|
2. Мотивация к учебной
деятельности. Слайд № 2, 3
|
Громко
прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты –
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
Проверь,
дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё
ль на месте,
Всё
ль в порядке:
Книжка,
ручка и тетрадки.
Учитель: Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?
Учитель: Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по Стране
Математика.
Слайд № 4 Посмотрите
на карту этой страны.
Учитель: Назовите места, где мы с вами побывали. (Горы больше – меньше.
Залив Цифр. Долина Неравенств. Равнина Равенств. Дорога Прямая. Река Кривая.
Море Чисел). Чему мы научились, побывав в этих местах? (Дети называют общие
умения.)
Учитель: Чему мы уже научились? (Дети называют места,
сопровождая показом на карте.)
Учитель: Предлагаю сегодня остановиться у моря Чисел, как вы к этому
относитесь?
Учитель: А поможет
нам в этом Царица Математики. Слайд № 5
Слайд № 6 – 9 Работаем
устно.
|
Дети: Учиться думать, решать, рассуждать
Дети: Знаем числа от 1 до 9, знаем арифметические знаки, сравниваем
числа и выражения, умеем строить прямую линию.
Дети: Положительно. Мы согласны.
|
|
3.Актуализация знаний.
|
Слайд 10
Назовите:
• число, которое больше числа 5 на 1.
• число, которое в натуральном ряду чисел находится между числом 4 и 6.
• число, которое на 1 меньше чем 3.
• Какое число больше 2 или 4?
• Какое число меньше 7 или 9?
• Наибольшее однозначное число?
• число, которое мы называем при счёте предметов восьмым?
• число, которое стоит первым в натуральном ряде чисел.
• число, которое больше 2 на 1.
6, 5, 2, 4, 7, 9,8, 1, 3.
- Расскажите всё, что вы знаете об этих числах?
- Какие числа называются натуральными?
- Почему они однозначные?
- Какое задание можете предложить? (Записать эти числа в порядке
возрастания.)
Слайд № 11
- Запишите в своих тетрадях.
- Можно ли этот ряд назвать натуральным? Докажите.
- Какой ряд можно назвать натуральным?
1 2 3 4 5 6 7 8 9…
- А каким числом можно продолжить натуральный ряд чисел?
- Кто может назвать самое последнее число натурального ряда чисел?
- Молодцы!
- Этот натуральный ряд чисел станет главным помощником в сегодняшних
открытиях в стране Математика.
|
(Натуральные, однозначные.)
? (Которые получаются при счёте предметов.)
(Для записи этих чисел требуется одна цифра.)
(Записать эти числа в порядке возрастания.)
(Который начинается с числа 1, каждое следующее число больше предыдущего на
1, в конце ряда стоит многоточие как знак продолжения.)
Дети продолжают устно.
-Его
не существует
|
|
4. Погружение в новую тему.
|
- Вы готовы сделать открытие?
- Какой ещё ваш верный помощник на уроке в получении знаний?
Слайд № 12
- Откройте учебники по закладке, задание № .
Слайд № 13
- Рассмотрите верхние рисунки и составьте математический рассказ. Слайд
№ 14
Учитель: Сколько осталось белок?
- Давайте сделаем схематический рисунок к нашему рассказу, чем можно
обозначить белок?
- Сколько нарисуем кругов?
- Как покажем, что она убежала?
- Сколько кругов не зачёркнуто?
- Можно сказать иначе: на ветке ноль белок или на рисунке
осталось ноль кругов.
-Давайте рассмотрим
второй рисунок и составим математический рассказ к нему.
- Сколько детей осталось на вершине горы?
- Нарисуйте схематически, отступив одну клеточку вниз. Чем обозначим детей?
- Кто желает работать у доски?
- Что вы скажете о двух рисунках в тетради? Можно ли сказать, что у двух
математических рассказов одинаковый результат?
- Как мы его запишем? Кто знает такую цифру, которая ничего не
обозначает?
Учитель: Назовите задачи сегодняшнего урока.
|
-Учебник.
