Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему"Деление многозначного числа на однозначное"

Урок по математике на тему"Деление многозначного числа на однозначное"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Саулова Галина Борисовна


hello_html_m6c2cbf97.gifhello_html_m64f04846.gifhello_html_m1922dd6d.gif

Саулова

Галина Борисовна –

учитель начальных классов

высшей категории

МБОУСОШ №11

г. Каменск - Шахтинский

Класс:4

Предмет: математика.

Тема: Деление многозначного числа на однозначное.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения:

- исследовательский;

- метод сотрудничества;

- метод контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Приемы обучения:

- сравнение;

- анализ;

Технология: коммуникативно ориентированное обучение.

Средства обучения: интерактивная доска, презентация.


Планируемые результаты обучения:


Сформировать способность к делению многозначного числа на однозначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на однозначное число, алгоритм деления с остатком и правило деления суммы на число.

Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.

Развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение.


I.Организационный момент. (сл.1)



Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.



Я вам желаю: «Доброго пути!»

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь.



Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.


Цели:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики.

Определить содержательные рамки урока: деление многозначных чисел на однозначное число.


Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока:

« Где есть желание, найдётся путь!» (сл.2)

- Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые знания.)

- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания.

А открывать новые знания нам поможет весёлый Смайлик. (сл.3)

Но, чтобы что-то узнать, нужно уже что-то знать. (Станислав Лем, польский писатель, философ).


2. Актуализация знаний и подготовка к восприятию нового материала. (сл.4)

Цели:

Повторить алгоритмы деления с остатком, круглых чисел, правило деления суммы на число.

Тренировать вычислительные навыки.


Какая цифра пропущена?

3249 32.9 3299

- найти закономерность;

- что заметили? (во втором числе пропущена цифра в разряде десятков);

- какая это может быть цифра?;

- прочитайте первое число по-разному.

- сколько всего десятков в числе? сотен?


Признаки деления на 2 и 3. (сл.5)

- предложите задания


Найти значение выражений (примеры на шарах) (сл.6)


98:7 108:6 393:3 80:20

85:5 404:4 60:5 54000:900


- сравнить, найти признаки сходства и различия;

-сгруппировать


- Какое задание мы выполняли? (Делили многозначное число на однозначное число).

-Какие приёмы деления применили?

- Назовите компоненты деления.


Молодцы! Умело справились с заданием. Ловко! И деление хорошо усвоили.



3. Постановка проблемы (гиперссылка-скрепка, переход в РРt). (сл. 1-10)


Цели:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость определения нового способа деления.

Согласовать тему и цель урока.

Предлагаю решить задачу.

Фирма продала 336 автомобилей. На схеме показано, какую часть проданных машин составляют автомобили разных марок.

- Сколько продано автомобилей каждой марки?









336:3= (300 +30+6):3

336:3=(300+36):3

336:2=?



- Что же вызвало у вас затруднение? Разве трудно разделить, ведь мы повторили много способов деления?



- Не можем подобрать удобные слагаемые.


У. Дети, какой у вас возникает вопрос?


Д. Как разделить многозначное число на однозначное, если трудно подобрать слагаемые, каждое из которых делится на делитель.


У. Если у вас возник этот вопрос, то какова же будет тема нашего урока?


Д. Дети формулируют тему.



- Какую же задачу мы ставим перед собой на этом уроке? (Научиться делению многозначного числа на однозначное число, найти способ).




4. Проектирование и фиксация нового знания.


Цели:

Организовать коммуникативное взаимодействие для выявления нового способа деления.

Зафиксировать новый способ деления в знаковой форме.

Поиск решения учебной задачи (проблемы).


У. Какие есть предложения?


Д. Предлагают свои варианты решения этого выражения.


У. Выслушивает предложения детей, обсуждая каждое, и выбирает, то которое отвечает теме урока.



- Давайте будем думать. Может удобно разделить письменно? Пробуем заменить делимое удобными слагаемыми: 336 :2 = (200 + 120 +16) : 2

Начать делить крупные единицы счета – запись не очень короткая…



- Может, мы сами придумаем новую форму записи? Как бы записать по-другому

336 : 2 (Рассматриваются предложения учеников).


- Да, есть такая форма записи и для деления; мы еще сложение, вычитание, умножение записывали так. Да, столбиком. В делении это еще называется “деление уголком”, потому что знак деления заменяется углом. Слева стоит делимое, над чертой стоит делитель, а под чертой – частное.


- Давайте попробуем составить алгоритм действий; четко по алгоритму попробуем поделить “уголком” предложенные примеры. Сначала рассмотрим: 336 : 2.


-С какого разряда начинаем деление?

- Какой же способ самый рациональный?



5. Первичное закрепление. (сл.7)


Цель:

Зафиксировать способ действия при делении многозначного числа на однозначное.

Тренировать способность к выполнению деления “уголком”



Комментирование в громкой речи.


Вывод алгоритма.



  1. Находим первое неполное делимое.

  2. Определяем количество цифр в частном.

  3. Делим сотни,

Получаем …

Умножаем…

Вычитаем…

Сравниваем остаток с делителем.

  1. Находим следующее неполное делимое. (Алгоритм повторяется)

  2. Всё разделилось?

Если нет, возвращаюсь к пункту 4, если всё, то иду к пункту 6.

  1. Читаю ответ.



536: 4=134 586: 4 = 146 (ост.2) 537:3 = 179

792 : 6 = 132 672 : 2 = 336




Физминутка.


Работа в паре.

Работа по учебнику.с.93 № 5 (верхняя строчка)

- Поработайте в паре, помогите друг другу, если одному еще трудно, то вдвоем легче.


- Уверены ли вы, что правильно сделали деление. Как узнать? Сделайте проверку.


357:2=178(1) 774:2=387 465:3=155 527:3=175(2) 965:5=193


6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону. (сл.8)


Цели:

Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.



- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание.


Самостоятельная работа (по рядам). Проверка по эталону.


972:4=243 738:6 =123 357:3 =119



  1. Рефлексия учебной деятельности. (сл.9)

Цели:

Оценить результаты собственной деятельности;

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке: деление многозначных чисел на однозначное число.


- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Чему научились?

- Довольны ли вы своей работой?

Ребята, на экране три смайлика: усвоил тему, не совсем усвоил, не усвоил.

Если сегодня на уроке вам было не сложно делить многозначные числа письменным приемом и вы справлялись со всеми заданиями без ошибок, то перетяните свой смайлик в компанию первого смайлика, Если при выполнении заданий на уроке вам нужна была помощь или вами допускались ошибки при письменном делении, перетяните в компанию второго смайлика. Ваш смайлик в компании третьего - объяснит мне, что у вас были проблемы на данном уроке, и мы с вами на следующих уроках должны с ними справиться вместе.

( Дети выходят к доске и перетягивают смайлики)


Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала ДВ-489945
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх