Открытый
урок по математике в 1 а классе
Тема:
«Замкнутые и незамкнутые ломаные»
Цель: создание условий для усвоения
учащимися понятий – замкнутые и незамкнутые ломаные.
Задачи урока:
Образовательные:
Ввести понятия «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия».
Научить:
— различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию;
— определять количество и соотношение вершин и звеньев ломаной замкнутой
и незамкнутой;
— строить чертежи замкнутых и незамкнутых ломаных линий.
Формировать совокупности компетенций, необходимых для осознания понятия
«ломаная»:
— извлекать пользу из практического опыта;
— организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
— включаться в работу, быстро и эффективно принимать решения и др.
Развивающие:
Развивать геометрические представления.
Развивать познавательные процессы: произвольное внимание и образную память.
Развивать приёмы умственной деятельности: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация, умение делать выводы.
Воспитательные:
Стимулировать к поиску новых знаний.
Воспитывать взаимопомощь, самостоятельность, интерес к предмету.
Планируемые
результаты (универсальные
учебные действия):
Личностные:
— проявлять положительное отношение к изучению математики, к учебному
материалу;
— сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
— слышать другое мнение и принимать его;
— не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные:
— организовывать своё рабочее место;
— определять проблему урока;
— выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
— выполнять самопроверку учебного задания;
— контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные:
— сравнивать и группировать предметы, объекты на основе 2-3 существенных
признаков;
— осуществлять под руководством учителя действие подведения под понятие;
— давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их
анализа.
Коммуникативные:
— слушать и понимать речь других;
— строить понятные высказывания;
— осуществлять диалог на уроке, включая работу в паре;
— объяснять свой выбор, формулировать своё мнение.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Методы
обучения:
·
практические (с набором геометрических фигур, счётными палочками,
построение ломаных линий),
·
наглядные (работа с текстами учебника, иллюстрациями,
изображениями, моделями),
·
словесные (беседа, рассказ)
·
частично-поисковые – сочетание восприятия учеником объяснений
учителя с его собственной поисковой деятельностью по выполнению работ,
требующих самостоятельного прохождения всех этапов познавательного процесса (
создание и решение проблемных ситуаций).
Приёмы
обучения: слушание
и осмысление, анализ фактов, систематизация, поиск решения проблем
и пр.
Формы обучения:
фронтальная,
индивидуальная, парная.
Оборудование:
магнитные цифры на доске, раздаточный счётный материал из геометрических фигур(5)
и счётных палочек (6) на партах, учебник, практикум, картинка страны «Геометрия»
на доске, портрет Эвклида ( 3 век до нашей эры), диск с заданиями, компьютер,
проектор, экран, лист самооценки у каждого, поощрительные звёздочки .
Ход
урока:
1. Организационный этап ,сведения о геометрии и
Эвклиде.
Слышали
мы все звонок,
Начинается
урок.
Геометрия
страна
К
себе в гости позвала.
-Дети,
геометрия очень интересная наука . Вы только начали её изучать. Эта наука
древняя, она помогает людям придумывать изобретения. Например, сейчас вы
видите какие красивые и современные появляются самолёты , какие удивительные
траектории в небе они оставляют. Отцом геометрии является древнегреческий
учёный Эвклид. Эту науку вы продолжите изучать в старших классах. Учитель
показывает на портрет Эвклида.
Прежде
чем отправиться в путешествие проведём разминку, устный счёт.
1)Назовите
самое маленькое натуральное число. (1)
2)Назовите
последующее число 5. (6)
3)Назовите
предшествующее число 9 (8)
4)Назовите
число, соседи которого 6 и 8. (7)
5)
Расположите данные числа в порядке возрастания. (1,6,7,8) На доске учитель
показывает всё при помощи магнитных цифр.
-.Какие ещё задания могли бы придумать с
этими цифрами. (составить неравенства, суммы) Дети у доски выполняют
предложенные ими варианты.
-Молодцы!
2. Моделирование и введение в тему урока (проблемное
обучение).
-Дети
,у вас на столах лежат геометрические фигуры и счётные палочки.
-Назовите мне геометрические фигуры. Чем они отличаются?
(форма,
размер, цвет)
-Сколько всего фигур?(5)
- Открыли свои тетради .Слушаем задание. 1 вариант-
берёт квадрат и треугольник. 2вариант- берёт прямоугольник и шестиугольник и
аккуратно накладываем их на лист, отступая в своей тетради 2 клетки вниз, одну
слева обводите эти фигуры разными цветными карандашами ,плавно, без отрыва,
придерживая фигуры.
Дети выполняют задание в тетрадях. Учитель следит за
выполнением задания.
-Убрали
фигуры. Что у вас получилось? (след от фигуры – замкнутая ломаная линия)
- А сейчас работаете в паре .Возьмите 5 счётных
палочек и сложите из них незамкнутую ломаную линию. Кто выполнит
правильно и быстро, поднимите руки. Сколько звеньев? Сколько вершин?
-Преобразуйте незамкнутую ломаную в замкнутую при
помощи ещё одной палочки.
-Какая же тема нашего урока? Дети
отвечают тему , ставят задачи.( различать замкнутые и незамкнутые
ломаные, строить их, сравнивать по количеству вершин и звеньев.)
3. Работа по теме.
- Открыли учебник, страница 110,№255, 259. Коллективное
выполнение задания. Дети сами вслух читают задания. Учитель показывает у доски
построение.(для тех, кто затрудняется)
4. Гимнастикой для глаз и для ума пришла пора заняться
нам сполна.
Учитель с детьми используют методику Базарного и
выполняют логические задания на тренажёре. Заостряется внимание на фигуре из
наибольшего количества замкнутых ломаных.(диск с темой «Признаки предметов»)
5. Самостоятельная работа учащихся ( по вариантам)
-Открыли практикум на странице 31.Читаем вслух
внимательно задания № 102, 103. Выполните их самостоятельно по вариантам. 1
вариант-№102,
2 вариант-№103.Поменяйтесь практикумами, и если всё
сделано правильно, без ошибок, аккуратно, по линейке, поставьте зелёный кружок;
если грязно ,от руки, с ошибками нарисуйте красный кружок. ( Если останется
время, то дать ещё два задания с этой страницы по вариантам)
6.Рефлексия
-Что мы нового узнали и что должны запомнить, ведь сегодня
был второй урок по линиям?( Ломаные бывают замкнутые и незамкнутые, у ломаных
замкнутых линий построение начинается и заканчивается в одной и той же точке, у
замкнутой ломаной количество звеньев и вершин одинаково)
На столах лежат листы самооценки. Прочитайте вслух предложения,
и одно, которое соответствует вашей работе на уроке , подчеркните ручкой по
линейке.
Лист самооценки:
Мне было интересно, я многому научился.
Мне было скучно, я ничего не понял.
Я старался работать, но затруднялся.
7.Поощрение детей за работу. Вручение
самым активным детям звёздочек.
Дети на что похожа звезда? (на замкнутую
ломаную)
Молодцы! Наше путешествие по стране « Геометрия»
закончилось сегодня успешно, а продолжим на следующих уроках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.