Открытый урок по математике в
3 классе по теме
«Умножение и деление на 10,
100 и 1000»
Цель: расширить знания детей о приёме увеличения и
уменьшении чисел в 10, 100, 1000 раз;
Задачи:
Предметные:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1000
- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100
- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические
действия арифметическим способом
Личностные:
- самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества)
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
- учиться совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
в один шаг
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- донести свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Тип урока: открытия нового знания
Формы работы учащихся: Фронтальная, коллективная,
групповая, индивидуальная
Оборудование: мультимедийные средства, компьютер,
проектор, ноутбук, учебник математики 3 класс, презентация, тесты, карточки
Ход урока
1.Организационный
момент
– Сегодняшний
урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как
много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые
цели и стремиться к их достижению...” Я желаю вам уже сегодня на уроке
убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. – Удачи! В добрый путь за знаниями!
Наш урок сегодня -
необычный, мы отправляемся на экскурсию. Тему экскурсии вы определите сами,
выполнив задание. На конвертах, лежащих у вас на партах, стоит шифр. Зачеркните
клетки с числами, которые не являются ответами к таблице умножения:
|
26
|
35
|
82
|
12
|
74
|
28
|
68
|
8
|
34
|
56
|
5
|
72
|
39
|
21
|
61
|
63
|
83
|
10
|
58
|
81
|
|
к
|
м
|
с
|
о
|
м
|
р
|
о
|
с
|
з
|
к
|
е
|
о
|
р
|
е
|
л
|
д
|
е
|
н
|
с
|
о
|
Итак, мы отправляемся
в подводное царство, на самое дно морей и океанов.
Под аудиозапись морского прибоя учитель читает
рассказ:
Когда стоишь на
берегу океана, он кажется пустым, безжизненным. На самом деле в нём полно
всякой живности.
Морское дно многие
века было недоступно для человека. Ныряльщики за жемчугом и морскими губками
были первыми людьми, которые пытались раскрыть тайны океана. В наше время
создано множество аппаратов и приспособлений, которые помогают человеку изучать
глубины(акваланги, батискафы, водолазный колокол, исследовательские подводные
лодки, водолазное снаряжение)А что это за аппарат, мы узнаем, если
расположим цифры в порядке возрастания. Работаем по цепочке.
(Выходим к доске по цепочке.)
|
Ф
|
И
|
Т
|
А
|
Б
|
А
|
С
|
К
|
|
41
|
29
|
26
|
23
|
20
|
38
|
32
|
35
|
Прочитайте хором
слово, которое у нас получилось.
|
Б
|
А
|
Т
|
И
|
С
|
К
|
А
|
Ф
|
|
20
|
23
|
26
|
29
|
32
|
35
|
38
|
41
|
- Что общего у этих
чисел? ( двузначные числа, возрастают на 3)
- Какое число в этом ряду "лишнее"? (Число 20. В нем нет единиц )
- Назовите интересные числа из этого ряда. ( 23, 32, 41 - сумма цифр
5. 26, 35, - сумма цифр 8.- 29, 38 - сумма цифр 11)
- Найдите сумму чисел: 20 и 23, 26 и 29, 32 и 35, 38 и 41.
Результаты записываются на доске.
- Что вы заметили? ( Результаты увеличиваются на 12.)
- Снимите информацию с числа 12.( Дюжина. Двузначное число, его соседи
по натуральному ряду 11 и 13. Сумма цифр 3. 12 месяцев в году. Результат
умножения чисел: 2 и 6, 3 и 4, 1 и 12. Результат деления чисел: 48 и 4,
36 и 3, 60 и 5, 24 и 2... )
2. Устный счёт
Снаряжение водолаза
состоит из медного шлема весом 16кг, жилета с грузами в 2 раза больше. Сколько
весит жилет водолаза?
Баллон с воздухом весит
24кг,а галоши- 21кг. На сколько баллон тяжелее галош?
В воде все предметы
становятся легче в 4 раза. Сколько кг будет весить в воде 160-килограммовый
водолаз?
Если бы можно было
спуститься на лифте в самое глубокое место Тихого океана - Марианскую впадину -
пришлось бы ехать 300 минут без перерыва. А сколько часов заняла бы такая
поездка?
3.Физминутка
Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
4. Новая тема
Вот мы и готовы к
погружению. Для погружения используем канат, на узлах которого закреплены
примеры. Решая примеры, мы спускаемся:
№1с.78 Вспомни
правило: как умножить число на 10.
№ 2 с.78 Как умножить
на 100?
Запиши равенства. Сделай
вывод: как умножить число на 100.
