Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике на тему "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок по математике на тему "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц" (1 класс)

библиотека
материалов

Математика. 1 класс «Школа России»

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц .

Цели:

Предметные: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; продолжить закрепление вычислительного навыка для случаев прибавить и вычесть 2;

Метапредметные:

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя; строить несложные цепочки логических рассуждений; понимать и строить простые модели при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную различными способами.

Коммуникативные: принимать участие в работе в паре с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действия.

Личностные: способствовать развитию интереса к математике; формированию мотивационной основы учебной деятельности; понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап).

рефлексивные: самоанализ деятельности, проводимый каждым ребёнком.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока: урок построен в соответствии со структурой учебной деятельности.

Оборудование: учебник, печатная тетрадь, счётный материал, геометрический материал, электронная доска, презентация, карточки для работы в парах.

Методы работы: фронтальная беседа, индивидуальная, работа в парах, проговаривание хором, использование ИКТ.



Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель, которую хочет достичь учитель:

способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе на уроке.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

- Мы друг друга понимаем?
- Хорошо всегда считаем?

- А задачи мы решаем?
- На уроке засыпаем?

Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи – 

За работу, в добрый час!

*Девиз урока.

Мы – умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы – старательные!

В первом классе учимся!

Всё у нас получится!


Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

2. Актуализация опорных знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель:

проверить, как дети считают до 10 и обратно, как могут работать с рядом натуральных чисел(назвать предыдущее число/последующее), как ориентируются в пространстве (право, влево; вверху внизу; над, под; в центре); проверить знание состава числа 5.

Методы работы: фронтальный, упражнения на счёт предметов,

индивидуальный.


Методы оценивания:

сверка по доске, использование знаков- символов согласие или несогласие.


Методы стимулирования: похвала.

1. Устный счёт. (7минут)

-счёт до 10 и обратно;

-работа по натуральному ряду чисел.

-Какое число называется предыдущее? Последующее?











Вывод: С чем мы работали в данном задании?



*Во время выполнения этого задания трое учащихся работают у доски, заполняя пропуски в выражении, затем класс проверяет работу уч-ся.

Первый ученик

□ – 2 =6

Второй ученик

5 + □ = 7

Третий ученик

+ 2 = 8

Вывод: Как найти неизвестное число?







*Решение примеров с обратной связью


2+2 10-2 7-2 6+2

8+2 8-2 5-2 4-2

* Выражения записаны на доске, учитель указкой показывает пример, учащиеся показывают знак согласия/несогласия.



- По какому признаку вы можете разделить примеры на группы?




-Какой пример лишний?









*Физ. минутка

"Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали!

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покрутились

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем".



- Предыдущее число- это число, стоящее впереди заданного числа или меньшее на один.

-Последующее число- это число, стоящее позади заданного числа или большее на один.

-Мы работали с рядом натуральных чисел.

*Учащиеся объясняют, как находили неизвестное число.






-Мы должны выделить в выражении целое и части и по правилу найти неизвестное число.









Группа примеров на сложение и группа примеров на вычитание.

10 – 2 – так как это вычитание из двузначного числа

8 +2 = 10 – в ответе двузначное число









3.Постановка учебной задачи.

Цель, которую хочет достичь учитель:




Методы работы:




Методы оценивания:





Методы стимулирования:

* Целеполагание.(5 минут)

Слайд "Определи, где задача?"

1. Нахождение задачи из других текстов.

- Как определим среди записей задачу?







Далее учитель читает записи, а учащиеся доказывают, является та или иная запись задачей или нет и почему.

1.В коробке было 7 мелков. Из коробки взяли 3 мелка. В коробке осталось 4 мелка.





2.В коробке были мелки. Из коробки взяли 3 мелка. Сколько мелков осталось в коробке?







3.В коробке было 7 мелков. Из коробки взяли 3 мелка. Сколько мелков осталось в коробке?

-Вспомним алгоритм решения задач:

- Мне известно…





- Надо узнать…





- Рисую и объясняю…















- Называю решение…(7 – 3 = 4)

- Называю ответ…(4 мелка осталось в коробке)

4.В коробке 7 мелков. Из коробки взяли 2 мелка. Сколько карандашей осталось в коробке?







- Молодцы! Предположите, чем будем заниматься на уроке?







-А какие задачи будем решать – на этот вопрос вам поможет ответить ещё одно задание.



5 на 1 (6)

2 на 3 (5)

4 на 1 (5)

7 на 0 (7)

- Что общего у этих примеров?

(Прибавляем и получаем больше, то есть было меньше – стало больше)


5 на 2 (3)

8 на 1 (7)

6 на 2 (4)

9 на 0 (9)

- Что общего у этих примеров?

(Вычитаем и получаем меньше, то есть было больше – стало меньше)


- Какой вывод сделаем?

























-Так какие задачи будем решать на уроке?













-Давайте прочтём в учебнике, правильно ли вы предположили тему урока?



