Урок по математике
1 класс
УМК « Школа России»
Тема урока:
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Цели урока:
- ознакомление с приемами вычислений с
переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать
задачи;
- развитие логико-математической речи,
внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные
признаки и свойства;
- воспитание интереса к предмету,
дисциплинированности.
Формирование универсальных
учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение
на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания
в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей,
умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной
мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Технологии:
Технология проблемного
диалога.
Оборудование: учебник «Математика» 1 класс
М.И.Моро, карточки для работ в группах.
Этапы
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
обучащихся
|
I.
Самоопределение к деятельности
|
-
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-
Вы готовы?
Приступаем.
|
Решать,
считать,
думать.
- Да.
|
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
III.
Постановка учебной задачи.
|
1.
Математический диктант.
-
Найдите сумму чисел 7 и 3.
-
На сколько 10 больше, чем 5?
-
Увеличьте число 6 на 3.
-
1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
-
8 уменьшите на 6.
2.
Ассоциативный ряд.
На
доске:
2+7
= 5+1= 8+2= 9+4=
-
Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили
нового в записи примеров?
-
Запишите и вычислите эти суммы.
После
решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с
примерами на доске.
-
В чем была трудность?
-
Какая цель нашего урока?
Значит,
какая тема сегодня на уроке?
|
Записывают
значения выражений в строчку.
Взаимопроверка
в парах.
Рассматривают
ряд.
-
Это суммы.
-
Мы не сумеем решить последний пример.
Дети
самостоятельно пробуют выполнить задание.
Одновременно
2 учащихся работают на закрытых досках.
Сравнивают
и находят ошибки.
Мы
не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
-
Научиться решать примеры с переходом через десяток.
-Сложение
чисел с переходом через десяток.
|
IV.
Построение проекта выхода из затруднений.
|
-
Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их
решали?
-А
как удобно прибавлять числа?
|
-Удобно
прибавлять к десяткам, так легче считать.
|
V.
Первичное закрепление во внешней речи.
|
-
Молодцы!
-
А теперь вернемся к нашему примеру
9+4=
-
Кто сможет объяснить решение данного примера.
Прибавляем
число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.
9+1=10
Вспоминаем,
что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.
Можно
записать так:
9+4=13
9+1+3
|
Ученик
решает у доски.
|
Физминутка
|
VI.
Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
|
Дает
задание каждой группе на карточках.
Карточка
1.
8+4=
6+5= 7+4=
Карточка
2.
9+2=
7+6= 9+4=
Карточка 3.
6+6= 8+5= 9+2=
|
Дети
работают в группах.
Консультант
сверяет результаты.
|
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
|
Предлагает
работу по учебнику (стр. 64 № 4).
-
В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
-
В чем затруднялись при решении?
Задача
№3 , №5 (устно)
|
Дети
работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют
свою деятельность.
|
VIII.
Итог урока
(Рефлексия)
|
-
Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам
было легко или были трудности?
Предлагает
домашнее задание с.65№6
-
А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с
переходом через десяток.
|
Соотносят
цель и результаты действия.
Проговаривают
способы «открытия» нового знания.
Анализируют
и оценивают деятельность всего класса и свою.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.