Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Урок математики
по теме:
«Точные и приближённые значения»
Разработала и провела
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Наумовой Т.А.
Чистополь 2015 год
Класс 4 «Б»
Дата проведения 31.03.2015 года
Цель:
продолжить
формирование умения различать точные и приближенные числа, приводить
собственные примеры; совершенствовать навыки умножения в столбик; повторить
преобразование произведений с изменением количества цифр в значении; развивать
умение сравнивать и анализировать
Задачи урока:
образовательные:
учить выделять главное, применять полученные
знания на практике;
учить задавать вопросы, хорошо разбираться в
теории, уметь излагать материал.
развивающие:
развивать умения наблюдать, сопоставлять,
анализировать, делать выводы, обобщать через работу с разными информационными
источниками.
воспитывающие:
воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать
в малой группе, слушать товарищей);
воспитывать интерес к предмету
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения, контролировать и оценивать свои
действия.
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи,
сравнивать, анализировать.
Коммуникативные УУД:
осваивать правила работы в группе,
воспроизводить и применять правила работы в группе, передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
уметь доносить свою позицию до других,
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Личностные УУД:
мотивация учебной деятельности, включая учебные
и познавательные мотивы, ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения.
Тип урока. Урок
рефлексии знаний, с применением обучающих структур критического мышления и
активного обучения.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная, с применением критического
мышления и активного обучения.
Методы: словесный
(беседа, вступительное слово,), практический (работа с раздаточным материалом, карточками), наглядный (презентация), метод
сотрудничества.
Ресурсы: компьютер, проектор.
Ход:
I этап.
Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)
- Класс! (Класс!-
сигнал тишины)
Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И
каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
- Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесет нам всем
радость общения, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.
Ребята, проверим
готовность к уроку.
-
Поприветствуем партнеров по плечу (ладошками)
-
Поприветствуем партнеров по лицу (кулачками) .(ДК 3 окр.среда - уважительное отношение)
- Поднимите руки,
капитаны, посмотрите, правильно ли лежат менеджменты на столах? № 2 и № 3
ближе к учителю, № 1 и № 4 дальше от учителя.
- Поднимите руку
партнёры под номером 1.
- Партнёры под
номером 2.
- Партнёры под
номером 3.
- Партнёры под
номером 4
-На прошлом уроке математики вы
ознакомились с понятиями : точные и приближённые значения чисел ; повторяли
умножение многозначных чисел и нахождение площади фигуры.
- Начнем наш
урок. Я желаю вам
до конца урока сохранить хорошее, деловое настроение. (ДКязык-1,я, вам- язык сообщества)
II этап.
Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока.
1)-
Повторим таблицу умножения.
-Скажите,
для чего нужно знать таблицу ?
(Скажите
- мыслительный глагол.)(ДК1ожидания –принятие различных точек зрения)
-Повторите
таблицу умножения с любым числом .
Обучающая структура Таймд
пэа шэа (Взаимодействие Ученик- ученик)
-Партнёр по плечу рассказывает таблицу
умножения c любым числом.
-Начинает
тот, у которого светлее волосы. Вам даётся время 15 сек. Время пошло.
-Время вышло. Вам хватило?
-Рассказывает ваш партнёр .Время пошло
.Закончили.
-Партнёр №1 стол №2 -Что рассказал ваш партнёр?
-Вы молодцы! Хорошо усвоили таблицу
умножения.
2 )Выполним в тетради математический
диктант
М
а т е м а т и ч е с к и й д и к т а н т.
– Запишите с помощью цифр числа:
а)
наибольшее трехзначное число;
б)
наименьшее четырехзначное число;
в)
5 тыс. 2 дес. 4 ед.;
г)
точное число учеников в классе;
д)
число учеников в двух классах;
е) число
учеников в школе
-Проверим с места
партнёр №4 стол№1 (3-4 чел.)
- Что вы заметили
? (Получились разные ответы)(Мыслительный
глагол- заметили)
-Почему в двух
последних вопросах получились разные ответы?
(Это приближённые
значения чисел)
-Предположите.
Какова тема нашего урока? (Мыслительный
глагол- предположите) (Использую элементы мышления - вопросы на
обсуждение )(ДК 1 Ожидания-Определение главной мысли и формулирование выводов)
-Тема
урока : «Точные и приближённые значения чисел», а цель нашего урока: научиться
различать точные и приближённые значения чисел.
(Использую элементы мышления- цель, интеллектуальный стандарт-
ясность)
III этап.
Постановка проблемы
-Посмотрите
слайд , в течение 10 секунд проанализируйте
прочитанные вопросы . ( дети изучают) (Использую
элементы мышления - вопросы на обсуждение - двигатель культуры мышления -время)
-Сколько
в лесу деревьев? Сколько насекомых на лугу? Сколько подсолнухов в поле?
– Проанализируйте,
какие трудности у вас возникли? (не смогли подсчитать)
-Где можем найти информацию, которая
поможет ответить на вопросы?( Действенный вопрос
– конструктивный)
-Правильно. Найдём информацию в учебнике
на стр.82 в №160. Прочитает партнёр №3 стол №1.
-Поднимите руку, кто теперь знает,как
ответить на поставленные вопросы?
–
Скажите, какое значение будет у числа медоносных растений: точное или
приближенное? Верно, приближённое. Обоснуйте свой ответ .(Скажите ,обоснуйте - мыслительный глагол.)
Сделайте вывод :
как различить точные и приближённые числа?(ДК1Ожидания-определение
главной мысли и формулирование выводов)
IV . Работа по теме урока.
