Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике на тему " Вычитание вида 12-"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике на тему " Вычитание вида 12-"

библиотека
материалов

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Благодатное Хорольского района Приморского края.









Урок математики по теме

«Вычитание вида 12 –

1 класс













Разработали:

учителя начальных классов

Бабаян Ирина Викторовна

Дубцова Елена Владимировна













Тема урока: Вычитание вида 12 - □

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: Рассмотреть случаи вычитания 12- □ разными способами; составить таблицу вычитания 12- □ и провести работу, направленную на её запоминание; развивать умение решать задачи.

УУД:

1.Личностные:

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- действия смыслообразования, самооценка.

2.Регулятивные:

- целеполагание, планирование, контроль, оценка.

3. Познавательные:

- умение структурировать знания;

- умение вести поиск и выделение необходимой информации;

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить логические цепочки рассуждений.

4. Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Развивающий аспект: способствовать развитию мыслительных операций, воображению детей, интереса к предмету, развитию математической речи, работать с математическим текстом.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приём выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью краткой записи и решать задачи; выполнять задания творческого поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.



Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, проверка по образцу;

Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Актуальность. Технология системно – деятельностного подхода на уроках математики ориентирована на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый.

Методы познания: анализ, синтез, сравнение, наблюдение.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику;

Технологическая карта урока открытия нового знания



1.Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).


.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.


Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Вы за парты дружно сели,

И на доску поглядели.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Вы хороший дружный класс

Всё получится у вас.


- Ребята, а каким настроением вы пришли сегодня на урок математики? Я желаю, чтобы хорошее настроение у вас и у наших гостей было не только сегодня, но и всегда. Мы с вами недавно посмотрели сказку С. Я. Маршака, которая вам очень понравилась. Кто вспомнит её название. Скажите, а может ли как в сказке случиться так, что месяцы могут поменяться местами? А как бывает на самом деле? Когда месяцы проходят, их остаётся меньше или становится больше? А как узнать, сколько месяцев останется, если несколько уже прошло. Давайте попробуем определить тему нашего урока. Молодцы! Наша Мудрая Сова, которая путешествует вместе с нами по страницам наших учебников, так же, как и я, рада тому, что Вы опять сами смогли определить тему урока.

Подготовка класса к работе.






Дети слушают стих-е.




















Дети отвечают на вопрос.










Диалог детей с учителем.




12 месяцев.






Нет. Месяцы идут по порядку.




Меньше.




Вычесть.
















2.Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений.












4.Этап построения проекта выхода из затруднения.






















































































5. Этап реализации построенного текста.















Ребята, а давайте поиграем в игру «Засели домики». В первом домике под номером 10 живут зайчики. А во втором домике под номером 11 живут лисички. Вспомните состав чисел 10 и 11 и заполните окошки числами (домики нарисованы на ват мане).


Ребята, вспомните, какое число идёт при счёте за числом 12? А вам бы хотелось узнать сегодня как вычесть из 12, ну например, 3….Тогда начнём! Открываем тетради, записываем: - Число. В классе. (Напоминаю о посадке детей, о положении тетради на парте). Есть 2 способа решения, с которыми мы уже знакомы.

Записываем в тетрадь

12- 3 -- -объясняют дети. 1 способ: сначала вычитаем из 12 2, чтобы осталось 10, а так как 3 – это 2 и 1, то нам осталось вычесть 1. Из 10 вычесть 1 получится 9. 2 способ: (Ребята, пока мы только учимся решать новые примеры, вы можете пользоваться памяткой, которая есть у вас у всех, а так же на магнитной доске. На ней записан состав чисел то 11 до 13) Вспоминаем состав числа 12. 12-это 3 и 9. Из 12 вычитаем 3 получается 9. На доске показываю 2 записи.

12-4 - объясняем вместе.

12-5; 12-6 - дети решают сами, Затем проверяют друг у друга (взаимопроверка), потом проверяем вместе.


ФИЗМИНУТКА «Хомка». Хомка, хомка, хомячок, полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, шейку моет, щёчки трёт. Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Прыгал, прыгал, топал, топал и себе в ладоши хлопал. А хлопал от радости, что у него всё получается. И вас всё получается. Вы Молодцы!!!


Продолжим работу.

12-7; 12-8, 12-9 ;





Поднимите руки, кто решал примеры 1 способом? – Кто решал 2 способом? – Кто справился с работой? Молодцы!





Ученики по очереди выходят к доске и заселяют жильцов, вставляя числа в пустые окошки.








Дети отвечают на вопрос.








Дети работают в тетрадях.














Ведется беседа по объяснению и проверке.







































Все вместе выполняем движения физминутки. Стишок дети знают наизусть.

















Дети работают в тетради, решают самостоятельно одним из способов, который для них более удобен.

(Проверяют по образцу. Я его вывешиваю на доску).


6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ.

Ребята, вспомните, какие цветы рвала Падчерица в сказке «12 месяцев»?

Представьте себе, что ……..(задача на слайде) На поляне было 5 распустившихся подснежников, а потом расцвели ещё 7. Сколько всего подснежников стало на поляне?


- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

-Если подснежники расцвели, их стало больше или меньше?

- На сколько больше?

Каким действием вы будете узнавать, сколько подснежников стало? - На доске 2 кратких записи (читаю я). - Какая по-вашему мнению подходит к этой задаче? Докажите.

Было – 5 п. Расцвели- 7 п. Стало-? п.


Было- 5 п. Сорвали-7 п. Осталось -? п.


Запишите самостоятельно в тетрадь решение и ответ задачи. (1 ученик(ца) пишет на доске, проверяем вместе).

5+7=12(п.)

Ответ:12 подснежников.





Беседа учителя с учениками.





Чтение задачи детьми.










Дети отвечают на вопросы учителя.





больше



на 7



сложением




Дети высказывают свои предположения.











Дети самостоятельно записывают решение задачи в тетради. (1 ученик(ца) на доске, затем проверяем все вместе)


7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Использую диск с заданиями (электронное приложение к учебнику «Математика» Моро 1 класс) Задание из темы «Вычитание из 12…»: -Выполни вычитание по частям и вставь карточки с пропущенными числами.

Задание дети объясняют устно, а 1 ученик заполняет пустые клетки на компьютере.


8. Этап включения в систему знаний и повторение.

Ребята, а сейчас открываем учебник на с.… Просмотрите все задания на этой странице, возьмите карандаш и поставьте точку в книге возле новых примеров (проверяем все вместе).

Дети работают в парах.


7. Рефлексия.

- Кто смог запомнить новые случаи вычитания? – Можете ли вы назвать тему урока? - Какое чувство вы испытали, когда смогли сами решить объяснить новые примеры. - Я надеюсь, что это чувство не исчезнет у вас и на других уроках и не только сегодня. – Какое задание вам показалось самым интересным? – Оцените свою работу на уроке при помощи светофора. Ваша оценка совпала с моей. Я желаю всем Вам Хорошего настроения на весь день (слайд «Солнышко») Спасибо за урок! Урок окончен.

Беседа с учениками. Дети оценивают работу при помощи светофора.












Общая информация

Номер материала: ДБ-174269

Похожие материалы