Учебная задача урока: Будем учиться решать задачи на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц.

*Работа в парах.

(на слайде задача)

«Оля нарисовала 4 ёлочки, а Ваня ещё 2 ёлочки. Оля увидела, что на её рисунке ёлочек стало больше. Сколько ёлочек стало на рисунке Оли?»

1 вариант пары, вы будете выполнять роль Оли.



2 вариант, вы будете за Ваню.



-Попробуйте предположить, как решить задачу, в которой происходит увеличение предметов?



(на слайде задача, которая решается вычитанием)

«Оля достала из сервиза 6 чашек. Ваня решил их переставить и 1 чашку разбил. Сколько чашек стояло на столе?



- Как решить задачу, в которой происходит уменьшение предметов?





Вывод: Когда число предметов увеличивается, то есть предметов становится больше, используется сложение.

Когда число предметов уменьшается, то есть предметов становится меньше, используют вычитание.


















-Мы знаем, что у задачи есть: условие, вопрос, решение, ответ.



-Это не задача. Нет вопроса.


-Это не задача, т.к. нет данных о том, сколько было.



-Это задача, есть все части задачи.


- Было 7 мелков, взяли 3 мелка.

-Сколько мелков осталось в коробке?

- Решать задачу будем вычитанием, так как, когда мелки взяли из коробки, их осталось меньше.

7 – 3 = 4

4 мелка


-Это не задача, т.к. в тексте говорится о мелках, а здесь спрашивается о карандашах.

-Решать задачи.




















- Когда увеличиваем – прибавляем, становится больше.

Когда уменьшаем – вычитаем, становится меньше

- Будем решать задачи, в которых что – то увеличивается или уменьшается.


















-Сложением, так как было меньше, а стало больше.








- Вычитанием, так как было больше, а стало меньше.

4.Формирование прочных навыков.

Цель, которую хочет достичь учитель:




Методы работы:




Методы оценивания:





Методы стимулирования:

1. Работа по учебнику. Задача №1.

*Первичное чтение учителем.hello_html_m718835f7.jpg

*Чтение задачи хорошо читающими детьми.

*Дальше решение задачи «по цепочке».

-Мне известно...



-Надо узнать...



-Рисую и объясняю...









-Называю решение...

-Называю ответ...



Задача №2 решается аналогично.

-Мне известно...






-Надо узнать:





-Рисую и объясняю: 5 треугольников красного цвета, два зачёркиваю, значит надо вычитать.




-Называю решение:





-Называю ответ:



-Так как же решать задачи на увеличение или уменьшение числа?


Вывод: Когда число предметов увеличивается, то есть предметов становится больше, используется сложение.

Когда число предметов уменьшается, то есть предметов становится меньше, используют вычитание.






-Ребята, вспомните, кроме решения задач, что мы ещё должны сделать на уроке?

hello_html_m56b2e708.jpg


-Загадка:

Она красива и мила,

Имя ее от слова "зола".


-Кто автор сказки?

-Ребята. Почему я вам загадала эту загадку?



- Вам необходимо найти на этом рисунке знакомые нам геометрические фигуры.



2.Самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе.

- А сейчас самостоятельная работа в тетради, по вариантам. Первый вариант будет решать задачу о божьих коровках, а второй вариант о муравьях.

По одному человеку от каждого варианта решают эти задачи за доской.

*Проверка. Дети сверяют с доской.















-У Люси было 4 тетради, стало на 2 больше.

-Сколько тетрадей стало у Люси?

-Рисую 4 прямоугольника зелёного цвета и 2 синего цвета, число предметов стало больше, значит будем складывать.

-К 4+2

- 6 тетрадей.




- У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. Это условие.

- Сколько карандашей стало у Лиды? Это вопрос.


-5 треугольников красного цвета, два зачёркиваю, значит надо вычитать.

-5 – 2 = 3, предметов стало меньше – поэтому вычитали.

-3 карандаша.

















-На рисунке находить геометрические фигуры.






























- Золушка.



- Шарль Перро.

- В учебнике иллюстрация к этой сказке

- Круги: солнце, окна в доме и карете, колёса – отмечают их различие по форме и цвету; многоугольники; лучи; отрезки, треугольники, ломаные

5. Итог урока (рефлексия)

Методы работы:




Методы оценивания:





Методы стимулирования:

-Какая учебная задача стояла перед нами на уроке?







-Как решать такие задачи?
















-Оцените свою работу на уроке, ответив на вопросы:

1.Сегодня я узнал на уроке...

2.Мне было трудно на уроке...

3.Мне было легко на уроке...

4.Мне понравилось на уроке...

-Учиться решать задачи на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц.

- Когда число предметов увеличивается, то есть предметов становится больше, используется сложение.

Когда число предметов уменьшается, то есть предметов становится меньше, используют вычитание.






Автор
Дата добавления 31.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров288
Номер материала ДБ-149309
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх