Урок по математике Повторение сложения и вычитания

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	КРР
1. Этап мотивации (самоопределение) к коррекционной деятельности.	Приветствует обучающихся: «Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок математики проведу у вас я. Меня зовут Людмила Олеговна» Проверяет готовность к уроку. «Проверим, готовы ли вы к уроку: ручки на месте, тетради, учебники, а голова?» - На предыдущих уроках вы познакомились со способом проверки сложения и вычитания и сегодня ещё раз повторим эту тему, будем продолжать учиться решать задачи и выражения. Но чтобы справиться со всеми заданиями нужно быть очень внимательным, уметь быстро и правильно считать и тогда всё получится. - Как вы думаете, а нужно ли уметь считать, где пригодится умение считать, решать задачи? Ребята, а кокой праздник отмечается в России в конце декабря? - А вы знаете, что это за праздник? - Все знают как отмечают этот праздник в России, а кто знает как его справляют в других странах? - Но так как мы с вами живём в России, то на Новый год наряжаем ёлку. Вот и сегодня на уроке мы это и будем делать. - Какое настроение у вас возникает, когда вы готовитесь к этому празднику?	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Ответы детей. Новый год. Хорошее, веселое, радостное.	Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Развитие эмоционального настроя.
2. Этап актуализации и фиксирование пробного учебного действия.	Организует работу по повторению взаимосвязи слагаемых и суммы.  - Вот с таким настроением мы и будем выполнять задания, а за каждое правильно выполненное задание на ёлку я буду вешать игрушку. И если вы будите очень внимательными, старательными, то к концу урока наша ёлочка станет новогодней. - А вот и первое задание. Посмотрите внимательно на доску. Как называется эта запись? 50+20=70 Как можно проверить? Давайте повторим компоненты сложения. 1слогаемое, 2 слагаемое и сумма. Для проверки что нужно сделать? А как по другому? Молодцы! - На нашей ёлочке появилась первая игрушка.	Повторяют алгоритм сложения слагаемых. Равенства. Нужно из суммы вычесть первое слагаемое. Нужно из суммы вычесть второе слагаемое. 70-50=20 70-20=50	Личностные: -воспитывать аккуратность. Коммуникативные: - использование  речевых средств.	Развитие воображения, восприятия, речи, внимания
3. Этап выявления места и причины затруднения. 4. Этап построения проекта коррекции выявления затруднения.	Организует работу над уравнением. а) Следующее задание мы будем выполнять из учебника. Посмотрите на стр.88номер 3. Выпишите те уравнения, в которых значение Х является 0. Х+28=28 Х+7=7 Х-0=14 Х-8=0 10-Х=9 5-Х=5 Итак, молодцы, вы все выполнили правильно и за это на нашей Ёлочке появляется следующая игрушка. Организует работу по нахождению значения выражений и их проверки. б) Теперь посмотрите на номер 5. Вычисли и проверь 42-8= 90-54= 64+6= Организует проверку по эталону. Молодцы! И на нашей Ёлочки появляется звездочка. Организует работу над задачей. Чтобы получить следующую игрушку, нужно решить задачу. Две книги стоят 32р. Одна из них стоит 20р. Сколько стоит другая книга? О чем говорится в задаче? Что нам известно? Что нам нужно найти? Какие слова возьмем для краткой записи? Какая это задача? Что это значит? Каким действием можно узнать стоимость другой книги? Если нам известно то что две книги стоят 32р. а одна из них 20р. что мы можем найти? А давайте представим что мы не знаем сколько стоят две книги. А сколько стоит 1? А стоимость 2 мы сейчас узнали. Что нужно найти? Молодцы! И за это вы получаете шарик на нашу Ёлочку. Ваши глазки устали, давайте проведем гимнастику для глаз.	Решают уравнения на нахождения слагаемых. Ответы детей. Х+28=28 Х=0                    0+28=28 Х+7=7 Х=0                    0+7=7 5-Х=5 Х=0                    5-0=5 Находят значения выражений и проверяют. Вычисляют и проверяют. 42-8=34                  34+8=42 90-54=36                36+54=90 64+6=70                 70-64=6                                 70-6=64  Выполняют анализ содержания задачи. О книгах. Нам известно то что две книги стоят 32р, и одна книга стоит 20р. Нам нужно найти стоимость другой книги. 1книга, 2книга. 1кн. – 20р.                                32р. 2 кн. - ?           Простая. То, что она решается в одно действие. Вычитанием. Мы можем найти стоимость второй книги. 32-20=12(р.) Ответ: 12р. стоит вторая книга. 20+12=32р. Выполняют гимнастику для глаз.	Личностные: -развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: - использовать единицы измерения длины и соотношения между ними. Регулятивные: - выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов.	Развитие познавательных процессов мышления. Проговаривания приемов проверки. Подробный анализ задачи.