Ой, какая необычная
рыбка! Она не только плавает, но еще и умеет летать! Летучая
рыба разгонится под водой, выпрыгнет, расправит свои плавники-крылья - и
летит маленьким серебристым самолетиком. Это она так спасается от врагов.
Десятки, а то и сотни метров может пролететь высоко над землей эта рыбка.
Например, черноморская летучка способна пролететь 100
метров, а тихоокеанская - в 2 раза больше. (Сколько?)Вот только рулить в
воздухе она не умеет и иногда шлепается на палубу корабля.
Игра
"Молчанка" На доске прикреплены изображения выныривающих летучих
рыб с примерами №3 с.78. Дети записывают их значения
Сформулируй правила:
как разделить круглое число на 10,100
Подумай, как умножить
и разделить круглое число на 1000.
5.Закрепление
изученного
Плывем дальше. А тут
расшалились морские коньки. Они предлагают решить нам задачи.
№ 4а , с.79
30*10=300(л)-в 10 пакетиках
30*100=3000(л)-в 100 пакетиках
составление обратных задач
Морской конёк -
очень необычное существо. Его голова похожа на голову крошечного пони, а тело
как у маленького дракончика. Плавает он вертикально, правда, пловец из него
никудышный, поэтому он часто цепляется хвостиком за водоросли и поджидает
добычу. И тем не менее, конёк - это рыба. У него нет постоянного цвета: сядет
на бурую водоросль - станет бурым, на зелёную - позеленеет.
Но, пожалуй, самой
необычной особенностью морского конька является способ выхаживания потомства.
Существует мнение, что детенышей морских коньков рождает самец. Давайте
проверим, так ли это:
№ 4в , с.79
= 40 (самка)
4000:100
= 400 (самец)
Икру мечет самка, но
откладывает её в сумку, которая помещается под хвостом у самца. Самец 40 дней
носит детёнышей в сумке, а затем выпускает их наружу. Вот откуда взялось
ошибочное мнение, что самец морского конька сам рождает детёнышей!
А вот перед нами
странное существо. У него 3 сердца и 4 пары ног. Это :? (осьминог) Да это и не
ноги, а скорее - руки-щупальца с присосками, которыми удобно хватать добычу. В
случае опасности осьминог плывет очень быстро. Сложит ноги вместе - и мчится.
Грести при этом не приходится, ведь у него есть свой "реактивный двигатель".
Осьминог набирает воду в специальный мешок и с силой ее выталкивает.
Осьминог приготовил
для нас БЛИЦ-турнир: №5а-1 вариант(1 строчка)
№6а-2вариант(2 строчка)
Далее нам встречается
ещё более необычная рыба. Её тело покрыто зубами от головы до хвоста! Что это
за рыба, узнаете, выполнив задание.
Вычислите: 1
м 25 см увеличить на 25 см и 2 м 20 см уменьшить на 70
см. Сравните получившиеся величины.
Варианты ответов:
< рыба-меч
= рыба-молот
> рыба-пила
Рыба-молот относится
к акулам. Её голова и впрямь похожа на молот. Иногда она нападает на
неосторожных купальщиков.
Вообще акулы,
несмотря на довольно крупные размеры, в основном питаются растительной пищей
или креветками - так легче прокормиться. Акула со страшным названием черная
колючая - совершенно безопасна для человека. Ее длина не больше 50
см. А вот акулу с названием белая стоит опасаться. Ведь ее второе название -
белая смерть или акула-людоед.
У всех акул зубы
расположены в несколько рядов и постоянно меняются. Чтобы не утонуть, акулам
приходится всё время плавать, ведь в отличие от других рыб, у них нет
плавательного пузыря - особого органа, позволяющего удерживать равновесие в
воде.
А теперь давайте
узнаем, какое животное самое большое в мире. Оно живёт в океане.
32 : 8 (т)
42 : 6 (н)
21 : 7 (и)
18 : 9 (к)
45 : 5 (с)
Выпишите 3 наименьших
числа с кодовыми буквами. Какое слово получилось?
Кит, хоть и живёт в
воде, вовсе не рыба, а млекопитающее, своих детёнышей киты кормят молоком.
Известно, что кит - крупнейшее из всех животных на Земле. Это животное побило
все рекорды - и по весу, и по длине. По росту его можно сравнить с
десятиэтажным домом, а по массе он в 10 раз тяжелее самого крупного слона!
Наш кит предлагает решить задачу №7а, с.79
3 ученика выходят и решают задачу
6. Рефлексия и
итог урока.
Было ли полезным для
вас наше путешествие? Что нового вы узнали? Какие обитатели морского дна нам
встретились? Что для вас было трудно?
Как нужно заботиться
о воде?
Оцените свою работу.
Раздаю морские звезда с оценками.
7.Домашнее задание:№7(б),с.79
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.