|
2. Мотивация и стимулирование учебной
деятельности учащихся.
Постановка целей и задач урока.
|
Звучит музыка
- Сегодня мы с
вами совершим путешествие в маленькую страну.
Слайд 2
А как
называется эта маленькая страна? Прочитайте на слайде. (школа)
Слайд 3
- Прочитайте
хором, что еще написано на слайдах
(Я хочу в
школу! Слайд 4
Ура! Я
–ученица!
Слайд 5
Я люблю
учиться! Слайд 6
Хочу все знать!
Слайд 7
Я учусь с
желанием! Слайд 8
Хочу быть
счастливым! Слайд 9
Я буду
успешным!) Слайд 10– оставить надолго
- А чтобы быть
успешными на уроке математики, что бы вы пожелали друг другу? (быть
старательными, внимательными, активными, учиться с желанием)
- А я желаю вам
сегодня на уроке удачи и высоких результатов.
Музыку выключаю
- Назовите
тему, над которой вы работали на предыдущих уроках (Сложение чисел в пределах
10.)
Слайд 11
на слайде тема: Сложение чисел в пределах 10.
- Назовите
главную цель этой темы (выучить таблицу сложения чисел в пределах 10)
Слайд 11
на слайде цель: выучить таблицу сложения чисел в пределах
10
- Была тема:
Сложение чисел в пределах 10.
- Была цель:
выучить таблицу сложения чисел в пределах 10.
- Прочитайте
тему сегодняшнего урока. Тема: Проверка таблицы сложения чисел в пределах 10.
Слайд 12
На слайде Тема: Проверка сложения чисел в пределах 10.
- Какое новое
слово появилось в теме? (проверка)
- Что же мы
должны проверить сегодня? (проверить знания таблицы сложения чисел в пределах
10) (не ответят – верну к прошлой цели)
Слайд 13
на слайде цель: проверить знания таблицы сложения чисел в
пределах 10
- Прочитайте цель урока (со слайда)
Слайд 14
На доску прикрепить тему и цель
- Знать таблицу
– значит быстро считать.
- А зачем нужно
уметь быстро считать? (без счета нельзя прожить в жизни, в каждой профессии
нужно уметь считать, стыдно считать по пальцам)
|
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Регулятивные:
принимать участие в обсуждении цели урока
Личностные:
формировать стремление к саморазвитию, через
познавательный интерес.
|
|
3. Актуализация знаний учащихся с целью
подготовки к контрольному уроку
|
- На доске
числа от 1 до 10. Нужно взять магнитик и прикрепить рядом с тем числом,
состав которого вызывает у тебя затруднения. Девочки, идите сюда, возьмите
магнитик и прикрепите. (девочки выходят и прикрепляют магнитик)
Мальчики, идите, покажите, какой состав чисел вызывает затруднения у вас.
(мальчики выходят и прикрепляют магнитик)
- Сделаем
вывод: состав каких чисел вызывает у вас затруднения? (состав 10, 9, 8)
- Какое
свойство сложения нужно использовать для удобства вычисления состава 10, 9,
8, 7? (переместительное свойство сложения)
- Не забывайте
об этом.
- Как оно
читается? (от перестановки слагаемых сумма не меняется)
- У вас на партах лежат листы
самооценки. (на слайде)
Слайд 15
- На протяжении всего урока вы сами
себя будете оценивать. Найдите графу «Мои умения до урока». Вы видите круг,
который состоит из 4-х частей. Закрасьте столько частей, насколько вы знаете
состав чисел в данный момент. Чем больше знаний по теме, тем больше частей вы
закрашиваете.
(закрашивают части
круга)
- Покажите мне листы самооценки. У кого то 2
части закрашены, у кого то 3 части закрашены.
- К листу самооценки мы еще вернемся.
- В увлекательное путешествие по стране Математика (слайд 16)
мы отправимся на
сказочном поезде.
- Для поездки нам нужно купить билеты. Билет
стоит немного, 7 рублей, ведь поезд у нас сказочный.
Слайд 17
- Первое задание будете
выполнять в паре.
- Прочитайте задание.
Достаточно!
- На каждой парте лежат монеты. (2руб.,
2руб., 5руб., 1руб., 1руб., 2руб., 1руб.)
