.
- Сколько у вас получилось точек? (Множество).
- Какие линии у вас получились? (Кривые).
- Почему они называются кривыми? (Они неровные, проводятся от
руки).
- Ровную линию провести очень трудно. Чтобы провести ровно,
нужен инструмент. А как он называется, вы узнаете, отгадав загадку:
Я люблю прямоту, я сама прямая.
Сделать ровную черту всем я помогаю.
Что-нибудь без меня начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья, кто же я ?...
(Линейка)
- Как пользоваться линейкой? ( Надо прижать её к бумаге и
вести карандаш вдоль линейки.)
- Попробуйте сами начертить такую линию. (Дети чертят прямую
линию)
- Как бы вы назвали эту линию? (Прямая)
Прямая линия у нас нарисовалась в первый раз!
- Почему вы назвали эту линию прямой? Чем она отличается от
кривой линии?
- Отметьте на своей прямой какую-нибудь точку.
Дети выполняют.
- А вот задание трудное. Поставьте точку на листе бумаги и
попробуйте провести через неё прямую линию.
Дети выполняют.
- Попробуйте провести ещё линию, ещё одну линию.
- Сколько у вас получилось линий? (Много)
- А теперь поставьте две точки и соедините их прямой линией.
Сколько таких линий можно провести? (Одну).
- Какое важное открытие мы для себя сделали при помощи
волшебного карандаша? (Через одну точку можно провести много линий, через две
точки – только одну).
- А теперь поставьте точку
и проведите от нее линию. Это вы провели луч. Луч имеет только начало.
- А теперь откройте
учебники и посмотрите на рисунок на с. 40. Расскажите, чем прямая линия
отличается от кривой?( Прямая линия натянута, кривая нет.)
-Что вы запомнили о прямой
линии, луче, отрезке?( Прямая линия не имеет ни начала, ни конца. Она
бесконечна.У луча есть начало, но нет конца. У луча есть начало и конец.)
- Как начертить прямую
линию?( Провести по линейке линию.) Отрезок?(Поставить две точки и соединить
их.)
Математику люблю.
Спину ровно я держу.
Вправо, влево наклоняюсь,
Как прямая, выправляюсь.
Руки в стороны раздвину,
Вверх ладошки подниму
И отрезок покажу.
Раз
присядем, два присядем
И
на место тихо сядем.
- На полях в учебнике дано
задание. Нужно узнать, какой отрезок самый длинный? Как вы думаете, что для
этого нужно сделать?(Посчитать, сколько клеточек составляет длина каждого
отрезка.)
-Самый длинный синий
отрезок. Самый короткий-красный.
-Посмотрите на рисунок на
странице 41. Расскажите соседу по парте, какие линии вы видите?
-Что на рисунке изображено
кривыми линиями?
-Вспомним что такое
отрезок? Найдем его на рисунке.
-Посмотрите на лучики
солнца, они выходят из определенной точки, но все имеют разную, не
ограниченную длину. Какой фигурой они будут являться? (Лучом)
-А сейчас давайте выполним
уже знакомые нам задания.
-Посмотрите на первую
картинку. Кто на ней изображен? (Цыплята)
-Что мы можем найти с
помощью первого выражения 4+1=5? (Было 4 цыпленка, пришел еще один,
стало пять цыплят)
-А что мы можем найти с
помощью выражения 4-1=3? (Было 4 цыпленка, один ушел, осталось три
цыпленка)
-А с помощью выражения
5-1=4? (Было 5 цыплят, один ушел, осталось три цыпленка)
-Посмотрите на вторую
картинку, что мы находим с помощью выражения 5-2=3? (Плавало 5 цыплят,
двое ушли, осталось 3 цыленка)
-Посмотрите на задание на
полях, на 41 странице. На какие 2 группы мы можем разделить фигуры? (Лучи
и отрезки)
-Отрезки-1,3,4
Лучи-2,5
-Откройте тетрадь на странице 15. Рассмотрите
линии. На какие группы их можно разделить? (Прямые-2,3,5. Кривые-1,4.)
-Выполните следующее задание:
- Через две отмеченные точки проведи прямую
линию. прямых можно провести через две точки?( Одну.)
- Через эти же две точки проведи кривую
линию, ёщё одну кривую линию и ещё одну. Сделай вывод. (Через две точки можно
провести одну прямую. Через две точки можно провести много кривых.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.