|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной
деятельности на уроке.
|
-Открывают тетрадь, записывают число классная работа
Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем,
проверяют готовность.
Называют синонимы слова порядок (последовательность, план действий,
алгоритм действий)
|
Настрой учащихся на работу.
- Вчера я была в магазине «Палата» и наблюдала такую ситуацию:
бабушка купила 4 апельсина, пришла на кассу рассчитаться, а ей апельсины не
продали…
- Мама решила обклеить комнату обоями. Сходила в магазин купила 3
рулона обоев. Начала обклеивать стены, оказалось, что на все стены обоев не
хватает. Она вернулась в магазин, а обоев таких уже нет. Деньги потрачены зря
…
- А вот другая ситуация: первоклассники собирались на прогулку,
мальчик Ваня надел комбинезон, надел шапку, варежки, куртку, застегнулся,
посмотрел на ноги, оказывается, он не переобулся. Пока он собирался класс
уже ушёл на прогулку и Ваня не успел погулять...
-Как вы думаете, почему всех этих людей постигла неудача?
-Почему с Ваней так произошло?
-Что он должен был сделать в первую очередь?
- Какими словами можно назвать порядок иначе?
Надо соблюдать порядок в своих действиях, планировать действия
- А если я скажу последовательность действий, это подходит к
планированию, Как ещё можно сказать иначе?
-А
в математике нужно соблюдать порядок?
- Для чего в математике нужен порядок?
|
1. Составление плана учебной деятельности.
2. Подбор слов - синонимов
|
1.Самоконтроль
готовности.
2. Реакция на
учителя, внимание.
|
Регулятивные УУД
(Самостоятельно организовывать своё рабочее место, следовать режиму
организации учебной деятельности)
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
|
II. Постановка проблемы Формулировка темы,
постановка цели урока
(8 мин)
Цель:
организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации
диалог.
|
- Формулируют тему урока, высказывают свои предположения
- Да.
- Нет, не может
Работа в группах.
Поиск ответов. Предполагают каким образом могли
решить выражение герои мультфильма
|
-Как вы считаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?
-Чем мы будем заниматься на уроке? Слайд 1
В одном мультфильме слон и мышка решали выражение и получили 4
правильных ответов.
- Как вы думаете, может в одном выражении быть несколько правильных
ответов?
Слайд 2
На столах лежат полоски, на которых записано выражение
Просчитайте все варианты ответов и объясните как у слоненка и
мышонка получились такие результаты
- Решите задачу.
Представить разные ответы.
-
|
Задача на слайде
|
Владение прошлым
материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее
изученного материала
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
|
III. Открытие нового знания
(10 мин)
Цель:
организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке
гипотез диалог.
|
- Открываем новое знание.
Работают в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на
карточках
Руководители показывают и озвучивают способы решения задачи.
Находят правило, читают, делают вывод
Составляют алгоритм действия
Записывают в
тетрадь, расставляют действия, находят правильный результат
Обозначают знаком «+», если ответы совпадают с написанными на доске
|
- Задание было одно?
- А ответы получились разные?
- Почему так получилось? Что особенного в задании?
- Какой возникает вопрос?
- Обсудите в группе способ решения задачи.
- Руководитель выслушивает мнения всех и выбирает озвучивает
результат работы группы.
- Какие есть версии решения задачи?
- Согласны с этой версией? Почему?
- Что нам поможет проверить предложенные версии?
- Какое новое знание мы открыли?
-Где мы можем себя проверить?
- Что нам в школе помогает получать
точные знания?
- Открывайте учебники, находите, знакомьтесь.
Знакомство с правилом
Находят правило, читают, делают вывод
Что вы уже знаете о порядке действий?
Кто поможет расставить порядок действий на доске
Записать в тетрадь,
расставить действия, найти правильный результат
Поставьте знак «+», если у вас ответы совпадают с написанными на
доске
|
Алгоритм действия
1) ∙ или :
2) + или -
Составляется на доске
1. Стр. 92 № 403
Выполняют по вариантам
|
Уметь выполнять порядок действий в выражениях по алгоритму
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять
различные роли (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
|
|
IV. Первичное закрепление
(15 мин)
Цели:
- организовать первичное применение нового знания.
|
- Применяем новые знания.
Самостоятельно читают задачу.
Проверяют выполнение.
|
Мы с вами выполняли действия по алгоритму в выражениях, а где ещё
можно применить полученные знания.
-Сейчас будем выполнять более сложные задания.
- Попробуем составить выражением решение задачи.
- Прочитайте самостоятельно задачу.
- Попробуйте записать решение задачи одним действием, выражением
- Оформите решение задачи на доске.
|
1. Стр. 92 № 404
По рядам
|
Умение отвечать на
вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
Уметь работать самостоятельно
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию собственной учебной деятельности;
|
-
Оценивают свою работу на уроке.
Красный – я очень доволен своей работой
Синий – работал хорошо
Зелёный – я постараюсь на следующем уроке
|
- Какая тема урока была?
- Какое новое знание открыли?
С каким арифметическим правилом мы с вами познакомились?
-
Подводим итог. Как спланировать свою деятельность при выполнении порядка
действий без скобок?
- На следующем уроке нам предстоит узнать новое правило математики,
новый математический закон, но об этом будем говорить завтра
- Кому сегодня было интересно? Кто сегодня не скучал?
|
Фиксирование нового содержания урока.
|
-Уметь анализировать свою работу
-уметь оценивать свою деятельность на уроке
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.