Урок по математике на тему: «Закрепление изученного. Письменные приемы сложения и вычитания»

 Открытый  урок по математике

по теме «Закрепление изученного. Письменные приемы сложения и вычитания»

Класс: 2                              Учитель: Гучинова С. С.

Цели:

 Обучающая

·         знакомство с приёмами вычисления в пределах 100;

·         совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи;

Развивающая

• развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ;
• развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать;
• развитие математической речи через умение аргументировать свои действия.

Воспитательная

• воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях.
• воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, уметь слушать друг друга).

Структура  урока:

1.      Психологический настрой.

2.      Устный счёт

3.      Минутка чистописания

4.      Физкультминутка

5.      Работа над пройденной  темой

·         Первичное закрепление

·         Работа в парах

·         Физкультминутка для глаз

·         Работа над пройденным материалом

6.      Итог урока

7.      Домашнее задание

8.      Рефлексия

Ход урока

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ ( 1 мин.)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Давайте друг другу улыбнёмся,

Покажите своё настроение,

И поприветствуем гостей. ( повернуться  и сказать « Здравствуйте!»)

Как хорошо, что мы сегодня вместе.

Я желаю вам хорошего настроения

И плодотворной работы на уроке.

2. Сообщение цели урока ( 1 мин. )

Сегодня на уроке мы отправимся в далёкое, интересное  космическое путешествие. Мы посетим разные планеты, где закрепим полученные знания при решении задачи, уравнений и  числовых выражениях. В путешествие берём  самых,   смелых, дружных, находчивых и сообразительных. А есть ли среди вас такие ? Тогда в путь!

Слайд № 1

3. Устный счёт

• Учитель: Но чтобы полететь в космос надо сначала построить ракету из данных геометрических фигур. Кто хочет поучаствовать в строительстве нашей ракеты?
• ( ответы детей)
• Из каких геометрических фигур построена наша ракета?
• Итак, наша ракета готова! И мы отправляемся в путешествие! Руки подняли вверх, построили ракету.
• Нүдән хаатн. – Закрыли свои глазки. Тоолхм, считаем до 100 десятками. 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70. 80. 90.100! Пуск!
•   Слайд № 2
• Открыли глазки. Ребята, мы прилетели с вами на планету, а на какую, узнаем только, когда выполним задание .Посмотрите на доску, это код-таблица, решите эти примеры и найдите зашифрованное слово.

22	64	45	89	77	48	51

27+14	65-43	35+42	100-11	28+ 36	72-27	91-43
В	У	А	Ш	Б	У	Е

- Какое слово у вас получилось?

( Убушаев)

- Правильно! Мы с вами на планете имени Убушаева. А кто это?

Слайд № 3.

- Правильно. Иван Убушаев – наш лаганский поэт и именно в честь него названа эта планета. В этом году ему исполнилось 60 лет. Я хочу, чтобы вы любили свою малую родину – нашу Лагань. Где бы вы ни были, не забывайте её. О ней напомнит стихотворение нашего известного поэта и композитора Ивана  Убушаевича  « Я – Лагань».

Стихотворение  прочитают учащиеся:  Буйнта и Басанг

1. Есть на земле тихий город

Точку на карте найду

Город у синего моря

Родиной малой зову.

Гордо и нежно, красиво

Южная светится грань

Есть у великой России

Дочь молодая – Лагань.

2. Степи, степи, степи

Алые маки в цвету.

Море, море. Море –

Лотосы на берегу

Чайками взлетают

Песни в рассветную рань

Как же тебя называют?

Я – Лагань.

Что случилось? Наш корабль попадает под метеоритный дождь. Облетая метеориты, он совершает путь в виде фигуры. А какой, давайте узнаем.

(ученики соединяют нужные числа прямыми линиями, получая фигуру).

Работа на интерактивной доске.

1. В данном  числе 1 десяток и 3 единицы.                  Алтана

1. Соседями этого числа являются числа 19 и 17.            Миша
2. Это число меньше 17, но больше 15.                 Данил
3. Два слагаемых 4 и 6 в сумме дают это число.  Делгир

Проверка выполненного задания

? Какую фигуру описал космический корабль?

         (ломаная линия, не замкнутая, состоящая из трёх звеньев).

? А можно ли из этой фигуры получить замкнутую ломаную линию? Каким образом?

? Какая геометрическая фигура получилась?( многоугольник).

? Какое число осталось лишним? ( 19 ).

? Охарактеризуйте число 19.

(число 19 – двузначное, потому что в записи числа использовано две цифры 1 и 9; у числа есть соседи 18 и 20; в числе 19 – 1 десяток и 9 единиц, всего 19 единиц).

С числом 19 мы ещё встретимся и поработаем.

А сейчас приготовились!!! Приземляемся на планету Красоты. Слайд № 4

4. Минутка чистописания

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, классную работу.

Жители планеты Красоты хотят, чтобы вы научились правильно и красиво писать  число 19.

Посмотрите, как нужно правильно писать.

(учитель делает показ на доске цифр 1 и 9).                           

Пропишите число 19.

