Конспект
урока математики « Сложение и вычитание многозначных чисел»
Автор: Ласкажевская Елена Валерьевна, учитель
начальных классов КГУ «Краснокаменская основная школа» с. Краснокаменка
Тайыншинского района Республики Казахстан
Описание
материала: Предлагаю вам
конспект урока математики в 4 классе по теме: «Сложение и вычитание
многозначных чисел» . Урок объяснения нового материала. Данный материал будет
полезен учителям начальных классов. Урок математики
построен на основе изученных приемов устного и письменного сложения и
вычитания. В ходе урока дети учатся анализировать примеры и самостоятельно
решать их. Идет развитие логического мышления, внимания, памяти,
самостоятельности, расширяется кругозор учащихся, развивается интерес к
предмету.
Цели урока: «открыть» алгоритмы сложения и
вычитания однозначных чисел; совершенствовать навыки устных вычислении с многозначными
числами;
учить анализировать задачи и самостоятельно решать их; развивать
логическое мышление, внимание, память, самостоятельность; расширять кругозор
учащихся; развивать интерес к предмету.
- способствовать воспитанию ответственного
отношения к учёбе
- воспитывать чувство любви к своей Родине,
воспитание коллективизма
- развивать творческую активность учащихся,
интереса к изучению математики .
Ход
урока:
Актуализация
опорных знаний, умений и навыков
Фронтальная
работа.
В
устные упражнения включить №1 «Вычислительная машина».
В
прямоугольнике машина считает, а в ромбике сравнивает числа. Число путешествует
по машине, пока не придет к выходу. Вводи в алгоритм числа. Запиши полученные
выражения и реши их
Знакомство с новым материалом
Предлагаю
вам сегодня самим изучить новую тему. Сначала вспомним, как складывать и
вычитать трехзначные числа. Запишите в тетради в столбик два выражения.
468
+ 289 876 - 458
(Два
ученика записывают и комментируют у доски).
Теперь
усложним задание: 4 468 + 5 289 7 876 - 2 458
Еще
раз усложним выражения: 204 468 + 145 289
257
876 - 122 458
Учащиеся
у доски подробно комментируют.
-
Какие правила записи многозначных чисел при вычислениях в столбик нужно
помнить?
Посмотрите
объяснение в учебнике (№2). Правильно ли вы рассуждали при выполнении задания.
Особо
надо остановиться на случае, когда несколько раз «занимают» (забирают) единицу
какого-либо разряда.
Первичное
закрепление
N"3 выполнить с подробным
комментированием.
Работа
над изученным материалом
№4
а) Составь задачу по краткой записи и реши ее.
В
1-й день - 800 писем ~|
Во
2-й день - 1000 писем >- 2400 писем
В
3-й день - ? пакетов по 100 писем J
Учащиеся
составляют задачу по краткой записи: почтальону ,ш три дня пришло 2400 писем. В первый день он получил 800
пи- | ом, во второй - 1000 писем. А в третий несколько пакетов по 100 писем.
Сколько пакетов получил почтальон в третий день?
Можно
составить план решения коллективно, а решение учащиеся выполняют
самостоятельно.
Сколько
писем получил почтальон за 2 дня?
1000
+ 800 = 1800 (п.)
Сколько
писем получил почтальон в третий день?
2400
- 1800 = 600 (п.)
Сколько
пакетов с письмами получил почтальон в третий день? 600 : 100 = 6 (п.)
Для
составления задачи по схеме учитель может предложить тему, например стоимость
посылок и бандеролей.
Разобрав
задачу, предложите детям самостоятельно записать решение.
б)
Составь задачу по схеме.
№5
(1, 2-й столбики) учащиеся выполняют самостоятельно с последующей
самопроверкой.
Самостоятельна работа: игровое задание
«Вагончики».
Домашнее задание. №5 (3-5 столбики).
Творческий уровень: составить выражения на сложение и вычитание многозначных чисел
и решить их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.