Урок по математике "Проверка деления".

ГКОУ  РО  «Красносулинская специальная школа-интернат для детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения родителей».

Открытый урок

по математике

в 6 классе на тему: «Проверка деления».

Учитель : Комиссарова Н.А.

2016-2017 учебный год.

 Раб. пос. Горный

Педагогические задачи:

· образовательные: создать условия для закрепления умений выполнять умножение и деление с переходом через разряд в пределах 10 000; формировать умения решать составные задачи на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз, производить проверку умножения и деления обратным действием;

· коррекционно-развивающая: способствовать развитию вычислительных навыков, навыков самостоятельной работы, мышления, речи;

· воспитательная: содействовать воспитанию интереса к урокам математики.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: используют полученные знания при умножении и делении чисел с переходом через разряд в пределах 10 000; научатся проверять свои знания и умения.

Познавательные: получат возможность овладеть способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Регулятивные: научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего действия, формулировать собственное мнение.

Личностные: осознают границы своего знания и незнания.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, правило-опора, карточки, калькуляторы.

   Тип: урок закрепления.     

                               Ход урока

I. Организационный момент.

Математика сложна,

Но скажу с почтением –

Математика нужна

Всем без исключения.

– Для чего нужна математика? (Выслушиваются ответы детей, которые дополняются учителем.)

II. Устный счёт.

Презентация

1). Игра «Петля».

III. Актуализация знаний.

– Прочитайте тему урока.

– Определите учебную задачу. (Научиться проводить проверку   деления  с  помощью  обратных действий.)

– Итак, каким арифметическим действиям будет посвящен урок? (Умножению и делению.)

– Назовите компоненты умножения. (I множитель, II множитель, произведение.)

– Назовите компоненты деления. (Делимое, делитель, частное.)

– Прочитайте примеры, используя в речи компоненты деления.

448 : 2 = 224                   48 : 4 = 12

– Что интересного заметили в примерах? (Примеры второго столбика являются проверкой для примеров первого столбика.)

IV. Работа по теме урока.                                                                                                                                                                               – Сегодня на уроке будем выполнять проверку деления  обратным действием, а также будем решать задачи.

– Итак, мы определили основную задачу урока.

– Давайте повторим  правила проверки умножения и деления.

– Рассмотрите решение примеров.

12 · 4 = 48

48 : 4 = 12

– Чем похожи примеры? (Числами.)

– Чем отличаются? (Знаками арифметических действий.)

– Что можно сказать о втором примере? (Он является проверкой для первого.)

– Какой  вывод  можно  сделать?  (Умножение  можно  проверить делением.)

– Как? (Выслушиваются ответы детей.)

Вывешивается правило-опора.

Опора остается на доске до конца урока, чтобы слабые дети могли ориентироваться на нее при ответах.

– Прочитайте правило молча.

– Расскажите его.

– Каким арифметическим действием можно проверить умножение и как? (Умножение проверяется делением произведения на один из множителей.)

– Рассмотрите решения примеров.

                   448 : 2 = 224

                   224 · 2 = 448

– Чем похожи примеры? (Числами.)

– Чем отличаются? (Арифметическими действиями.)

– Что можно сказать о втором примере? (Он является проверкой первого.)

– Какой вывод можем сделать? (Деление можно проверить умножением.)

– Как? (Выслушиваются ответы учащихся.)

Опора остается до конца урока на доске, чтобы слабые учащиеся могли при ответах на вопросы использовать математические термины.

– Расскажите правило.

– Итак, каким арифметическим действием можно проверить деление и как? (Деление можно проверить умножением, умножив частное на делитель.)

V. Коррекция и первичное закрепление знаний.

– Давайте закрепим наши знания на примерах.

Работа по учебнику: выполнение задания 788  1 ст. на с. 194.

– Решите примеры и проверьте умножением.

Учащиеся выходят по одному к доске для решения примеров с полным объяснением.        

                               712 : 8                        89 ·  8

1308 : 4                    327 · 4

3860 : 5                    772 · 5

                               675 : 3                        225 · 3                                                                                                                   – Каким правилом пользовались при проверке деления? (Опора на таблицу.)

– Какой  предмет поможет нам проверить правильность вычислений? (Микрокалькулятор.)

– Проверьте решение примеров  2 столбика на микрокалькуляторе.

Выполнение задания 788(2 ст.) на с. 194.

– Решите примеры и проверьте умножением.

Учащиеся выходят по одному к доске для решения примеров с полным объяснением.

763 : 7                     109 · 7

936 : 9                     104 · 9

1416 : 4                    354 · 4

1792 : 8                     224· 8

– Каким правилом  пользовались при проверке деления? (Опора на таблицу).

Руки вперёд – в кулачок,

Разожми – и на бочок,

Ручки вверх, ручки – вниз,

На носочках подтянись.

Ручки ставим на бочок,

На носочках скок – скок – скок.

А затем поприседаем,

Никогда не унываем.

VI. Закрепление знаний.

1. Работа устно:

– Решите примеры. Найдите и соедините линией одинаковых рыбок.

– Что интересного заметили? (Умножение проверяется умножением.)

– Да, ребята, правильно. Умножение можно проверить не только делением, но и умножением, переставив множители местами.

2. Работа по учебнику:    задача 796(1-2) на с. 195.

– Прочитайте задачу молча.

– Расскажите, о чём в ней говорится? Сможем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? А можем узнать ,сколько посадили вишен? Как?

3. Работа в рабочих тетрадях: запишите краткое условие и  решение задачи(1) на с  195.

4. Работа с геометрическим материалом.

Карточки:

Егор, Миша, Таня и Алёна начертили линии, но забыли подписать их названия. Напишите под каждой линией ее название.

Ответы: 1. Прямая. 2. Отрезок. 3. Ломаная. 4. Луч. 5. Четырехугольник.    6.Кривая.

VII. Итог урока.

– Как звучала задача урока?

– Выполнили мы ее?

– Назовите, какими способами можем проверить умножение? (Умножение можно проверить делением и умножением.)

– Каким способом  проверяем деление? (Деление  проверяем умножением.)

– Какой предмет являлся нашим помощником? (Микрокалькулятор.)

Домашнее задание: задание 788 (3ст.) , с. 194.

–   Решите примеры на деление и проверьте умножением.                        

     –   Презентация.

     –   Решите примеры:

75 · 10=750 – столько жуков-короедов съедает за один день дятел.

3500  : 10=350  – столько лет живёт сосна.

200 · 5=1000 – столько полевых мышей уничтожает сова за год.

2017 год – год экологии. Берегите природу! Человек неотделим от природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.