- Как с помощью этих монет заплатить за
билет? Найдите несколько способов.
- На партах возьмите лист с заданиями. На
листе найдите задание № 1, запишите равенствами все способы оплаты билета.
- До отправления поезда 2 минуты, это время
на выполнение задания. Приступайте к работе. Следите за осанкой.
Работа
в парах
- Давайте проверим, какие варианты оплаты
возможны. (ученики называют разные способы)
Слайд 18
- Проверяем. Если у вас записан
данный вариант оплаты, то ставите +
(всего 4 способа оплаты: 5+2
5+1+1
2+2+2+1
2+2+1+1+1)
- Видите ребята, как важно для жизни уметь хорошо
считать.
- Возьмите лист самооценки. Найдите
Задание № 1. Отметьте, как вы выполнили данное задание. Если ваша пара нашла
все 4 способа, поставьте 4 плюса, если нашли 3 способа, то 3 плюса. 2 способа
– 2 плюса. 1 способ – 1 плюс.
- Внимание! Какая тема урока?
(прочитаем хором)
- Какая цель? (прочитаем хором)
Продолжаем проверять знания.
- Наш сказочный поезд
отправляется. И первая станция «Устный счет».
прикрепить
название станции на вагон
- На доске
записаны разные задания. Послушайте. (зачитываю все задания)
1 задание: Выбери выражения, значения которых одинаковы, и
запиши их. 8+1, 3+6, 5+1, 4+3, 3+1, 7+2
2 задание: Запиши четыре выражения, в которых оба слагаемых
одинаковые, и вычисли их значения.
3 задание: Запиши равенства, которые изобразили на каждом
числовом луче.
4 задание: Запиши три выражения, в каждом из которых второе
слагаемое равно числу 4. Найди их значения.
- К доске пойдут… Ребята, вы
сейчас договоритесь между собой, выберете любое задание и выполните его.
Можете обращаться друг к другу за помощью. Как закончите свою работу,
садитесь и присоединяйтесь к нам.
(ученики работают у
доски)
- А мы посчитаем устно.
- назовите вагон, следующий за 19
- назовите соседей 16 вагона
- назовите вагон, который
предшествует 30 вагону
- поставьте числа в порядке
возрастания: 6, 18, 4, 39, 7, 80
- 5 да 3
- сумма 6 и 4
- сколько на рисунке отрезков?
Назовите отрезки Работаем по алгоритму (АВ, АС, ВС)
показываю верный ответ
- первое слагаемое 3, второе
слагаемое 7
- 4 увеличь на 3
- 5+4=9 показываю
- Что это за запись? (выражение,
равенство, числовое выражение) Прочитайте это выражение по-разному:
5 и 4
5+4
к 5 прибавить 4
5 да 4
сумма 5 и 4
первое слагаемое 5, второе слагаемое
4, значение суммы 9
5 увеличить на 4
- составьте неравенства, используя
цифры 4, 9, 8. Используйте алгоритм (работаем сначала с цифрой 4, потом с
цифрой 9 и …)
4<9, 4<8, 9>8, 9>4,
8 >4, 8<9
- Молодцы! Быстро считаете!
|
Коммуникативные: ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при изучении темы.
Личностные: быть готовым оценивать свой учебный труд.
Регулятивные: понимать и удерживать цель задания. Осуществлять
последовательность действий в соответствии с инструкцией
Коммуникативные: умение работать в паре.
Личностные: осознавать личную ответственность за свое здоровье.
Регулятивные: выполнять действия проверки.
Предметные: формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Личностные: быть готовым оценивать свой учебный труд.
Предметные: проверить усвоение навыков табличного
сложения однозначных чисел, когда результат сложения не превышает числа 10
(на уровне навыка).
Предметные: проверить усвоение математической
терминологии.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения
(целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке.
|
|
4. Обобщение и систематизация знаний.
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом
уровне (переформулированные вопросы)
|
- Задания у ребят я проверю чуть
позже. А мы двигаемся дальше. Станция «Проверь себя!»
прикрепить
название станции на вагон
Слайд 19
- Найдите на листе задание № 2,
прочтите его.
Задание: соедините выражения со
значениями суммы. Работать будете самостоятельно. Выполняйте. Сядьте ровно!