1) Примените
полученные умения различать значения числа .. (Примените
-мыслительный глагол. У
вас на столах лежат карточки
|
во
дворе посадили 17 деревьев
|
|
в
коробке 9 карандашей
|
|
площадь
поля 10 000кв.м
|
|
высота
горы 279м
|
|
глубина
реки 31м
|
|
в квартире живет семья из четырех человек.
|
МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ПРИЕМ СОРТ КАРДС - двигатель культуры - рутины и
структуры – элементы мышления - выводы и последствия
1.
Задана тема: значение числа.
2.
Выберите 2 категории. Время на размышления - 5 секунд. Время вышло.
3.
Рассортируйте карточки по выбранным категориям
4.
Работаем. Время на работу- 1 минута.
-
Всем хватило времени для выполнения задания?
-
На какие 2 категории вы распределили карточки(точные и приближённые)Стол № 1
участник № 3 назови назови точные значения числа.
-
Стол № 3 участник № 1 назови приближённые значения числа.
-
Сравните свою работу с образцом на презентации, оцените
правильность составления карточек. (Сравните,
оцените – мыслительные глаголы)
-
Поднимите руку, у кого верно выполнено задание? Молодцы!
.
(ДК3-окруж.среда-благодарность,уважительное
отношение)
2)
Обучающая структура Микс –пэа-шэа (ДК
3-окруд.среда –безопасная социальная среда ,взаимодействие «Ученик- ученик»)
-Сейчас мы отдохнём, подвигаемся. Для
этого встаньте, задвиньте стульчики. Под музыку смешиваемся. Музыка
остановилась .Образуйте пару с близстоящим партнёром, соединив ладонь. Кому не
хватило пары- поднимите руку.
-Назовите
партнёру2-3 примера точного значения числа. Начинает тот, кто выше ростом.(Интеллектуальные стандарты - ясность)
-Ещё раз смешиваемся. Задание –назвать 2-3 примера
приближённого значения числа
- Класс! (Демонстрирую серию хлопков, дети повторяют)
(Класс!- сигнал тишины, КОПИ КЛЭП- сигнал для привлечения внимания)
- Молодцы! Садимся на свои места.
3)- Назовите, какие фигуры вы
видите на ваших листочках? Партнёр №3 стол №2
(Действенный вопрос) (ёлочка и
грибочек)
-Найдите
и запишите в тетради площади изображённых фигур- ёлочки и грибка за 2 мин.
Время пошло.
S=2х2+1х1=5 кв.см
S=2
кв.см или S=3кв.см
-Время вышло .Вам хватило времени?
-Какова площадь ёлочки ? Отвечает партнёр
№1 стол №4.(2-3)
-Поднимите руку, у кого другой результат?
-Какова площадь грибка? Отвечает партнёр
№1 стол №2)(2уч)
-Поднимите
руку, у кого такой же результат?
- Давайте обсудим,
как вы выполнили задание. (Обсудим –
мыслительный глагол - двигатель культуры язык- я5: язык обратной связи)
-Кто хочет
объяснить, как находили площадь ёлочки? Партнёр №4 стол №2
(я объединила два
треугольника в квадрат, измерила его сторону , длина стороны 2
см , умножила 2на 2,получила площадь этого квадрата равна 4кв.см.Затем
измерила сторону маленького квадрата -1см, перемножила 1на 1и получила
1кв.см.Потом нашла сумму площадей, она равна 5 кв.см)
-Спасибо за ответ .
- Кто решил по
другому?
-Кто хочет
объяснить, как находили площадь грибочка? Партнёр №4 стол №2
(1-2 уч)
Да,
молодцы ставлю вам «5» за правильные ответы.
-Какие знания и
умения вы применили? Объясните, по - конкретнее? (Знание
формулы нахождения площади прямоугольника, умение измерять при помощи линейки,
палетки, знание таблицы умножения и сложения и т.д.)( мыслительный глагол- применили,обьясните)
(Интеллектуальные стандарты -
тщательность)(конструктивный вопрос)
- Какое
отношение имеет это задание к теме нашего урока? ((Элементы
кр.мышления -Интеллектуальные стандарты - релевантность)
(Значение площади
ёлочки –точное, а значение грибка приближённое)
Молодцы, вы супер!
4)
Найдите з а д а н и е № 162.
292
· 94 =
292
· 84 =
292
· 74 =
292
· 64 =
ОС-
Си- финк - уандэ
-Что вы видите?
Что вы думаете о них? Что вы можете спросить или сказать про эти примеры?
- Даю
вам время на размышления 10 секунд. ( дети изучают)
(Использую
элементы мышления - вопросы на обсуждение - двигатель культуры мышления время)
- Вы
готовы? Вам хватило времени ?
-Очень
точное наблюдение! (ДК- язык обратной связи и
наблюдения)
–
Проанализируйте, что объединяет все выражения? (Это произведения, в
которых первый множитель – трехзначное число, а второй множитель – двузначное
число.) (объединяет -мыслительный глагол.)
–
Выполните умножение в столбик за 5мин. Время пошло.
–
Чем походи все получившиеся результаты равенств? А с учётом темы нашего урока? (Значения
всех произведений – пятизначные числа. Точные значения.)
Обменяйтесь тетрадями с партнёром по плечу и сравните
результаты за 1 мин.
-Время вышло. Прочитаем результаты. Стол №2 начинает
партнёр №2
Поднимите
руку, у кого так же выполнено задание? Молодцы!
VI.
Этап рефлексии. ОС «Коннект – экстенд- челэндж»
-Как
информация , полученная сегодня, связана с тем, что вы уже знали?
-Какие
задания помогли расширить ваше познания по теме урока?
-Что
ещё остаётся непонятным?
–Научились
ли вы различать точные и приближённые значения?
Домашнее задание:
№ 163
Вы молодцы! Я была рада встретиться с
вами!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.