Урок по математике на тему: "Закрепление пройденного материала". 1-й класс

Открытый урок по математике на тему: "Закрепление пройденного материала". 1-й класс

Цели:

• Закреплять знание взаимосвязи между сложением и вычитанием;
• Закреплять знание состава чисел от 2 до 10; знание таблицы ± 1, 2,; упражняться в решении задач разного вида.
• Развивать логическое мышление; память; внимание.

Оборудование:

• Морские обитатели,
• Русалочка,
• Изображение клетки, закрывающей русалочку,
• Геометрические фигуры (с цифрами и буквами),
• Карта,
• Состав числа,
• Рисунок подводной лодки.

ХОД УРОКА

I.                  Организация класса

Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол
Начинаем разговор!

II. Постановка целей и задач урока

Учитель: Ребята, мы с вами уже учимся три месяца и за это время много чему научились.

– Сегодня к нам на урок пришло письмо. Оно от морских обитателей. Давайте его прочитаем.

Дорогие ребята!

У нас в морском царстве произошла беда. Злая колдунья Урсула похитила и заперла у себя во дворце нашу Русалочку. Чтобы её освободить, нам надо открыть математический замок. А у нас в море не учат этой науке. Помогите нам освободить Русалочку. Заранее благодарны.

Морские обитатели.

– Готовы вы помочь морским обитателям? Тогда в путь. Отправимся мы на этой подводной лодке.

III. Устный счёт

– Погружение (встать, задраить люки, приготовиться к погружению…10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Вот мы и на месте. Но посмотрите,  какая мутная вода!. Она засорена математическим мусором. Давайте очистим морское дно и используем его по назначению. Какие геометрические фигуры вы видите? На какие группы их можно разделить? (По цвету: зелёные и красные. По форме: треугольник, квадрат, круг. По размеру: маленькие, большие).

– Соберем его по форме. (Собирают три ученика)

– Расставьте их так:

• Треугольник – от большего к меньшему.
• Квадрат – через 1, начиная с 2.
• Круг – по порядку – от меньшего к большему.

– Что нам предстоит делать? (считать, решать, угадывать).

Мы будем двигаться по морскому дну вот по этой карте:

	3	8	5
9	6	4	1
2	7	10

– Сейчас мы находимся в квадрате ,число в котором – это наибольшее однозначное число. (9)
– от него 2 вправо
– 1 вверх
– 1 влево. Где оказались? (3)

IV. Развитие памяти

– Здесь мы узнаем, где искать Русалочку. У её друга. А проводит нас к нему ... (морская рыбка).

Составление фигурки рыбы из геометрических фигур по памяти. У каждого ученика набор геометрических фигур.

– Из каких фигур составлена эта рыбка? Сколько здесь треугольников?

– А вот и он, но ребята, посмотрите, что с ним случилось? Он запутался в водорослях. Давайте его освободим.

 

V. Решение примеров устно

 – Молодцы. Вы все примеры решили верно, и освободили ... Но он нам рассказал о том, что злая колдунья  закрыла Русалочку, а ключ разломала на кусочки и разбросала по морскому дну. Вторая часть ключа у осьминожки.

– Двигаем дальше. Мы в квадрате (3). От него 2 вниз, 1 вправо. Где оказались? (10). (заполните состав 10).

Учитель показывает, а ученики показывают на карточках состав числа и применяют перестановку слагаемых.

VI. Работа по теме урока

– Здесь мы должны найти ещё одного друга русалочки. А кого? Выполним графический диктант.

-Отступили вниз 3 клетки.  Поставили точку. ( 2 вправо, 2 вверх,3 вправо, 2 вниз, 2 право, 4 вниз, 1 влево, 3 вверх,, 1 влево, 3 вниз, 1 влево,3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 4 вверх)

– Верно, это осьминожка. Но он попал в беду. Рыбаки поймали его в сети. И отпустят только тогда, когда мы поможем им заделать пробоину в математической лодке. ( Решение по рядам, 3 человека у доски, проверяем ладошками)

7 + 2 = 9 – 2 = 9 – 7 =

5 + 3 = 8 – 3 = 8 – 5 =

3 + 4 = 7–3 = 7–4 =

– Рыбаки отпустили осьминожку и он дал нам вторую часть ключа. Двигаемся дальше. От (10) 1 вверх, 2 влево, 1 вверх. Мы попали в математический водоворот задач.

1. Задачи в стихах.

Сидят рыбаки стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 5 окуней.
Рыбак Евсей поймал 3х карасей.
А рыбак Михаил 2-х сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

Васька – ловкий рыбачек
Ловит рыбок на крючок
Трёх поймал он на рассвете
Трех поймал в вечерний час. Сколько рыб всего у нас?
2. Задача на логическое мышление.

Коля, Вася и Серёжа ловили рыбу. Один поймал 10, другой – 9, третий – 8. Вася поймал больше, чем Серёжа, а Коля больше, чем Вася. Сколько рыб поймал каждый рыбак?

VII. Физкультминутка:

В море синем две подружки, две весёлых осьминожки
Утром рано умывались, полотенцем растирались
Ножками топали, ручками хлопали
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям физкультпривет!

3. Решение текстовой задачи.

Митя с папой удили рыбу. Митя поймал 4 рыбки, а папа 2 рыбки. Поставь вопрос и реши задачу.

– О ком задача?
– Что делали Митя и папа?
– Что означает 4?
–А число 2?
– Кто поймал больше?

– Какой вопрос надо поставить?      – Сколько рыб поймали  Митя и папа вместе?

– Ну, теперь осталось найти логово колдуньи и выручить Русалочку. Двигаемся по карте: (от водоворота) 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз. Где мы? (2)

– Вот клетка, а вот части от ключа. Чтобы его собрать, надо решить математические ребусы:

Открывается клетка. Убирается рисунок клетки, закрывающий русалочку.

– Молодцы. Вы спасли Русалочку. Все морские обитатели благодарят вас. Они решили тоже теперь учить математику, чтобы больше не попадать в такие ситуации.

VIII. Итог урока

-Спасая Русалочку, какие задания мы выполняли?

-Какие задания понравились больше всего?

Рефлексия.

Урок понравился, вы справились с заданиями, покажите зеленую ладошку, если нет- то красную.