(работают самостоятельно, а я
проверяю работу у доски)
- А теперь взаимопроверка.
Поменяйтесь листочками. Проверим со слайда. Нет ни одной ошибки, ставим соседу
+. Если есть хотя бы 1 ошибка, то минус. Состав нужно знать наизусть.
взаимопроверка Слайд 20
- Верните листочки.
- Возьмите лист самооценки, найдите Задание
№ 2 и поставьте там плюс или минус. Кто что получил.
- Ребята у доски выполнили задания
практически без ошибок. Молодцы!
- Внимание! Продолжаем проверять знания
таблицы сложения в пределах 10.
- Самостоятельная работа на станции «Проверь
себя!» продолжается. Найдите на листе Задание № 3. Послушайте его.
Слайд 21
Задание № 3: В зоопарке было 8 зверей.
Тигров было меньше, чем обезьян. Запишите в таблице, сколько могло быть
тигров и сколько обезьян.
|
Всего
|
8
|
8
|
8
|
|
Тигры
|
|
|
|
|
Обезьяны
|
|
|
|
- Работайте самостоятельно, у вас 1 минута.
- А теперь самопроверка.
самопроверка со слайда Слайд 22
-Если все верно, то +, есть 1 ошибка, значит
минус.
- Отметим в листе самооценки. Найдите
Задание № 3.
|
Регулятивные: осуществлять последовательность действий в
соответствии с инструкцией
Личностные: осознавать личную ответственность за свое здоровье.
Личностные: быть готовым принимать оценки
одноклассников, оценивать свой учебный труд.
Предметные: формировать навыки взаимоконтроля.
Регулятивные: выполнять действия проверки.
Регулятивные: понимать и удерживать цель задания;
– осуществлять последовательность действий
в соответствии с инструкцией.
Познавательные: – понимать прочитанное;
– выполнять действия группировки с учётом
указанных критериев.
Личностные: быть готовым оценивать свой учебный труд.
Предметные: формировать навыки самоконтроля.
Регулятивные: выполнять действия проверки.
|
|
5 Применение знаний и умений в новой
ситуации.
|
- Наше путешествие продолжается. Станция «Умники и умницы».
прикрепить
название станции на вагон
Слайд 23
- Задание № 4 прочитайте. Достаточно!
Читаю
сама со слайда
- В коробке 2 красных шара и 3 синих.
Представь, что из коробки взяли сразу 3 шара. В тетради найдите задание № 3, покажите
на рисунке кружками какого цвета могут быть шары. Карандаши у вас на парте.
- Работать будете в парах. Время остановки в
пути 2 минуты. Укажите все возможные способы.
Работа в парах
- А сейчас
проверим, какие варианты у вас получились. Вот у нас коробка. В ней 2 красных
и 3 синих шара. Нужно вытащить сразу 3 шара.
Выходят по одному и вытаскивают шары
- Поставьте плюс у кого есть такой вариант. Какие еще варианты
возможны?
- Варианты
выбора: ССС, ККС, ССК (показать на листе)
- Отметим в листе самооценки Задание № 4.
Сколько плюсов, столько ставим и в лист самооценки.
- А теперь станция (прочитайте хором)
«Новогодняя». К Новому году готовитесь? Танцы учите? Давайте станцуем и
отдохнем.
Физминутка
под музыку
Вперед 4 шага
Назад
4 шага
Кружится,
кружится наш хоровод
Ручками
похлопаем
Ножками
потопаем
Плечиком
подвигаем
А
потом попрыгаем.
- Наш сказочный поезд подъехал к станции
«Дружба».
прикрепить
название станции на вагон
Слайд 24
- На этой станции нужно выполнить такое
задание. Прочитайте.
я
раздаю задание группам
- Читаю сама.
Задание № 5: Используя ряд чисел 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9 составь 4 суммы, значения которых больше пяти, но меньше восьми.
Запишите полученные равенства. Время стоянки в пути 2 минуты.
- Внимание! Работать будете в группах.
Помните о правилах работы, уважайте друг друга.
Работа
в группах
- Работу ваших групп я проверю позже.
Садимся на свои места.
|
Познавательные: выполнять задания различными способами.
