Урок по математике "Переместительное свойство умножения" 2 класс система Л.В.Занкова

Дата 05.03.15

           Класс  2в

Технологическая карта урока № 94.

Целевой блок: Таблица умножения.
Тема	Переместительное свойство умножения.
Цель	Познакомиться с переместительным свойством умножения. Использовать переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений. Использовать схему рассуждений для решения задачи Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты	Предметные: изучить переместительный закон умножения. Уметь пользоваться переместительным свойством умножения. Понимать схему рассуждения для решения задачи. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: Познакомиться с переместительным свойством умножения. Использовать переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений. Использовать схему рассуждений для решения задачи Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс	- учебник «Математика» для 2-го класса Аргинская И.И….Часть 2. Стр. 62-63 - маршрутный лист (для самооценки) - урок из интерактивного учебного материала  «Кирилл и Мефодий» (КИМ) - тетрадь - электронная физкультминутка
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Переместительное свойство умножения
Организация пространства	Парная, фронтальная, индивидуальная, групповая  работы
Межпредметные связи	Окружающий мир
Действия обучающихся	1. Орг. момент. Учитель приветствует детей, настраивает на позитивную работу. « Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы на парты посмотрите, Все в порядок приведите. А теперь тихонько сели И на доску посмотрели». Дети записывают число, «Классная работа» -Сегодня вы будете оценивать свою работу, работая с маршрутным листом. Что у нас в начале листа?  1.Пункт маршрутного листа рефлексии  (МЛР)                             2. Актуализация знаний. Ученики сначала видят числа вразброс написанные на доске. - Что вы видите? (числа, цифры) Учитель рядом с каждым числом ставит знак умножения - А сейчас? ( догадались не сразу: первые множители) Учитель дописывает рядом со знаком умножения числа и дети понимают, что перед ними произведения:                2 * 3          4 * 3                4 * 2          3 * 2                3 * 4          2 * 4 Распределите эти выражения по парам. Дети предложили такие пары                2 * 3          4 * 3                4 * 2          3 * 2                3 * 4          2 * 4  Почему вы составили именно эти пары? Может быть вы уже догадались какова сегодня тема урока? 3. Целеполагание. Дети формулируют тему, цель урока. (не сразу, с небольшой помощью учителя – пришлось напомнить терминологию переместительного свойства сложения, дети сформулировали переместительное свойство умножения)     Запись этих пар  выражений в тетрадь. Запись римскими числами.  «Сказочными» числами. Латинскими буквами.      Формулировка переместительного свойства умножения. Чтение в учебнике.(403). - А теперь в наших маршрутных листах треугольник заштрихуйте красным цветом, если наша цель урока вам понятна, синим – не очень, зелёным – совсем не понятна. Переходим по маршруту к пункту 2. МЛР. 4. Работа в парах.    - У каждой пары числовой ряд. Покажите по числовому ряду, что 3х5=5х3 Доказывают свойство на числовом ряду, работая в парах. Демонстрируют свои работы 2 пары. Остальные проверяют себя, оценивают их. - А теперь оцените свою работу в паре по тем же условиям на маршрутном листе ( красный – отлично справился, синий – не очень, зелёный – не справился)  -  А что дальше?     3. МЛР. 5. Закрепление знаний. .Работа в группе КИМ. (М2., ч.2, урок 25, №7., 9)   Работа с электронным приложением  « Кирилл и Мефодий» Дети сначала решают задания на листочках, затем лидер группы выходит к доске, выполняет задания и сразу проверяет правильность выполнения. Затем оценивают свою работу в маршрутных листах.       _     4.МЛР. 6. Физминутка. 7. Практическое применение. Таблица умножения на 5.           5.МЛР. 8. Работа в группах. Решение задачи.                                         6.МЛР.
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя цветовую гамму:  красный, жёлтый, синий  (7. МЛР)
Домашнее задание	Уч. С.62 № 404, 405. Учить таблицу умножения  на 5.