5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	- Посмотрите, какая красивая ёлочка у нас получается, а чего на ней не хватает? - Чтобы получить макушку, надо выполнить самостоятельную работу. - У вас на столах рисунок ёлочки, его нужно раскрасить, решив примеры, которые написаны в шариках. Но не просто решить, а на бусах найти выражение, которое является проверкой и закрасить этот кружок таким же цветом. - Обратите внимание,  на столах лежат ёлочки с красными звёздочками и с жёлтыми. - На рисунках с красными звёздочками задания по сложней, а на рисунках с жёлтыми по проще. Решите сами какой рисунок выбрать. 23+8=                28-6= 56-2=                 30+8= 54+9=                9-9= 24-3=                 19-1= 56+7=                 7+10= Организует взаимопроверку.	Слушают учителя 23+8= 31               28-6=22 56-2=54                 30+8=38 54+9=63                 9-9=0 24-3=21                 19-1=18 56+7=49                 7+10=17 Выполняют взаимопроверку.	Познавательные: - складывать и вычитать  однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку. Регулятивные: - выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов.	Рассмотрение взаимосвязи между компонентами и результатом действия.
6. Закрепление изученного материала.	Итак, наше последнее задание составить задачу по краткой записи и реши ее. Было- 50 кг Продал-? Осталось-15кг. Каким действием решаем эту задачу? Если нам известно то, что было 50 кг мандарин, а осталось 15 кг. Что мы можем найти?	Составляют задачу по краткой записи и решают ее. В магазине было 50кг. мандаринов, до обеда продали 15кг. Сколько осталось? Вычитанием. Мы можем найти сколько продали мандарин. 1)    50 – 15=35(кг) продали. Ответ: 35 кг продали мандаринов.	Коммуникативные: - использование  речевых средств. Познавательные: - выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое. Регулятивные: -чтение вслух и про себя тексты и при этом вычитывать все виды текстовой информации.	Подробный анализ задачи.
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	- Ребята, а кто догадался, почему наша ёлочка стала нарядной и красивой? - Какие задания мы выполняли? - Выполнение, каких заданий у вас вызвало затруднение? Посмотрите у вас на партах лежат конверты, а в них лежат оценки. Покажите оценку, которую, по вашему мнению, вы заработали на уроке.	Потому что мы выполнили все задания. Решали примеры и задачи. Ответы детей. Оценивают свою работу.	Коммуникативные: - использование  речевых средств.	Ганизация процесса и «проведения итога» деятельности, чтобы дети самостоятельно сформулировали искомый вывод.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока:  «Проверка сложения и вычитания» Класс:  2«А» Цель: Создать условия для повторения способов проверки действия сложения и вычитания и их применение в практической работе. Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов: 1. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. 2. Развивать положительное отношение к урокам математики. 3. Развивать навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Закрепление: 1. Чтение вслух и про себя текстов и при этом вычитывать все виды текстовой информации. 2. Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. 3. Использование  речевых средств. Направленные на достижение предметных результатов обучения: Учащиеся получат возможность: 1. Овладение логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета. 2. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. Методы работы: Словесный, наглядный, практический, иследовательский. Оснащение урока: Материалы для учащихся: Учебник, тетрадь, письменные принадлежности, индивидуальные карточки с заданиями. Материалы для учителя: Учебник, видеоролик, тех.