Следите за посадкой.

Учащиеся, выполнившие задания раньше, получают индивидуальные карточки.

Индивидуальные карточки

                    Карточка 1                              Карточка 2

                    57+ 38=                                      87 + 13=

                     40 - 18=                                    50 – 24=

                   64+ 26=                                     56 – 27=

                   75- 36=                                     47+ 15 =

( На экране появляется ответ, самопроверка)

Микроитог:

-Кто справился без ошибок?

- Кому было легко?

- Кому трудно?

- Что надо знать чтобы решить эти примеры? ( удобнее эти примеры решить в столбик, подписываем десятки единицы под единицами, десятки под десятками, складываем единицы, затем десятки, читаем ответ)

- Поставь  себе знак плюс, если вы справились  с примерами.

- Молодцы!

Итак, мы потратили много сил, приземляемся на планету «Отдыхайка», которая предлагает отдохнуть. Слайд № 5

5. Физкультминутка    (Музыка)

Вы, наверное устали

Ну. тогда все дружно встали

В небе ясном солнце светит

Космонавт летит в ракете. ( подтянуться – руки вверх)

А внизу леса, поля- ( наклониться)

Расстилается земля. ( руки развести в сторону)

6. Работа над пройденной  темой

Ребята, мы с вами неожиданно оказались на планете «Изучайка».  Слайд № 6

На этой планете мы повторим изученные  знания и умения. Поэтому сейчас вам нужно внимательно выслушать сообщение, переданное мне жителями «Изучайки».

Работа в парах

Жители планеты Изучайка предлагают вам решить следующее задание.

Каждое задание имеет свой цвет. Вам необходимо выполнить каждое из предложенных заданий, найти на рисунке цифру-ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание.

Слайд № 7

А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните свой рисунок с рисунком на экране.  Слайд № 8

Физкультминутка для глаз  Слайд № 9 « Звездочёт»

Ну что, немного отдохнули? Тогда отправимся дальше!

Работа над пройденным материалом

Жители этой планеты целый год решают одну задачу и никак не могут её решить. Ребята, поможем им в решении задачи?

Прочитайте. Слайд № 10

 «На одну планету приземлились 11 космических кораблей, а на другую на 7  кораблей больше. Сколько всего космических кораблей приземлились на эти планеты?» а) учащиеся читают глазками

                     б) учитель вслух

? О чём говорится в задаче?

? Что известно? Что неизвестно?

? Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

? Почему? (потому что не знаем, сколько кораблей на 2-ой планете)

? Можем узнать, сколько кораблей приземлились на 2-ую планету? (да)

? Каким действием? (сложением)

? Какая фраза вам в этом помогла? (больше)

? Зная, сколько кораблей приземлились на Ι и на ΙΙ планету, можем ответить на главный вопрос задачи? (да)

? Каким действием? (сложением)

? Почему? (всего)

? Как мы можем изобразить условия задачи? (краткой записью, с помощью чертежа)

Работа в парах на отдельных листах.

У доски кто запишет условие задачи?                                           

1-      11 к.        

2-      ?, на 7     

Запишите в тетрадь решение задачи.

1 ученик работает у доски.

11+7=18 (к.) – на ΙΙ планету. 11+18=29 (к.) Ответ: 29 кораблей приземлились на эти планеты.

Ребята, а как это решение задачи можно записать числовым выражением.

1+ ((11+7)=29 (к.)

Запишите в тетрадь.

Как жителям этой планеты стало весело, что вы помогли в решении этой задачи.

Отправляемся дальше на другую планету. Набираем скорость, летим, вокруг различные планеты и мы направляемся на планету «Решайкина». Слайд № 11

Жители этой планеты предлагают вам решить уравнения по рядам:

64- х = 41            30 + у = 67              а – 24 = 36

- Какой компонент надо найти? ( вычитаемое)

- Как надо найти вычитаемое?  ( чтобы найти вычитаемое надо из уменьшаемого вычесть разность)

-Аналогично с другими уравнениями. ( дети говорят правило)

Взаимопроверка.

2. Работа по учебнику : стр. 45, № 6.  Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

7. Итог урока

Ну что, ребята, пора возвращаться домой. Нам нужно вернуться на землю.

- -Нүдән хаатн! Закройте глазки! Хәрү тоолхмн! Обратный счёт. 100, 90, 80, 70.60, 50, 40 ,30, 20, 10.

- Открываем глазки и мы уже дома!

 Какое увлекательное путешествие мы с вами совершили на космическом корабле, побывав на разных планетах.

- Понравилось ли вам путешествие?

- Что нового узнали, чему научились во время нашего путешествия?

- Молодцы!!! Вы сегодня все очень хорошо работали, выполнили все задания, активно отвечали и за это вы получаете награды!

8. Домашнее задание

Стр. 49, № 5.

9.     Рефлексия

У меня на столе звездочки желтого и красного цвета.

                        Если вам было комфортно на уроке, уютно, хорошо, то возьмите желтую звездочку и приклейте на доску. Если вы чувствовали на уроке себя неуверенно, плохо, то  красную звездочку.