Дети: На ветке сидела одна белка, потом она убежала.
(Нисколько, число белок равно нулю.)
Дети: Кругами.
-1
(Зачеркнём.)
- (Нисколько.)
На горке каталось двое детей, сначала скатился один ребёнок,
потом второй.
Ноль
(Кругами, треугольниками.)
-Да
Дети: С помощью цифры 0.
Научиться писать цифру 0, познакомиться с числом и цифрой 0.
|
|
8.Открытие нового.Определение
места в натуральном ряде чисел
9. Самостоятельная работа.
10.Рефлексия.
|
Учитель: Есть ли место числу ноль в нашем натуральном ряде чисел?
- Является ли ноль натуральным числом?
- Давайте вспомним, что такое натуральное число?
- Попробуйте. Выложите 1 карандаш на стол, а теперь уберите его, спрячьте за
спину. Посчитайте, есть ли у вас карандаши?
- Можно посчитать предметы? - А значит и натуральное число не
получится.
- Что больше 1 или 0?
- Что ещё можете сказать о числе 0?
- И всё-таки существует такой ряд чисел, в котором 0 занял своё почетное
место, только этот ряд нельзя назвать натуральным. Слайд № 24
Учитель:А, может, вы где-нибудь встречали такой ряд чисел?
Слайд № 25
Слайд № 26
- А в городе Будапеште есть даже памятник числу ноль и выглядит
он вот так.
- Именно с этого места начинается отсчёт километров дорог, похожие памятники
есть и в России. Слайд № 27 Цифра «0» и две буквы на
пьедестале «КМ» означают начало всех дорог, нулевой километр, от которого
ведется отсчет километров. «Нуль» - стал одной из достопримечательностей
столицы Венгрии. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей.
Учитель: Можно ли с числом ноль составить другую математическую запись?
Слайд № 28 № 197
- Если вы сейчас откроете карту, то найдёте место, где мы
сегодня побывали. Открыли новое место на нашей карте, как оно называется? Слайд
№ 29
- Итак, что же вы узнали о числе 0?
- А о цифре?
- Кто считает, что эта цифра очень важная в математике?
-Зачем тогда он нужен?
- Зря многие думают, что ноль не играет никакой роли. Слайд № 30
Вот это ноль иль ничего.
Послушай сказку про него. Сказал веселый, круглый ноль Соседке-единице: - С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице! Она окинула его Сердитым, гордым взглядом: - Ты, ноль, не стоишь ничего. Не стой со мною рядом! Ответил ноль: - Я признаю, Что ничего не стою, Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою. Так одинока ты сейчас, Мала и худощава, Но будешь больше в десять раз, Когда я стану справа. Напрасно думают, что ноль Играет маленькую роль. Мы двойку в двадцать превратим. Из троек и четверок Мы можем, если захотим, Составить тридцать, сорок. Пусть говорят, что мы ничто, - С двумя нолями вместе Из единицы выйдет сто, Из двойки - целых двести! Учитель: Может как число 0 и не значит ничего, но как цифра играет огромную роль в записи чисел.
- Кто догадался,
какую роль играет ноль в записи числа. Посмотрите, как от количества нулей
зависит название чисел. А всё потому, что ноль стал не просто числом, а
цифрой.
- Стоит нам убрать
нули в записи чисел, как значение этого числа станет гораздо меньше.
Дома я попрошу найти
все выражения связанные с числом 0, а ещё можно смоделировать это число из
тех материалов, которые вам понравятся.
Ноль без палочки (разг. шутл.) — о том, кто
не имеет никакого влияния, значения.
С нуля начинать (разг.) — на пустом месте,
когда ничего ещё нет.
Ноль внимания на кого - что (разг.) —
никакого внимания.
Слайд № 31
|
Дети: Нет.
-То, которое мы называем при счёте предметов.
-Нет
Подбирается знак сравнения.
-Если ноль меньше одного, значит он меньше любого натурального
числа.
(0 = 0)
Озеро нуля.
-Ответы детей
-Ответы детей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.