карта, индивидуальные карточки, конверт. САМОАНАЛИЗ УРОКА 1.Тема урока: «Проверка сложения и вычитания» 2. Класс дисциплинированный, активный. 3. Место данного урока в разделе 27. 4. Цель:Создать условия для повторения способов проверки действия сложения и вычитания и их применение в практической работе. 5.     Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов: 1. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия. 2. Развивать положительное отношение к урокам математики. 3. Развивать навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Закрепление: 1. Чтение вслух и про себя текстов и при этом вычитывать все виды текстовой информации. 2. Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. 3. Использование  речевых средств. Направленные на достижение предметных результатов обучения: Учащиеся получат возможность: 1. Овладение логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета. 2. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. Предметные задачи решались на этапах: Этап актуализации пробного действия (наглядные, практические, словесные методы), (наглядные использовались при составления слова на доске, и решения примеров, словестный использовался при ответе на вопрос по составлению слова, проговаривания числа, классной работы). Этап выявления места и причины затруднения(наглядный метод) Этап построения выхода из затруднения(практические, словесные методы), (практический использовался при решении задач и примеров, словестный метод использовался при проговаривании задачи , решении и т.д). Этап первичного закрепления с проговариванием в речи(практический метод), ( практический метод использовался при решении примеров, при закреплении изученного материала). Мне удалось использовать запланированное. 6. На всех этапах урока дети были активно включены в деятельность. 7. На уроке применялись следующие УУД:  Личностные УУД: Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. (метод беседы) Этап актуализации пробного действия(метод беседы, практический метод)  Этап выявления места и причины затруднения (наглядные методы) Этап построения выхода из затруднения (словесные методы) Этап первичного закрепления с проговариванием в речи (практические, словесные методы) Познавательные УУД: Этап актуализации пробного действия.  Этап выявления места и причины затруднения Этап построения выхода из затруднения Этап реализации построенного проекта Этап первичного закрепления с проговариванием в речи -этап построения проекта коррекции выявленных затруднений(практический метод, словесный, беседа, прием игры) -реализация построенного проекта(практический метод) -обобщение затруднений(практический метод, метод беседы) -включение в систему знаний и повторение(метод беседы, практический метод) Регулятивные УУД: Этап актуализации пробного действия (практический метод)  Этап выявления места и причины затруднения(метод беседы) Этап построения выхода из затруднения(практический, наглядный, словесный метод) Этап реализации построенного проекта(практический метод) Этап рефлексии учебной деятельности(метод беседы) Коммуникативные УУД: Этап актуализации пробного действия(словесные методы) Этап реализации построенного проекта(словесные методы) Этап первичного закрепления с проговариванием в речи(метод беседы) 8.На моем уроке цель была достигнута в полной мере. Учитывая психологические особенности детей данного возраста урок построен в традиционной форме. Старалась построить урок в легкой не принужденной форме. Учитывала индивидуальные и психологические особенности учащихся. Присутствует работа как у доски, так и работа в тетрадях. Я старалась уделить внимание каждому учащемуся, выслушать ответы каждого ученика. В конце урока провелась рефлексия, в ходе которой учащиеся делились своими впечатлениями от урока. Тема урока была закреплена, цели урока достигнуты, результат получен.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики

проведенного 10.12.2015г. в 2 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда

Студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Гилетиной Людмилы Олеговны

Учитель: Самойлова Л. Ф

Методист: Бездуганова С. Б

____________________

(подпись)

Зерноград

2015г.