Коммуникативные: - работать в команде
разного наполнения (паре);
- вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке.
Предметные: формировать навыки самоконтроля.
Коммуникативные: - работать в команде
разного наполнения (целым классом).
Личностные: осознавать личную ответственность за свое здоровье.
Личностные:
формировать стремление к саморазвитию, через
познавательный интерес.
Предметные: проверить усвоение навыков табличного сложения однозначных чисел,
когда результат сложения не превышает числа 10 (на уровне навыка).
Регулятивные: - понимать и удерживать цель задания;
– осуществлять последовательность действий
в соответствии с инструкцией.
Познавательные: – понимать прочитанное;
– выполнять действия анализа, синтеза,
сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные
условные знаки;
– выполнять задание различными способами.
Коммуникативные: – работать в
команде разного наполнения (малой группе);
- вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке.
|
|
6 Контроль усвоения, коррекция допущенных
ошибок.
|
- А наш поезд вновь прибыл на станцию
«Самостоятельная работа».
прикрепить
название станции на вагон
Слайд 25
- Найдите на листе Задание № 6. Послушайте
его.
Поставь знаки >, <, =
3+4 Ì 5+3
2+7 Ì 1+8
4+6 Ì 2+4
- Работаем самостоятельно.
Работают
самостоятельно, а я проверяю работу в группах
- Самопроверка со слайда. Проверяем
значение сумм и постановку знаков.
Слайд 26
- Нет ошибок 2 +, у кого одна ошибка
1+. Остальные минус.
- Отметим в листе самооценки
правильность выполнения Задания № 6
- Я проверила работу ваших групп. Без
ошибок выполнили ….. группы.
-Ставьте 2 плюса за задание № 5.
- Ставьте 1 плюс (если 1 ошибка)
|
Предметные: - проверить усвоение навыков табличного сложения однозначных чисел,
когда результат сложения не превышает числа 10 (на уровне навыка);
- проверить усвоение математической
терминологии.
Регулятивные: - понимать и удерживать цель задания;
– осуществлять последовательность действий
в соответствии с инструкцией.
Познавательные: понимать прочитанное.
Предметные: формировать навыки самоконтроля.
|
|
7. Итог урока. Рефлексия деятельности
учащихся. Анализ и содержание итогов работы.
|
- Наш поезд
прибывает на конечную станцию. Самое время подвести общий итог работы.
- Вспомним
тему и цель нашего урока.
Слайд 27
На слайде Тема: Проверка сложения чисел в пределах 10.
на слайде цель: проверить знания таблицы сложения чисел в
пределах 10
Слайд 28 (лист самооценки)
- Итак, результаты
нашей проверки. Посчитайте все плюсы и запишите в графу «Всего верных
ответов».
- У кого 13
плюсов, встаньте. Вы отлично справились со всеми заданиями. Завтра контрольная
работа. Вы готовы к ней! Я за вас спокойна.
- У кого от 10
до 12 плюсов. Поднимите руки. У вас хорошие знания по теме. Желаю вам удачи
на контрольной работе.
- Всем ребятам,
у кого меньше 12 плюсов нужно еще раз повторить состав чисел. Я верю, что и у
вас завтра все получится!
-Помог ли
сегодняшний урок улучшить знания таблицы сложения? (да)
- Конечно
помог. Сколько заданий мы выполнили!
- Найдите графу
«Мои умения в конце урока». Закрасьте столько частей, насколько вы теперь
знаете состав чисел.
закрашивают
- Покажите
листы самооценки мне. Вижу результат. У кого было 2 части, теперь закрашено 3
части.
музыка
- Переверните листы самооценки. На этом паровозике
вы продолжите свое увлекательное путешествие по стране Знаний.
Слайд 29
- Помните, что
вы будущее России! Стремитесь к саморазвитию, будьте самостоятельными, верьте
в свои силы и добивайтесь результатов!
- Успехов вам! Спасибо
за урок!
Слайд 30
- Урок окончен.
|
Коммуникативные:
активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке.
Личностные: быть готовым оценивать свой учебный труд.
Личностные: быть готовым оценивать свой учебный труд.
Личностные:
формировать стремление к саморазвитию, через
познавательный интерес.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.