Урок по математике на тему "Умножение на двузначное число" (3 класс)

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза Ганюшина М.П. с. Сергиевск муниципального района Сергиевский Самарской области

(ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» с. Сергиевск)

Математика

(по системе Н.Ф.Виноградовой)

                                                                                         3д класс

                                                                                         учитель начальных классов

                                                                                         высшей категории

                                                                                         Персидская Валентина Александровна

Сергиевск, 2016 год

Дата проведения: 28.04.2016г.

Тема: Умножение на двузначное число.

Тип урока: Закрепление полученных знаний.

Реализуемые педагогические технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технология групповой деятельности.

Методы: стимулирование мотивации, словесный, наглядный, проблемно-поисковый.

Цель урока: Формирование коммуникативной компетентности и развитие креативности мышления, совершенствование коммуникативных умений: участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, общение в паре.

Предметные задачи урока:

- повторить свойство умножения суммы на число;

-формировать представления о способах умножения двузначного числа на двузначное;

- способствовать использованию нового при решении задач.

Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию (личностные);

- развивать умение контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);

- развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическую речь; умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия;

(познавательные);

- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать умения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами (коммуникативные).

Средства обучения: Учебник «Математика», 3 класс (автор В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва),мультимедиа, памятки.

                         I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1.

Звенит звонок веселый,  
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.

С гостями поздоровались,
Работать все настроились.

1)      Слайд 2.  Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка.  Мантейн – это значит учиться, приобретать знания.

 

    Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.

2) Угадайте зашифрованное слово. (На доске)

30х2 60 : 3 6х7 4х20 800 : 2 400-х      42-п        60-у        20-с         80-е

- Какое слово у вас получилось? (Успех).

-Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?

(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память)

     Слайд 3. На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать. (если ребёнок уверен в знаниях по данному вопросу - ставит +; сомневается - ставит + -; не уверен - ставит минус).

      Учитель, собрав листы, видит – над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.

Лист самооценки:

№	Вид задания	Выполнение задания
1.	Разминка
2.	Названия геометрических фигур.
3.	Построение ломаной.
4.	Числовые ребусы.
5.	Знание алгоритма умножения.
6.	Решение выражений с применением алгоритма.
7.	Самостоятельная работа. Решение неравенств.
8.	Решение задачи.
9.	Практическая работа.

       Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

    - Ну что, приступим к работе!

II. Актуализация знаний. Фронтальная работа.

1)Задания с ограниченным временем на выполнение (разминка).

Какой сегодня день недели?

А что было вчера?

Какое число будет через три дня?

Какая буква в русском алфавите стоит после «Ц»?

Сколько будет 7 * 8?

А 9 * 9?

Какая последняя буква алфавита?

Название этого месяца заканчивается на «Т».

Какой он по счёту в году?

 Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

-Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете свои внимание,  мышление, память, смекалку и другие качества. Самое необходимое из них – это внимание. Давайте его потренируем.

2) Игра “Внимание”. Слайд 4.

Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом компьютер убирает фигуры. Учащиеся называют фигуры.

Проверьте (по щелчку мыши фигуры появляются вновь). Слайд 5.

 ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

III. Включение в систему знаний и повторения.

- Что на слайде появилось последним? (ломаная)

-Что вы про нее знаете?

1) Работа с учебником (№28 с.128. -построение ломаной)

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

2)Фронтальная работа.

а) Числовые ребусы. Слайд 5.

- Разгадайте внешне похожие ребусы: (Ответ: одиночка, разбор, школа, фраза, парад, подвал)

1 ОЧКА , 1 БОР, Ш 1 А, Ф 1 А, 2 Д , ПО 2 Л 

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

б) Повторение алгоритма умножения двузначных чисел.

-Составьте выражение на умножение из этих цифр. (11*11) Слайд 6.

-Как найти его значение устно? (Применить закон умножения суммы на число, распределительное свойство)

-Всегда ли это удобно?   Слайд 7. Как еще можно найти значение выражения? (Применить письменный прием умножения столбиком)

-Что для этого нужно? (Знать алгоритм умножения столбиком).

  -Для начала повторим алгоритм письменного умножения на двузначное число. Те, кто ещё не совсем его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которая лежит у вас на партах. Слайд 8.

Памятка. Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение. Умножу первый множитель на число десятков. Получу второе неполное произведение. Сложу неполные произведения. Читаю ответ.

Назовите первый множитель. (62)

Как обозначаем знак «умножить»? (х)

Назовите второй множитель. (47)

Как его записать? (Единицы под единицами, десятки под десятками).

Что сначала умножаем? (Первый множитель на число единиц).

Потом? (Первый множитель на число десятков).

Каковы ваши дальнейшие действия?  (Складываем  неполные произведения).

Запомните этот алгоритм, т.к. он нам пригодится в дальнейшем.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

Зарядка для глаз.

Руки за спину, головы назад.

Головы опустим – на парту глядим.

И снова наверх – где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И вновь за работу – считаем опять.

   в) Применение изученных знаний. Коллективная работа (с комментированием)

     -  А теперь применим алгоритм на практике. Слайд 9. Работаем в тетради (№173 с.53) с комментированием. Используйте таблицу-алгоритм.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!             

г) самостоятельная работа (по вариантам)Учебник №9 с.124

Сверьте с  готовым образцом  Слайд 10.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

д) Работа в группе. Учебник №16 с.125 (Решение задачи разными способами) Слайд 11.

-Обсудите в группах решение и запишите в тетрадь. (Дети записывают решение в тетрадь).

- А сейчас попрошу одного от группы выступить и рассказать, как решали задачу.

- Что можете сказать о решении этой задачи? (У этой задачи два способа решения).

Обсуждение с детьми способов решения задачи.

е) практическая работа в парах. (Учебник №22 с.126) Слайд 12.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

IV. Итог урока. Рефлексия.

-Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке:

насколько  вы усвоили материал, в чем были ваши затруднения, подумайте, как их устранить. Кто доволен своими знаниями и работой на уроке.

Я довольна вашей работой на уроке.

Урок наш окончен и выполнен план. Слайд 13.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно, усердно трудились

И знания ваши нам всем пригодились!

V. Задание на дом. Тетрадь №180 с.55