№п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.-
2 мин.
|
Организационный
момент
|
– Прочитайте пожелание
на сегодняшний урок.
«С хорошим настроением
принимайся за работу!»
– Почему работу надо
начинать с хорошим настроением?
– А что делать, если у
человека плохое настроение, а надо работать?
– Давайте мы тоже
настроимся на работу.
|
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
|
2.
8 мин
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Пробное действие.
|
– Запишите в тетрадях
число. Классная работа.
- Предлагаю вам перед
изучением таблицы умножения выполнить устный счёт, игра «НЕ ошибись!»
- Расположите числа в
порядке возрастания.
- Что вы заметили?
- Прибавьте к 30 по 6,
пока не получится 60.
Составьте все возможные
равенства с числами 6, 5, 30.
- Какими свойствами
умножения и деления воспользовались?
- Чему будет посвящен
сегодняшний урок?
- Что вы повторили?
|
Работают в тетрадях.
Находят значения
выражений и записывают только ответы.
(24, 6, 12, 30, 18)
(6, 12, 18, 24, 30)
(36, 42, 48, 54, 60)
Дети дают ответы.
|
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
Познавательные:
анализ объектов с целью
выделения признаков
|
3.
3 мин
|
Постановка учебной
задачи, выявление места и причины затруднения.
|
Какое следующее задание
я вам задам?
Зачем вы его получили?
|
Выделяют проблему, как
составить таблицу умножения и деления
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
постановка вопросов;
фомирование
познавательной цели;
Логические:
формирование проблемы
|
4.
3 мин
|
Построение проекта
выхода из затруднения.
Физминутка
1 мин
|
Организует и
управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.
-Какое задание вы должны
были выполнить?
-Каким способом вы
пытались воспользоваться?
- В чём затруднение?
- Почему же возникло
затруднение?
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
решение проблемы,
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации
|
5.
5 мин
|
Реализация
построенного проекта.
|
Организует учебный
процесс по определению средств достижения цели.
-Сформулируйте тему
урока.
- Что поможет вам
составить таблицу.
- Как вы будете составлять
таблицу умножения 6.
Организует работу в
парах.
-Составьте таблицу умножения.
|
Выполняют задание по
составлению плана работы над таблицей.
Работают письменно по учебнику.
|
Познавательные:
Умение структурировать
знания
|
6.
5 мин
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.
|
Фронтальная работа.
Организует работу по
учебнику.
№ 2 стр 31
№ 4 ( 3 ст. ), стр 31
-Где пригодится знание
таблицы умножения?
- Что нужно вспомнить перед выполнением этого задания?
|
Выполняют задания в
тетради с комментированием.
Один из учащихся
выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях.
-При решении
уравнений, задач, примеров.
Правило взаимосвязи
умножения и деления.
(Мы повторили
взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 6.)
(Это нам пригодится для
открытия нового знания.)
(Задание, в котором
будет что-то новое.)
(Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
|
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
Коммуникативные:управление поведением , умение использовать
невербальные средства общения.
|
7.
5 мин
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Организует
самостоятельную работу.
№4 (2 ст ) стр 31
Предлагает вспомнить критерии оценивания, даёт время для
самооценивания, выслушивает результаты.
|
Выполняют
самостоятельную работу в тетрадях.
Сверяют результаты.
Проговаривают критерии
оценивания. Самооценка.
|
Регулятивные:
контроль,
оценка, коррекция, выделение осознание того, что усвоено и что еще подлежит
усвоению;
Личностные:
самоопределение
|
8.
6 мин
|
Включение в систему
знаний и повторений.
|
Организует работу по
включению новых знаний при решении задачи.
№ 6 стр 31
|
Читают и заполняют схему
к задачи.
Составляют план решения
задачи.
Один ученик комментируя решение задачи делает записи на
доске, остальные в рабочую тетрадь.
|
Личностные:
осознание учащимися
ценности изученного материала
|
9.
2 мин
|
Рефлексия.
|
Создание ситуации для
осмысления всей работы на уроке.
- Что нового узнали на уроке?
- Понадобятся эти знания в жизни?
|
Высказывания детей.
|
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.