Саулова
Галина Борисовна –
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУСОШ №11
г. Каменск - Шахтинский
Класс:4
Предмет: математика.
Тема: Деление многозначного числа на однозначное.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения:
- исследовательский;
- метод сотрудничества;
- метод контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Приемы обучения:
- сравнение;
- анализ;
Технология: коммуникативно ориентированное обучение.
Средства обучения: интерактивная доска, презентация.
Планируемые результаты обучения:
Сформировать способность к делению многозначного числа на однозначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.
Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на однозначное число, алгоритм деления с остатком и правило деления суммы на число.
Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.
Развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение.
I.Организационный момент. (сл.1)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Я вам желаю: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
Ход урока:
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Цели:
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики.
Определить содержательные рамки урока: деление многозначных чисел на однозначное число.
Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока:
« Где есть желание, найдётся путь!» (сл.2)
- Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые знания.)
- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания.
А открывать новые знания нам поможет весёлый Смайлик. (сл.3)
Но, чтобы что-то узнать, нужно уже что-то знать. (Станислав Лем, польский писатель, философ).
2. Актуализация знаний и подготовка к восприятию нового материала. (сл.4)
Цели:
Повторить алгоритмы деления с остатком, круглых чисел, правило деления суммы на число.
Тренировать вычислительные навыки.
Какая цифра пропущена?
3249 32.9 3299
- найти закономерность;
- что заметили? (во втором числе пропущена цифра в разряде десятков);
- какая это может быть цифра?;
- прочитайте первое число по-разному.
- сколько всего десятков в числе? сотен?
Признаки деления на 2 и 3. (сл.5)
- предложите задания
Найти значение выражений (примеры на шарах) (сл.6)
98:7 108:6 393:3 80:20
85:5 404:4 60:5 54000:900
- сравнить, найти признаки сходства и различия;
-сгруппировать
- Какое задание мы выполняли? (Делили многозначное число на однозначное число).
-Какие приёмы деления применили?
- Назовите компоненты деления.
Молодцы! Умело справились с заданием. Ловко! И деление хорошо усвоили.
3. Постановка проблемы (гиперссылка-скрепка, переход в РРt). (сл. 1-10)
Цели:
Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость определения нового способа деления.
Согласовать тему и цель урока.
Предлагаю решить задачу.
Фирма продала 336 автомобилей. На схеме показано, какую часть проданных машин составляют автомобили разных марок.
- Сколько продано автомобилей каждой марки?
336:3= (300 +30+6):3
336:3=(300+36):3
336:2=?
- Что же вызвало у вас затруднение? Разве трудно разделить, ведь мы повторили много способов деления?
- Не можем подобрать удобные слагаемые.
У. Дети, какой у вас возникает вопрос?
Д. Как разделить многозначное число на однозначное, если трудно подобрать слагаемые, каждое из которых делится на делитель.
У. Если у вас возник этот вопрос, то какова же будет тема нашего урока?
Д. Дети формулируют тему.
- Какую же задачу мы ставим перед собой на этом уроке? (Научиться делению многозначного числа на однозначное число, найти способ).
4. Проектирование и фиксация нового знания.
Цели:
Организовать коммуникативное взаимодействие для выявления нового способа деления.
Зафиксировать новый способ деления в знаковой форме.
Поиск решения учебной задачи (проблемы).
У. Какие есть предложения?
Д. Предлагают свои варианты решения этого выражения.
У. Выслушивает предложения детей, обсуждая каждое, и выбирает, то которое отвечает теме урока.
- Давайте будем думать. Может удобно разделить письменно? Пробуем заменить делимое удобными слагаемыми: 336 :2 = (200 + 120 +16) : 2
Начать делить крупные единицы счета – запись не очень короткая…
- Может, мы сами придумаем новую форму записи? Как бы записать по-другому
336 : 2 (Рассматриваются предложения учеников).
- Да, есть такая форма записи и для деления; мы еще сложение, вычитание, умножение записывали так. Да, столбиком. В делении это еще называется “деление уголком”, потому что знак деления заменяется углом. Слева стоит делимое, над чертой стоит делитель, а под чертой – частное.
- Давайте попробуем составить алгоритм действий; четко по алгоритму попробуем поделить “уголком” предложенные примеры. Сначала рассмотрим: 336 : 2.
-С какого разряда начинаем деление?
- Какой же способ самый рациональный?
5. Первичное закрепление. (сл.7)
Цель:
Зафиксировать способ действия при делении многозначного числа на однозначное.
Тренировать способность к выполнению деления “уголком”
Комментирование в громкой речи.
Вывод алгоритма.
Находим первое неполное делимое.
Определяем количество цифр в частном.
Делим сотни,
Получаем …
Умножаем…
Вычитаем…
Сравниваем остаток с делителем.
Находим следующее неполное делимое. (Алгоритм повторяется)
Всё разделилось?
Если нет, возвращаюсь к пункту 4, если всё, то иду к пункту 6.
Читаю ответ.
536: 4=134 586: 4 = 146 (ост.2) 537:3 = 179
792 : 6 = 132 672 : 2 = 336
Физминутка.
Работа в паре.
Работа по учебнику.с.93 № 5 (верхняя строчка)
- Поработайте в паре, помогите друг другу, если одному еще трудно, то вдвоем легче.
- Уверены ли вы, что правильно сделали деление. Как узнать? Сделайте проверку.
357:2=178(1) 774:2=387 465:3=155 527:3=175(2) 965:5=193
6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону. (сл.8)
Цели:
Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
- Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание.
Самостоятельная работа (по рядам). Проверка по эталону.
972:4=243 738:6 =123 357:3 =119
Рефлексия учебной деятельности. (сл.9)
Цели:
Оценить результаты собственной деятельности;
Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке: деление многозначных чисел на однозначное число.
- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.
- Вспомните, с каких слов мы начали урок?
- Чему научились?
- Довольны ли вы своей работой?
Ребята, на экране три смайлика: усвоил тему, не совсем усвоил, не усвоил.
Если сегодня на уроке вам было не сложно делить многозначные числа письменным приемом и вы справлялись со всеми заданиями без ошибок, то перетяните свой смайлик в компанию первого смайлика, Если при выполнении заданий на уроке вам нужна была помощь или вами допускались ошибки при письменном делении, перетяните в компанию второго смайлика. Ваш смайлик в компании третьего - объяснит мне, что у вас были проблемы на данном уроке, и мы с вами на следующих уроках должны с ними справиться вместе.
( Дети выходят к доске и перетягивают смайлики)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.