Урок математики во 2 классе
Тема: «Нахождение неизвестного множителя»
Лебедькова Елена Викторовна,
учитель начальных классов
Цели:
Обучающие:
·
умножения;
·
закреплять знание переместительного свойства произведения;
·
закреплять знание таблицы умножения 2-х;
·
решение задач;
·
упражняться в нахождении прямых углов.
Развивающие:
развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;
Воспитательные:
формировать интерес к математике.
Тип
урока: урок – объяснение нового материала.
Используемое
оборудование: схема путешествия, картинки: Василиса
Прекрасная, Баба-Яга, речка, мостик, ромашка, таблица с нахождением
неизвестного множителя, рисунки с кочками, деревьями, квадраты с уголками.
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Математическая зарядка
- Урок
сегодня будет необычным. Мы с вами совершим путешествие в сказку и примем в ней
участие. Слушайте внимательно, сказка начинается.
«В
некотором царстве, в некотором государстве жила-была Василиса Прекрасная. Краше
ее не было на белом свете (показываю рисунок Василисы Прекрасной)
Прослышал о
ее красоте Кощей Бессмертный, страшным вихрем влетел в город и украл ее. Он
заточил ее в своем замке».
- Ребята,
жалко вам Василису Прекрасную? Спасем ее?
- Путь
будет длинным, потому что пойдем пешком. На пути будут встречаться «волшебные»
преграды. Чтобы их преодолеть, надо правильно выполнить задание. И так, вперед!
1.
Примеры
- На пути
встретился луг – ни конца, ни края. Чтобы его перейти, вы должны отгадать
загадку.
·
Шел я лугом по тропинке, видел солнце на
травинке,
Но
совсем не горячи солнца этого лучи.
- Паутиной
закрыт волшебный цветок. Правильно найдете значение примеров, и цветок
раскроет лепестки.
2¨
__.____.____.___
.___ .___ ._____.___
5
3 2 7 9 6 4
_10______6_______4________14______18_______12_______8_____
Р о
м а ш к а
(Открываю по одному лепестку, а на них -
ответы. Ученики проверяют себя.)
2. Задача
- Двигаемся дальше. Переплыть речку не
сможем – нужен мостик. А чтобы получить его, решите задачу:
В альбоме на первой странице 12 марок, а
на второй- на 2 марки меньше. Сколько всего марок на двух страницах?
3. Задачи – смекалки
- Скоро послышался страшный шум: деревья
трещат, сухие листья хрустят. Выехала из лесу Баба-Яга – в ступе едет, пестом
погоняет, помелом след заметает ( картинка Бабы-Яги).
-Фу! Фу! Фу! Русским духом пахнет! Кто
здесь? Сейчас я вас съем, если вы правильно не ответите на мои вопросы.
1). Что тяжелее: 1 кг песка или 1 кг ваты?
2). На сколько единиц меньше наибольшее
однозначное число, чем наибольшее двузначное число?
- Ой, ребята, устали сражаться с
Бабой-Ягой? А нам надо преодолеть дремучий лес. Но сначала давайте немного
отдохнем.
III. Физминутка
«Пчелки»
Пчелки
в домиках сидят и в окошечко глядят.
Порезвиться
захотели, друг за другом полетели.
Летели,
летели, и друг за другом сели.
IV.Повторение
переместительного закона умножения
- Перед нами дремучий лес. В нем растут сосны,
березы, кустарники. Здесь не ступала нога человека. ( Показываю лес в
увеличенном виде)
- Назовите лиственные, хвойные деревья.
- Чем они отличаются?
|||||
|||||
|||||
- Деревья растут рядами. Узнайте, сколько всего
деревьев?
- Какое будет решение?
53=15
- Другим способом можно узнать, сколько
деревьев?
35=15
Вывод:
- Сравните два примера.
- Чем они похожи? Чем отличаются друг от друга?
V. Работа над новым материалом
- А теперь научимся находить один из
множителей, если он неизвестен.
- Перед нами раскинулось топкое болото. Мы его
пройдем по кочкам только в том случае, если усвоим новую тему.
(Показываю кочки в увеличенном виде.)
- Составьте пример на умножение.
32=6
- Назовите 1-ый множитель. Назовите 2-ой
множитель. Назовите произведение.
- Пользуясь этим же рисунком, составьте
два примера на деление.
6:3=2
6:2=3
Вывод
- Сравните примеры на деление с примером
на умножение. Как получили 2-ой множитель 2?
- Как получили 1-ый множитель 3?
(Читают правило в учебнике)
VI. Закрепление
Практическая работа
Запись на доске:
82=16
16:8=2
16: 2=8 (1ученик работает у доски)
72=14
(2 ученик работает у доски)
29=18
(самостоятельно)
Проверка в парах.
VII.
Работа над пройденным материалом.
- Впереди виднеется замок. Чтобы к нему
подойти, надо пройти дебри. Решим задачу.
1. Самостоятельная работа.
№ 227
Для некоторых детей раздать карточки:
I
- 8 т.
II - 10т. 24 т.
III -?
1) 8
+ ¨=¨
2) 24-¨=¨
Ответ:__________
Самопроверка.
2.
Геометрический материал
-
Дорожка к замку выложена из фигур. Мы можем шагать только по прямым углам.
VIII.
Итоги
-
Чему учились на уроке?
-Оценим
успешность своей работы( с помощью смайликов).
-
Василиса- Прекрасная благодарит вас.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.