Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9» (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике на тему «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9» (1 класс)

Выбранный для просмотра документ «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9.».doc

библиотека
материалов


Тема: «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9.»

Цели: закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10, знание состава чисел первого десятка; умение решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; учить решать задачи на разностное сравнение чисел; развивать логическое мышление. внимание, память; воспитывать взаимовыручку, доброту.


Ход урока.

I.Орг.момент.

Снова прозвенел звонок

Начинается урок

II.Актуализация знаний

  1. Устный счёт

Учитель. Сегодня мы отправимся в страну, в которой живут маленькие человечки.


1.Игра «Цепочка»

Учитель. Решите «цепочку» и вы узнаете, кто живёт в стране, в которую мы отправляемся.

г н о м ы

8- 2+ 3- 4+ 5- 10=

Учитель. Скажите, как зовут жителей этой страны?

Дети. Гномы.

Учитель.Для них построили сказочные домики, но гномики не знают, сколько жильцов должно жить в каждой квартире. Давайте им поможем! Цифра на крыше указывает сколько жильцов должно жить на каждом этаже.


2. Игра «Заселяем домики». Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9.

-Молодцы. вы справились с этим заданием и повторили состав чисел.


3.Учитель.А вот и сами гномы пришли к нам в гости. Это Прибавлялкин и Вычиталкин. Как вы думаете, почему их так зовут?

Дети. Прибавлялкин любит решать примеры на сложение, а Вычиталкин- на вычитание.

Учитель. Правильно. Они предлагают вам выполнить своё самое любимое задание: вставить пропущенные знаки +,-.


4*2=6 7*3=4 5*5=10 9*2=7

5*3=8 2*3=5 4*4=8

8*6=2 6*4=2 6*3=9

4*5=9 8*5=3 7*2=5


Дети вставляют пропущенные знаки и объясняют свой выбор.


Учитель. Какой пример лишний в первом столбике ?Почему?

Дети.8-6=2

Учитель. Почему?

Дети. Здесь все примеры на сложение ,а он на вычитание.


Аналогично со вторым столбиком.


4.Учитель. А вот и Задачкин пришёл к нам .Он любит решать всевозможные задачи и три самых любимых предлагает решить вам.


Жили-были под дубочком

10 пухленьких грибочков

Прискакал бельчонок вдруг-

и грибов не стало двух.

У кого ответ готов?

Сколько там теперь грибов?


Дети.10-2=8


Учитель.

К серой цапле на урок

прилетели 7 сорок.

А из них лишь 3 сороки

приготовили уроки.

Сколько лодырей –сорок

прилетело на урок?


Дети. 7-3=4


Учитель. Я надеюсь, в нашем классе нет лодырей и все ребята добросовестно готовятся к урокам.


Учитель.

У пенёчков пять грибочков

И под ёлкой три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка покажи!


Дети. 5=3=8


Задачкин хочет поучиться решать новые задачи. Поможем ему в этом?

Да


Мне нужен помощник!

Положим в первый ряд 6 бабочек, а во второй ряд 8 грибочков.

Как узнать, чего больше? (надо сложить фигуры парами)

Сколько фигур осталось без пары? (2)

На сколько грибков больше, чем бабочек? (на 2)

Что можно сказать, о числе бабочек? (их на 2 меньше, чем грибочков)


III.Самоопределение к деятельности.

Когда о предметах говорят «больше» или «меньше», значит их сравнивают.

Какие предметы мы сейчас сравнивали?

Как узнать, чего больше, чего меньше? (сложить парами, сравнить количество)


Ребята, как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (повторим состав чисел, будем решать примеры, решать задачи на сравнение).



IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Откройте учебник на с.10. Прочитайте тему урока (На сколько больше? На сколько меньше?)


Рассмотрите рисунок.Сколько собак на нём изображено? (4)

Сколько тумбочек? (7)

На сколько тумбочек больше, чем собак? (на 3)

Как вы догадались? (Без собак осталось 3 тумбочки)


Как это можно изобразить с помощью схемы?

hello_html_710ec79f.gifhello_html_m2c72f88a.gifhello_html_m2c72f88a.gifhello_html_m2c72f88a.gif


hello_html_mb1c1850.gifhello_html_m61d70e3a.gifhello_html_m61d70e3a.gifhello_html_m61d70e3a.gif

hello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gifhello_html_m6511e14f.gif



Уберём квадратов столько, сколько у нас треугольников. Сколько осталось квадратов? (3)

На сколько квадратов больше, чем треугольников? (на 3)

На сколько тумбочек больше, чем собак? (на 3)

На сколько собак меньше, чем тумбочек? (на 3)

Какое действие мы выполнили, когда убрали квадраты, которые составили пары с треугольниками? (Вычитание)

Сделаем вывод: Какое же действие нужно выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитание)


V. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо


VI. Закрепление изученного.

  1. Работа по учебнику

2 с.10.

Прочитайте задачу. Назовите условие задачи, вопрос.

Рассмотрите схему. Сколько треугольников зачеркнули

Как узнать, на сколько билетов в цирк больше? (6-4)

Задачкин решил эту задачу вычитанием так: 4-6. Согласны ли вы с его решением?

Почему? (Чтобы узнать на сколько одно число больше, чем другое, надо из большего числа вычесть меньшее)

  1. Работа в парах.

Примеры на листочках. Вставить знак + или - . Поменяться листочками, проверить, правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте. Если пример выполнен правильно поставили справа от него знак +, если не правильно, то знак -.

3.Работа в тетради с печатной основой

1-3 (с.6)


VII. Рефлексия

(Проверь себя – с.10 учебника)

Измерьте отрезки. Устно решить, ответ показать с помощью карточки (3)

Кто понял новую тему?

Кто доволен результатом своей работы?

Кому было трудно решать задачи?

VIII.Итог урока.

Чему мы учились сегодня на уроке?

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?


Спасибо за урок. Вы все показали отличные знания.


Выбранный для просмотра документ Дополнительный материал.docx

библиотека
материалов

Г Н О М

Ы

6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5



6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5



6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5











6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5





6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5









6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5





6 2=8 7 4=3

9 4=5 6 4=10

8 3=5 3 3=6



4 3=7 9 2=7

7 3=4 6 3=9

6 4=10 10 5=5





Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта

Ученик научится:
  1. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10.

  2. Решать задачи на разностное сравнение по рисунку, по схематическому чертежу, по решению.

  3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.



Ученик научится:

Познавательные УУД

  • решать задачи на разностное сравнение;

  • классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

  • выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

  • применять знания и способы действий в измененных условиях;

  • объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

  • объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

  • совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;

  • контролировать и оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

  • строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

  • задавать вопросы;

  • работать в паре

  • учитывать разные мнения,

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

  • применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

  • совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

  • оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

  • слушать партнёра по общению (деятельности);

  • аргументированно выражать свое мнение.

Ученик получит возможность формирования:

  1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

  2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

  3. Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

  4. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

  5. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

  6. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.



2


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-281241

Похожие материалы