Урок по математике на тему "Закрепление по теме «Решение задач» (2 класс)

Урок математики 2 класс

Тема урока: Закрепление по теме «Решение задач»

Цель урока: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Тип урока: закрепление изученного

Планируемые результаты

Предметные:

·         Закрепить умения решать текстовые задачи;

·         совершенствовать вычислительные навыки,

Метапредметные:

·         понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

·         объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия;

·         соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Личностные:

·         демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

·         формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу .

Ресурсы урока: М. И. Моро, М. А. Бантова и др. «Математика», учебник для 2 класса, часть 1, стр. 89;  Лесовичок, ель с гостинцами, белка, зайчик, медвежонок, домик Лесовичка, 3 «цепочки» примеров.

Ход урока

I. Организационный момент.  

Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь. 

II. Постановка целей и задач урока. 

Ребята, сегодня утром в мои руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Хотите, чтобы я прочитала письмо.

 «Здравствуйте, ребята 2 «Б» класса!

На днях я узнал, что в вашем классе много смекалистых, любознательных детей, которые хотят всё знать.  Я приглашаю Вас  к себе в гости.»

Кто же это загадочный герой? Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем, если определим по какому правилу составлен ряд чисел.

12     3       13      4       14     5       15     6        16     7       17     8       18      9       19

                                                         Л       е        с        о       в        и       ч        о       к

Л	Е	С	О	В	И	Ч	О	К
15	6	16	7	17	8	18	9	19

И так как зовут нашего сказочного героя? Он зовет нас в лес. Лес, в который мы попадем, необычный – математический. Путешествуя по нему, вы покажете, как усвоили сложение и вычитание в пределах 100, как умеете решать задачи, уравнения, правильно строить отрезки, логически мыслить.

-А теперь попробуйте сформулировать тему урока.

- Какую цель и задачи поставим перед собой?

И так цель поставлена. Вы готовы к нему пойти? Хорошо. Я проверю вашу готовность и предлагаю логическую разминку.

Логическая разминка.

-У девочки было 5 яблок. Она съела все, кроме 3. Сколько яблок осталось у девочки? (3.)

 -У палки 2 конца. Один конец отпилили. Сколько концов осталось? (2.)

-В одной вазе на 12 слив больше, чем в другой. Сколько слив нужно переложить из одной вазы в другую, чтобы их стало поровну? (6.)

-Из кувшина 6 мальчикам налили по полной кружке молока. После этого в кувшине осталось столько же молока, сколько выпили. Сколько кружек молока было в этом кувшине? (12.)

-У Пети было 16 солдатиков. Половину он отдал Саше, а потом еще столько же — Сергею. -Сколько солдатиков осталось у Пети? (Ни одного.)

-«Сколько девочек в вашем классе?» — спросил Яша у Гали. Галя, подумав немного, ответила: «Если отнять от наибольшего двузначного числа число, записанное двумя восьмерками, и к полученному числу прибавить наименьшее двузначное число, то как раз получится число девочек в нашем классе». Сколько же было девочек в этом классе? (21.)

Молодцы, вы очень сообразительные дети.

Устную готовность вы показали, покажем и письменную готовность.

III. Работа по теме урока.

- А кто мне подскажет, какое сегодня число? Открываем тетради, записываем число. Классная работа. (Внимание на осанку.) Что вы знаете о числе 12? Прописываем.

Задание 1. 

Устный счет. Итак, начнем наш путь по тропинкам. 3 ряда – 3 математические тропинки.

По цепочке каждый ряд начнет движение по своей тропинке. Если мы правильно решим примеры, выйдем на общую дорогу.

10

+20

30

-5

25

-20

5

+0

5

15

-5

10

+60

70

-3

67

-62

5

20

-20

0

+8

8

+31

39

-34

5

- Мы получили один ответ, значит на общую дорогу, ведущую к Лесовичку.

Задание 2. 

- А по дороге мы вышли с вами на поляну, где растет ель. Вокруг нее собрались лесные жители, так как на ней висят гостинцы для них. К сожалению они висят высоко и они достать их не могут. Поможем им. Конечно же, зайчик любит морковку.

  - Иди (имя ребенка) к доске, сорви морковку. А морковка  не простая, математическая, и зайчику она попадет, если (имя ребенка) правильно решит уравнение на доске, а вы, ребята, - в тетради.

Зайчик очень благодарен вам, сколько учеников правильно решили уравнения, столько морковок он получил, непременно поделится своими друзьями.

- А что же любит медвежонок? Сорви конфетку. Что же мы должны делать, чтобы она попола медвежонку. (Плюс или минус)

Задание 3.  Решение задач.

Ребята, я вам читаю задачу, а вы записывайте только действие. Если задача решается сложением ставим «+», если вычитанием «-»

-В холодильнике яблок на 6 больше, а апельсинов 9. Сколько яблок в холодильнике? (+)

-В кукольном театре 60 кукол. В утреннем спектакле занято 20 кукол. Сколько кукол не занято в утреннем спектакле? (-)

-К празднику мама испекла 26 пирожков, а вафель на 4 штуки меньше. Сколько вафель испекла мама? (-)

-За завтраком съели 5 помидоров, а за обедом еще 6. Сколько всего помидоров съели за завтраком и обедом? (+)

На автостоянке мальчик насчитал 10 грузовых и столько же легковых автомобилей. Сколько всего автомобилей насчитал мальчик? (+)

 Медвежонок очень рад и предлагает вместе отдохнуть.

IV Физкультминутка. 

 Топай, Мишка, хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

Задание 4. Белка любит орехи и семена шишек. Что же мы с вами должны делать, чтобы шишка попала белке? Сорви и прочитай. (Реши задачу №3 стр.89)

Самостоятельная работа (самостоятельно решают, анализ, вместе составляем обратные задачи) Чтобы проверить правильность решения составляем обратные задачи.

50-27=23(р) - стоит книга

Когда Лена купила книгу на 23 рубля, то у нее осталось 27 рублей. Сколько рублей было у Лены?

23+27=50(р.) - было у Лены.

У Лены было 50 рублей. На 23 рубля она купила книгу. Сколько рублей осталось у Лены?

50-23=27(р.) – осталось у Лены.

Какой вывод сделаем? (Вычитание проверяем сложением и вычитанием)

V. Проведем гимнастику для глаз. 

 Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись,

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем,

Поморгаем

И работать продолжаем.

Задание 5.  Вот и пришли мы к домику Лесовичка.

- Посмотрите на домик. Из каких геометрических фигур он состоит? (Квадрат, треугольник, прямоугольник).

 Сколько треугольников?

Сколько квадратов?

Сколько прямоугольников?

Но дверь оказалась заперта. Оказывается она с секретом. И открыть ее сможет тот, кто правильно начертит такой длины отрезок, который равен периметру крыши дома Лесовичка.  

Сюрприз Лесовичка. (Искусственная елка) А мы с вами спасли еще одну елочку от вырубки.

VI. Итог урока. (3 мин)

- Ну вот и подошло к концу наше путешествие. Трудно было?

- Какие задания вам показались самыми трудными?

- Что нам нужно было знать и уметь, чтобы попасть в гости к Лесовичку?

- Понравился урок?

- Что особенно понравилось?

-Поднимите руки те, кто ничего не понял и не хотел работать.

-Поднимите те, кто все понял, но не может рассказать об этом другому.

 - Поднимите руку те, кто все понял и может рассказать одноклассникам, которые отсутствовали по болезни?

- Молодцы, ребята, мне было интересно работать с вами.

- А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание…..

- Спасибо за внимание. Урок окончен.