Дульцева М.В.
КГКОУ ШИ 10, г. Бикин, Хабаровский
край
Урок по математике в 7 классе
Тема урока: МАСШТАБ.
Цель: - обучающиеся
получат представление об определении фактического размера предмета по заданному
масштабу;
-
обучающиеся научатся определять фактические размеры предмета по заданному
масштабу.
Задачи:
образовательные :
- организовать предметно-практическую
деятельность учащихся для формирования понятия «масштаб»,
- через межпредметные связи математики с
географией, трудовым обучением, показать области применения масштаба.
Коррекционно-развивающие:
- развивать логическое мышление учащихся
на основе операций сравнения и анализа,
- развивать умение использовать
измерительные инструменты,
- развивать умение выполнять чертеж по
письменной инструкции.
воспитательные:
- способствовать формированию культуры
межличностных отношений,
Тип урока: урок - путешествие (повторение
ранее изученного материала, его систематизация и применение в новых условиях).
Формы работы учащихся: индивидуальная,
фронтальная, в парах.
Оборудование: компьютер,
проектор, фрагменты карты Хабаровского края, карточки с чертежами деталей,
карточки с инструкцией, линейки.
Ход урока.
1.
Организационный
момент. (5 мин)
Постановка темы урока. Слайд 1.
- Ребята, в цепочке букв найдите слово,
связанное с математикой.
КОПИРЕТМАСШТАБНЮЛУ
- В прошлом году с 9-м классом мы
разработали проект и сделали макет нашей школы. Каким-то образом связаны эти
два понятия «масштаб» и «макет»? Можно ли изготовить макет без использования
масштаба?
- Может вы уже догадались и подскажите мне
тему урока?
- Совершенно верно, тема нашего урока
«Масштаб».
Мы сегодня совершим небольшое путешествие
и выясним: где же применяется масштаб? Слайд 2.
Что ж, давайте отправляться в путь.
2. А вот и первая станция «Сундучок
памяти» Слайд 3.(5
мин)
- Что обозначает запись:
А) М 1: 2, М 1:5, М 1: 100? (фактические размеры нужно уменьшить в
…раза).
- помогите мне заполнить таблицу.
|
Фактические размеры
|
Размеры на чертеже
|
Масштаб
|
Отрезок 1
|
20 см
|
4см
|
?
|
Отрезок 2
|
55 см
|
? см
|
М 1: 5
|
Отрезок 3
|
? см
|
10 см
|
М 1: 5
|
3.
Отправляемся
дальше. Слайд
4 (3 мин)
- какая
станция ? (дети читают «Географическая»)
- Масштаб и география, какая связь? Почему мы остановились на этой станции? (на
уроках географии проходили тему масштаб).
Перед вами карта Хабаровского края, прочитайте масштаб?
- Что он обозначает? (во сколько раз размеры местности, изображенной на карте
или плане, меньше ее действительных размеров).
- Обратите внимание, на карте используют еще 2 вида обозначения масштаба:
словесное и линейное.
4.
Практическая
работа в парах. (6
мин)
Возьмите
фрагмент карты хабаровского края.
Назовите
столицу Хабаровского края, в каком районе мы живем? Найдите наш город Бикин. Какой
район расположен по соседству с нашим районом? Давайте найдем расстояние от нашего
города до г. Вяземский на карте.
-
Какой измерительный инструмент нам нужен? (линейка)
-
Как будем измерять? (от нуля)
-
Какое расстояние у вас получилось? (9 см )
-
А в действительности такое же расстояние?
- А какое
же в действительности, на местности?
- каким
видом масштаба воспользуемся? (воспользуемся линейным масштабом)
Слайд 5.
Вы
молодцы, прекрасно справились с заданием, а теперь самостоятельно
определите
расстояние от г. Бикин до поселков Перелеск, Покровка и занесите данные в
таблицу.
Задание
1
|
Расстояние на карте
|
Расстояние на местности
|
Бикин - Вяземский
|
|
|
Бикин - Перелесок
|
|
|
Бикин - Покровка
|
|
|
4. Слово «масштаб» употребляется не только в связи с картой, но и
более широко – во всех случаях, когда речь идет о копии какого-либо объекта,
выполненной с уменьшением или увеличением размеров в несколько раз, - о
чертеже, плане, макете.
И следующая наша станция «Трудовая». (6
мин) Слайд 6.(столярное
дело)
Просмотр
видео фильма «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
- Ребята,
почему Перетрухин сделал такой большой табурет?
- О чем
говорит пословица?
- В каком
масштабе Перетрухин выполнил табурет? (М 7 : 1)
Слайд
7 (швейное дело).
Девочки, а
Вам, чтоб сшить такое красивое платье надо научиться строить чертежи,
изготавливать выкройки и раскраивать детали из ткани.
5.
Решение задач по
карточкам (6 мин)
(по инструкции девочкам выполнить чертеж кармана в натуральную
величину, мальчикам чертеж разделочной доски).
Задание 2.
А) На
рисунке сделан чертеж кармана (3 см Х 3см) к фартуку в масштабе 1:5. Выполните
чертеж кармана в натуральную величину.
Б) На
рисунке выполнен чертеж разделочной доски (5см Х 3см) в масштабе 1:5.
Выполните чертеж разделочной доски в натуральную величину.
6. Станция
«Архитектурная». Слайд 8 (4 мин).
Чтобы построить
здание, сначала разрабатывают чертежи, план здания, на котором указывается
взаимное расположение помещений.
При
необходимости изготавливают макет. Слайд 9.
- при
выполнении этих работ можно обойтись без масштаба?
Задача 4.
Макет школы выполнен в масштабе 1: 100. Определите
длину и ширину нашей школы.
7. Подведение итогов урока (5 мин).
Наше
путешествие подходит к концу.
-
Какой вид деятельности Вам показался самым трудным?
-
При выполнении швейных и столярных работ вам пригодится масштаб?
Я
проверю выполненные Вами работы и каждому поставлю оценку.
Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.